,人教版 语文 六年级 上册,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,习作例文,荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基 习作例文,佳作在线：,爸爸的计划,我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。,在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划,品析：第一句话是文章的中心句，下面罗列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。,佳作在线：爸爸的计划我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划,2,爸爸执行计划一丝不苟。,比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都,已顺利完成,，最后一项计划开始,睡觉！”。,品析：选取定时开关,气窗和,按时休息两个典型,事例说明,爸爸执行计划很,认真。,品析：这是本段的中心句。执行计划一丝不苟进一步体现了爸爸的特点，因为上文有督促执行计划的计划，这里是执行计划，十分完整。,爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气,3,在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？,晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：,“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！”,一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。,“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时,”,他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。,望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的,”,品析：,这,是一个过渡段，这句话承上启下，引出下文爸爸,为,“,我,”,订,计划的,事。,在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？品析：这是一个过渡,4,“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。,”,于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。,（,本文作者张婴音，选作课文时有改动。）,品析,：订,暑假计划这个,事例,写得很具体，抓住,爸爸的,神态、语言来描写，,表现,出爸爸爱订计划、,严格执行,计划的特点。,“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是,5,这篇短文主要讲述了一个怎样的父亲形象？,以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。,这篇短文主要讲述了一个怎样的父亲形象？以具体事例写出了一个,6,文章主要讲了哪几方面的内容？,1,.,爸爸,是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。,2.,爸爸执行计划一丝不苟。,3.,在爸爸的计划之下,，“我”有了,自己的暑假计划。,文章主要讲了哪几方面的内容？1.爸爸是一个工厂的计划科科长,7,默读课文，说说,作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？,作者首先交代了爸爸擅长订计划的特点,并罗列了爸爸在家里给每个人订的计划,；然后,选取两个典型事例,定时开关气窗和按时休息，表现爸爸执行计划一丝不苟；最后选取,爸爸,为“我”订暑假计划具体来写。文章详略得当,重点突出,紧紧围绕中心展现出爸爸,“爱订计划”,的特点,。,默读课文，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？作者首先交代,8,作者围绕中心意思，选取爸爸为家里的每个人订计划、一丝不苟地执行计划、为,“我”订,暑假计划等事例，从不同方面将“爸爸擅长订计划”这个中心意思表达得全面、充分。尤其,突出,“爸爸给我订暑假计划”这一事例，写得具体生动，给人留下深刻的印象。,总评：,作者围绕中心意思，选取爸爸为家里的每个人订计划、一丝不苟地执,9,小 站,这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟,。快车,转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚,。,就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，,月台,上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而,这一切,又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。,佳作在线：,写法品析：,思考：小站的“小”，,可以,从哪些地方看出来？,小站的“小”，,可以从,第,13,自然段中看出来,：,a,.,快车转瞬间疾驰而过,，慢车,只停靠两三分钟；,b.,车站,很小：一间小屋，几,根木,栅栏；,c.,月台上只有,两三,个乘客、两位工作人员。,小 站这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转,10,这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张,红榜,，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，,贴着,竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白,粉笔,写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边,贴着,一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民,，正,准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在,商量着,什么。,思考：最后两段没有再,写小站,的“小”，这在,表达上,有什么作用？,为了突出小站的,环境优美,。先写动态的美，再,写静态,的美，表现出小站,生机勃勃,，富有活力的特点。,小站,虽然格局小，但作用,不小,，经过精心设计的小站,，给,乘客一个美的环境。,这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字,11,月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心,设计的,。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺,把高,的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把,假山,上的小宝塔洗得一尘不染,。,月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群,蜜蜂,。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。,月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间,12,小站上没有钟，也没有,电铃,。站长吹一长声哨子，刚,到站的,火车跟着长啸一声，缓缓地,离开,小站，继续自己的征途,。,这个小站坐落在,山坳里,。站在月台上向四周望去，只看到,光秃秃,的石头山,，没有,什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，,却出现,了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。,小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着,13,这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意,。,（本文作者袁鹰，选作课文时有改动。）,思考：课文最后的,“温暖的春意”,应怎样理解？,“温暖的春意”原指,大地回春,的景象，课文中指,春天,般的温暖。旅客在地处,山坳,的小站看到精心设计的,喷泉,、盛开的杏花，感受到,小站,工作人员全心全意为,旅客服务,的一片深情，心里,热乎乎,的。所以说喷泉、杏花,给旅客,带来了“温暖的春意”。,这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。思考：课文最后的“,14,课文主要写了小站虽小但给旅客们带来温暖。作者先介绍小站之“小”，再介绍,小站的,环境之“美”，从而体现出小站虽小但与众不同、温暖如春的特点。,总评：,课文主要写了小站虽小但给旅客们带来温暖。作者先介绍小站之“小,15,课文要表达的中心意思是借对小站优美环境的描写,赞美小站工作人员默默付出,、全心全意,为人民服务的高尚情操。,课文要表达的中心意思是什么?,课文要表达的中心意思是借对小站优美环境的描写,赞美小站工作,16,课文开头先写只有慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站简单的样子。接着近距离描写小站,设施,与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，小站虽小,却被工作人员,精心,设计，打理得井井有条，带给旅客温暖的春意。通过小站环境与周围环境的对比,表达出对,小站,工作人员的赞美。,课文的中心意思是怎样一步一步表达出来的?,课文开头先写只有慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站简单的样子。,17,