单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程的总目标是按照三个维度表述的，即1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度和价值观。在知识与技能方面，学生要了解美术的根本知识，学习根本技能，努力形成根本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，开展美术实践能力。在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。,课程目标解释,三个维度之间的关系应该是这样的：通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。所以，学习过程是一个实实在在的根底，没有这一根底，侈谈其他的任何东西都是无意义的。,课程目标维度之间的关系,第一、这是此次课程改革的总体思路之一。,第二、美术课程确实存在着太注重学科本位的问题。,第三、过重的学科本位倾向，不利于激发学生的学习兴趣，导致脱离学生的实际。,为什么要淡化学科本位,所谓“双基指的是“根本知识和根本技能，在任何学科中“双基都不可防止地存在，但“双基是一个非常模糊的提法，什么是“双基存在一个认定问题。在此方面，国外的一些美术课程标准，表述比较模糊、宽泛，只提出一些具有导向性的标准，具体的内涵由教师去认定。新的美术课程标准借鉴了这一方法，以期给教材的编写者和教师更大的思维空间。,对“双基的认识,一是对美术的内容和现象有根本的了解；二是对美术的创作方法与过程有根本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有根本了解。根本的美术素养不仅仅指的是对根本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备根本的艺术态度。这些态度主要包括这么几个方面：第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的(或许还应该是独特的)反响；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。,什么是根本的美术素养？,1、,教师应该了解国家所倡导的一般公民的价值观和态度，对情感、态度和价值观的培养具有明确的意识，并列入教学目标。,2、,结合美术学习的特点，有意识地设计学习活动，培养学生的情感、态度和价值观。,3、,在美术学习中要特别注意培养学生对美术的兴趣，尤其是持久的兴趣。,如何培养学生的情感、态度和价值观？,新的课程标准的目标描述是从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度表述的，因而这是美术教师进行美术教学活动时必须关注的三个方面。对知识和技能的教学不能放弃，但一定要降低难度，以适应学生的水平和兴趣；要关注学习过程与方法，让学生意识到美术学习过程与方法的特殊性；要在教学的过程中，通过美术活动，培养学生的情感、态度和价值观。,小结,1、钟启泉等主编?为了中华民族的复兴 为了每位学生的开展根底教育课程改革纲要试行解读?，华东师范大学出版社 2、教育部根底教育司组织编写?全日制美术课程标准解读?，北京师范大学出版社 3、教育部根底教育司组织编写?走进新课程与课程实施者对话?，北京师范大学出版社,阅读书目推荐,