单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-,*,语文答题公式大全,现代文阅读鉴赏答题模式及解法,1,-,语文答题公式大全现代文阅读鉴赏答题模式及解法1-,表达技巧,表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，,表现手法,诸如,用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关,法等等。诗中常用的,修辞方法,有,夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复,等。,分析诗歌语言常用的术语,有：,准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然,等。,复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。,至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。,总之，,鉴赏古代诗词,，,第一步，把握诗词内容,，可以从以下几方面入手：,1,细读标题和注释；,2,分析意象；,3,品味意境；,4,联系作者,。,第二步，弄清技巧,：,1,把握形象特点；,2,辨析表达技巧；,3,说明表达作用,。,第三步，评价内容观点,：,1,概括主旨；,2,联系背景；,3,分清主次；,4,全面评价,。,答题时，要特别,注意,以下几点：,一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范,。,2,-,表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用,一、有关语言修辞的题型,:,描绘类,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。,因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果,。或：不行，,因为该词比另一词的感情更强烈,（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,动词,：不行。因为该词准确,生动具体地写出了,形容词,：不行。因为该词,生动形象地描写了,副词,（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词,准确地说明了,的情况,（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,3,-,一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式：某句话中某,结构类,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：不能。,因为（,1,）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致,（,2,）该词,与上文是一一对应的关系,（,3,）,这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子,“,记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说,“,不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自,荷包蛋,）,问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？,答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,4,-,结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？4-,修辞类,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：,确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,1.,比喻：,化平淡为生动,，,化深奥为浅显,，,化抽象为具体,。答题格式：,生动形象地写出了对象特性,。,2.,比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），,描写生动形象,，,表意丰富,。答题格式：,生动形象地写出了对象特性,。,3.,借代：,以简代繁，以实代虚，以奇代凡,。,4.,夸张：,烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示,。,5.,对偶：,便于吟诵，易于记忆,，使词句有,音乐感,；表意凝练，抒情酣畅。,6.,排比：,节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情,。答题格式：,强调了对象特性,7.,反复：,写景抒情感染力强,；,承上启下，分清层次,；多次强调，,给人以深刻的印象,。,8.,对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：,强调了,突出了,5,-,修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有,修辞类,9.,设问：自问自答，提出问题，,引发读者的思考,。答题格式：,引起读者对对象特性的注意和思考,10.,反问：,强调语气,，,语气强烈,，,强化情感,。答题格式：强调，加强语气等；,答题示例,1,：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自,2002,年全国卷,话说知音,）,问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。,答题示例,2,：（,2004,年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法,?,这样写有什么好处,?,运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。,6,-,修辞类9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式,二、有关布局谋篇的题型,:,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？,答题思路：,1,）,确认指定段落（句子）在行文中的位置,1.,文首,：,开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫,。,2.,文中,：,承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文,。,3.,文末,：,点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷,。,2,）,明确段落的的作用，明确答题的方向,（一般从内容和结构两个角度入手）,答题示例,1,：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声,（节选自韩羽,父子之间的怯意,）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（,1,）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（,2,）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（,3,）照应了“父子之间的怯意”这个题目。,7,-,二、有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么,答题示例,2,：（,2004,年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？,内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。,答题示例,3,：（,2004,年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。,作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。,8,-,答题示例2：（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电,1.,线索,：,记叙文,常以,时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序,等来安排层次。,散文构思,的线索，一般常见的有如下几种：,以情,为线索；,以理,为线索；,以物,为线索；,以空间位置,为线索。,2.,段意的归纳,记叙文,：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格式：,（时间地点）人事,。,议论文,：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，,格式：,用什么论证方法证明了（论证了）论点,3.,矛盾句,。,从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解,。,三、有关,表现手法,的题型（,象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称,等）,:,补充：,9,-,补充：9-,艺术类,:,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,答题示例,1,：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自,2003,全国卷,乡土情结,）,问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。,答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而,褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。,10,-,艺术类:提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？10-,答题示例,2,：（,2004,年高考题）,(1),这篇文章写到了哪些方面的对比,?,昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 杜甫人生低谷与创作高峰的对比 杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比,(2),结合全文，简要分析这种写法的好处。,通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。,答题示例,3,：（,2004,年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的,?,这样写有什么作用,?,作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。,11,-,答题示例2：（2004年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面,人称类,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式：,第一人称,：,叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；,第二人称,：,呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用,；,第三人称,：,显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论,。,答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞,(,注：指长城,),不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。,所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自,2000,年全国卷,长城,）,问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？,答：将长城拟人化：,A.,便于与长城对话，,B.,便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,12,-,人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改,四、表达方式类,1,）明确五种表达