单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,选修5 短篇小说欣赏狂人日记 鲁迅,09-05-26,Carrie729制作,选修5 短篇小说欣赏狂人日记 鲁迅09-05-26,1,小测 回顾小说基本知识,1、小说的三大要素是？,2、小说的主要表达方式是？,3、情节的组成部分为？,4、情节作用是？,5、小说刻画人物一般从哪四个方面进行？,6、小说人物刻画的作用是？,7、环境，指作品中描写出来的，围绕人物促使人物行动的一切外在条件的总和，包括哪两个方面。,8、环境描写的作用是？,小测 回顾小说基本知识1、小说的三大要素是？,2,回顾小说基本知识,小说的三大要素：,小说的主要表达方式：,情节的组成部分：,情节作用：,情节、人物、环境。,记叙（故事情节）、描写（人物、环境）,开端、发展、高潮、结局，有时还有序幕和尾声。,推动故事发展、塑造人物形象、表现（深化）作品主题,回顾小说基本知识小说的三大要素：情节、人物、环境。记叙（故事,3,小说刻画人物一般从,四个方面进行。,小说人物刻画的作用：,环境，指作品中描写出来的，围绕人物促使人物行动的一切外在条件的总和，包括：,环境描写的作用是：,塑造人物形象、推动故事发展、表现（深化）作品主题,肖像、动作、语言、心理,自然环境,社会环境。,渲染气氛，推动了情节的发展(为人物的出场做烘托)，塑造了人物形象(反映了人物的心理状态)，揭示（深化）主题。,小说刻画人物一般从,4,选修小说学习目标,1、提高小说阅读能力，积累有关短篇小说的常识。,如：小说的作者，小说的要素，对小说的各个要素在课文中如何体现，小说的叙事有什么表现手法与特点。,2、培养理解能力和欣赏能力。,在小说阅读过程中去发现问题，尝试多角度多层面理解作品。而小说欣赏是在理解的基础上的审美感受和审美评价，欣赏过程也是审美体验过程，欣赏健康优秀的小说作品，可以使精神世界更加丰富，能培养高尚的情操。,选修小说学习目标1、提高小说阅读能力，积累有关短篇小说的常识,5,选修小说学习目标,3、亲口尝尝“梨子”的味道。,学会归纳具体作品的情节结构，叙事方式，人物形象，表现方法，语言风格等方面的特点并且学会运用。即模仿作品，尝试文艺性创作。,另一种是收集相关作家作品的各种资料，写作小说简介，作家简介等；或者从种理论观点出发演绎分析课文，尝试小说评论的写作。,还有一种便是积累小说文学中典型的人物形象，用作写作素材。,选修小说学习目标3、亲口尝尝“梨子”的味道。,6,鲁迅,09-05-25,毛泽东认为：鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是“最热忱的空前的民族英雄”，“他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”；“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。,鲁迅09-05-25 毛泽东认为：鲁迅是“文,7,自读课文，分析思考,“狂人”是怎样一个艺术形象？你如何评价他？请将思考写于作业本上。,自读课文，分析思考 “狂人”是怎样一个艺术形象？你如何,8,部分同学的见解,“狂人”是一个总是觉得别人会害他，每天都生活得提心吊胆的人，我对他的评价是：他是一个当时社会制度下的受影响很大的底层人民，他的思想都被当时制度所侵蚀。,“狂人”是一个精神病患者，整天想着别人要吃掉他，他对社会上的一切都非常敏感，心理很变态，认为身边的人都“恶狠狠”地对他，他对自己吃自己妹子的事情感到愧疚。,部分同学的见解“狂人”是一个总是觉得别人会害他，每天都生活得,9,“狂人”是一个生性多疑，经常无中生有，悲观主义而又具有丰富想像力的人，他的多疑以及悲观造就他对社会的猜疑。久而久之，自己也就病了。,写一个疯癫的人总以为别人要吃了他，整天疑神疑鬼，过着痛苦的生活。,“狂人”是一个有着不正常的心理的人，而且是个比较敏感，常常胡思乱想，而且还会出现幻想或者错觉之类的人，使得在心理和精神上都受到严重打击的怪怪的一个人。,“狂人”是一个生性多疑，经常无中生有，悲观主义而又具有丰富想,10,“狂人”为什么名之为“狂人”？,所谓“狂人”是从所谓“正常人”的角度说的，“狂人”即“不正常”的人。文中的“我”有哪些不正常的表现,极度敏感，行为怪异，日夜胡思乱想，常发生错觉、幻想,思维错乱，怀疑周围的人，不论认识与否、不论男女老幼、不论贫富亲疏，甚至骨肉之亲的大哥都仇视他，想吃掉他，别人的一个眼神、一句话、一个小动作皆包藏祸心。,从医学角度看，这种处于反应性妄想之中，对周围一切，都可能因某一事物特征而引起多疑性反应：或怀疑有人害他，或怀疑有人侮辱他，就是“迫害狂”的病症。,他是可悲的，,值得同情的!？,“狂人”为什么名之为“狂人”？所谓“狂人”是从所谓“正常,11,【提示】结合当时社会与人们的做法进行分析。,狂人的多疑与敏感有其自己的道理吗？为什么？,【提示】结合当时社会与人们的做法进行分析。狂,12,这个“吃人”的历史、社会是怎样的？,（1）狼子村的大恶人的心肝被挖出来用油煎炒了吃,（三）,（2）李时珍本草纲目中记载“人肉可以煎吃”,（五）,（3）“易子而吃”,（五）,（4）易牙蒸子献给齐桓公,（十）,（5）徐锡麟的心肝被炒吃,（十）,（6）人肉人血治痨病,（十）,这个“吃人”的历史、社会是怎样的？,13,合作探究,对于这一个有着长久“吃人”历史的社会，周围的人是怎样对待这个历史与社会的的，而狂人又是怎样对待的？,合作探究 对于这一个有着长久“吃人”历史的社会，,14,当时的人们是如何对待这样的一个历史、社会的？,P40,“可是也晓得他们心思很不一样，一种是以为从来如此，应该吃的；一种是知道不该吃，可是仍然要吃，又怕别人说破他，所以听了我的话，越发气愤不过，可是抿着嘴冷笑。”,当时的人们是如何对待这样的一个历史、社会的？P40,15,具体事例在？,“从来如此总之你不该说，你说便是你错！”【八】,麻木,让被吃的人自己勒死；罩上“疯子”“恶人”的名目；和在饭菜里，暗暗给人吃。【七、十、十二】,盲目维护,具体事例在？“从来如此总之你不该说，你说便是你错！”【八,16,狂人是如何对待这样的一个历史、社会的？,他,能清楚地认识历史、社会、他人（吃人的历史、吃人的社会）。,并把改变“吃人”社会作为已任，试图改变周围的“吃人的人”。,到自己也成为审视的对象，狂人的觉醒达到了一个更深的层次。是一个既有批判精神也有自省精神的人物形象。,狂人才指向了代表未来的孩子，发出了急迫的呐喊“救救孩子！”,狂人其实是一个既有批判精神也有自省精神的人物。,狂人是如何对待这样的一个历史、社会的？他能清楚地认识历史、社,17,同学答案的展示,1、“狂人”总是心惊胆颤，胡思乱想，因为社会历史上也有“人吃人”的事情发生，他害怕自己被身边的人吃，他觉得“人吃人”固然可怕，但若是亲人吃掉更可怕，最后发现自己也有可能把妹子吃掉，觉得非常后悔，“狂人”是一个先知先觉的人，虽然表面上有点神经质，但本质上他发现了社会的本质和现实的残酷。朱楚颐,2、狂人之所以认为有人在吃他，除了是他自我的心理作用外，实质反映的是他想摆脱旧的封建思想，但他又已陷入这困境中，从文中由他从“仁德”间看到“吃人”二字到他不断劝人们不要“吃人”可以看出他对旧仁德背后背后隐藏的非人性化思想的厌恶，以及他在最后喊出“救救孩子”也体现了他对未来的希望。可惜的是他终为冲破这思想的桎梏，不可避免的成为这年代的牺牲品。郑相金,3、“狂人”是一个极为清醒的人，一个极其先进的人，他理智、勇敢，有与”古久先生“斗争的心。关伟建,同学答案的展示1、“狂人”总是心惊胆颤，胡思乱想，因为社会,18,4、我的感受：作者借以”狂人“的口说尽了封建社会的丑恶，指出了”人吃人“的本质，从他说从历史上看到”仁义道德“里满是”吃人“二字。”狂人“就是当时醒悟反抗封建社会的人，在他的眼中，那些觉醒的人反而是狂人。冼珈讯,5、“狂人”是一个疯疯癫癫，误以为别人要吃他的人，我觉得作者是想通过”狂人“，一个世俗看来不正常的人严重的社会百态，来表达对当时腐朽的不满，狂人“看似疯癫，但也许他才是社会中看得最透彻最看清本质的人，在他眼中，人的丑恶被放大，赤裸裸地呈现在日记本上。黄宝欣,6、狂人是一个敢于挑战传统的人，他有”狂“与”不狂“两重性。”狂“在于他具有精神病人的特征，也在于他对传统和世俗的反抗，”不狂“在于他有”超前“的思想认识，想到一些别人不敢想或没想过的事。周钜燎,4、我的感受：作者借以”狂人“的口说尽了封建社会的丑恶，指出,19,“吃人”的涵义是什么？结合二三十一分析,吃人是一个中心隐喻，指的是从精神与文化上的吃人，它暗指中国漫长,封建统治、封建社会的家族制度、礼教对人性的窒息与戕害,。,封建统治吃人、,封建制度吃人、,封建礼教吃人！,“吃人”的涵义是什么？结合二三十一分析,20,本文“吃人”的涵义是什么？,孔乙己药阿Q正传中是否存在“吃人”现象？,（1）孔乙己中孔乙己被科举制度所吃。,（2）药中华小栓被愚昧所吃，夏瑜被屠刀（别人的愚昧麻木）所吃。,（3）阿Q被封建统治下的国民性所吃。,本文“吃人”的涵义是什么？孔乙己药阿Q正传中是,21,请观看北大中文系副教授,孔庆东主讲的,百家讲坛谁在吃人,请观看北大中文系副教授,22,“狂人”是怎样的一个形象？,狂人实际上是文化意识的反抗者，是一个挑战、批判传统封建制度的战士。,但是被不觉醒的大众视为疯子。,“狂人”是怎样的一个形象？狂人实际上是文化意识,23,主题：,1、批判和揭露,封建制度和礼教的弊害。,2、批评,国民愚昧麻木的精神状态,3、歌颂,先知先觉者的不屈不挠的抗争的精神,4、寄希望,于孩子、于未来,主题：,24,艺术鉴赏：,第一人称日记体：,而日记往往是一个人内心世界最真实、最直接的呈现，以日记体来表达同样是增强了艺术的真实感以及与人物的直接交流感。,艺术鉴赏：第一人称日记体：,25,小说的叙述方式：,1、第一人称叙述,“我”出现在作品中，叙述自己所见所闻、所思所想，可对文中的人物、事件作直接议论评价,2、第三人称叙述（,全知全能,的叙述者）,叙述人不在作品中出现，而是用第三者的口吻叙述作品中的一切,小说的叙述方式：,26,狂人日记,现代白话短篇小说开山作,标志着,五四新文学创作的开端,标志着,中国现代小说的诞生,笔名“鲁迅”,首次出现于中国文坛,狂人日记,27,艺术鉴赏：,文言小序的作用是什么？,一篇现代白话小说又以一则文言文作为小序，这就构成了两个视点、两重叙述文言体表现“正常人”的世界，而在当时被视为标新立异的白话体则用于表现“狂人”的内心世界：疯狂中透着清醒，如此反观以文言文为载体的常人世界，则让人感觉到了：传统保守中实含疯狂。,艺术鉴赏：文言小序的作用是什么？,28,再看序中的一些记述，又会让我们领悟到作品的更多用心：序中记述主人公病愈后成为官员候补暗示了什么？,暗示了“狂人”的反抗是以失败告终的，他到底还是加入了“吃人”的行列。,作者给出这样一个结局又是什么意识呢？在当时实际上存在着一种悖论：,文化意识的反抗者被不觉醒的大众视为疯子狂人，因此，他们的反抗是不被理解与接受的。,要有效果，就要变成“正常人”，然而，一旦成为“常人”，反抗也就消失了，一样会成为吃人机器的零件。,这种悖论是十分耐人寻味的，或者更能激起人们对“出路何在”的思考。,再看序中的一些记述，又会让我们领悟到作品的更多,29,创作背景,狂人日记1918年发表于,新青年,杂志第4卷第5号，后收入小说集,呐喊,。,从日本回国后，鲁迅接连遭到严酷现实的打击，一度失望而沉默。正当鲁迅埋头在中国古文化中消沉的时候，正当鲁迅在为民族的生死存亡而痛苦、焦虑的时候，新青年树起了“文学革命”的旗帜，使鲁迅走出沉默将已数十年来对中国社会历史的思考和认识，浓缩在一篇小说里，与新年青同仁一起，站在了文学革命的最前沿，,向整个封建社会提出了挑战,。这篇非同凡响的小说，就是狂人日记。,创作背景,30,创作背景 心路历程,绍兴 为父病 看透世态 想投异路 四处忙,多年