单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师职业道德,教师职业道德,1,教师与师德,教师与师德,2,教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。,教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德的一种职业。,1,、什么是教师？什么是教师职业？,一、教师,教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格,3,2、教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？,主要有六个方面的原因：,1,、,教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；,2,、,教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性，,塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象；,3、教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现；,4、教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质,培养学生；,5、教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流、没有权利但有魅力，,人品决定产品,。,6,、,教师的劳动成果是各个教室作用的有机总和，是集体劳动的结晶。,2、教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。为什么？主要有六个,4,有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品,。,有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，,5,二、师德,1、教师的“德”,“德”是人们经常挂在嘴边的一个词。一个有威望的人称之为德高望重；如果做了损人利己的事，会被人骂为“缺德鬼”，还有人说的“看这人德行”。今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，据有关部门不久前的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象第十二位的；数中偏下也就是,说，其职业道德状况是不好的，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。教师中有这样那样的问题给行业抹了黑。“见死不救”是医务工作者的最大的缺德；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”，而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！,二、师德1、教师的“德”,6,三、师德的重要性,1、师德是教师最重要的素质,（1）师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；,（2）师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。,高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。,三、师德的重要性1、师德是教师最重要的素质,7,2、新形势要求我们具备良好的师德,（1）面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。,（2）当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚师德。,综上所述，作为培养创新劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才能真正造就千千万万“四有新人”。,2、新形势要求我们具备良好的师德 （1）面对全面建设小,8,教师职业道德的内容,教师职业道德的内容,9,中小学教师职业道德规范,（2008年修订）,一、爱国守法。,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,二、爱岗敬业。,忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,中小学教师职业道德,10,三、关爱学生。,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人。,遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格,11,五、为人师表。,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,六、终身学习。,崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律,12,1、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去,2、身,为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国,3、严,格自律，绝不做有损国家利益和形象的事,4、,遵纪守法从不体罚学生做起,做爱国守法的好公民，好老师具体表现：,1、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去 2、身为教师，改变祖国,13,做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点：,（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业,（二）以仁树人，以敬业完善自我,（三）,廉洁自爱,（四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中,（五）,勤于家访，让爱岗敬业落在实处,做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点：（一）甘于寂寞，乐在爱岗,14,案例,：师生关系也是“教学”成果,有这样两个平行班，一个班级学习成绩很好，但师生关系很紧张，在学生评教的时候反映教师教学方法简单武断，学生负荷很重；而另一个班级虽说学习成绩次了一点，学生热情高涨，大家充分感受到了做人的幸福。,张老师自从她接手班主任工作后，管理非常严格，班上的各项工作和学生的成绩在年级的排名也从较后的名次，上升到了年级的前列，可张老师想不到的是，学生竟仿历史人物张三丰的名字，给她起了个“张三疯”的外号，因为张老师早中晚三次都要找学生谈一次心,武汉市在中小学师生关系现状调查中，在被调查的597名教师中，40%的教师认为自己和学生的关系很融洽，但被调查的2523名学生中只有很少一部分学生认为老师是可以信任的，大多数学生表明“老师不好相处”。,案例：师生关系也是“教学”成果 有这样,15,不仅教书，更要育人,教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。,循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。你若是把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。,不仅教书，更要育人 教书育人。遵循教育规律，实施素质教,16,师德的价值定位与师德建设的若干思考,师德的价值定位与师德建设的若干思考,17,（一）师德的内涵与特征,师德即教师道德的简称。指的是人们在教育职业活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它是在教育职业活动范围内，调节教师个人与他人、与集体及社会相互关系的行为准则。,师德的主要特征：,1、职业道德水准高于同时代的其他职业,2、高度的跨时代性和跨文化性,3、道德内化与自律居于重要地位,（一）师德的内涵与特征,18,（二）师德的价值,1、从教育价值上看，师德是无形的教育财 富和教育资源。,劳动者资源加劳动投入产品,教师资源加劳动投入学生,案例：北京的一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折断粉笔顶端的坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。时隔不久，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之，学会了折断粉笔。从那时起，他意识到了教师的行为有如此大的影响力。,植物有趋光性，学生也有向师性。,师德之所以具有强大的教育影响力，是因为它具有直观示范性,（二）师德的价值,19,（二）师德的价值,2、从社会价值上看，师德是社会道德风尚的风,向标和引领力量。,作为社会道德风尚引领力量的首先是政德,，师德,也居重要位置。,古时候“官学”的教师主要都是为官者,“师者虽非人君之位，必有人君之德也”。,3、从个人价值上看，师德是培育和陶冶教师人格气质、提升人格魅力的内在工具,（二）师德的价值,20,（一）当前师德建设的现状与问题,当前师德建设主流是好的：,1、尊师重教的社会氛围进一步营造,2、教师的职业荣誉感和责任感进一步增强,就业的严峻与教师职业的事业编制使该职业的社会声望有所提高,社会对教育的更高期待使教师的责任感与压力进一步加强,（一）当前师德建设的现状与问题,21,（二）师德问题存在的原因,1、社会原因,（1）市场经济趋利性的负面影响及不良社会风气的侵蚀，使得部分教师守不住清贫和寂寞,（2）教师合法、正当权益的部分被侵犯和未能得到保障，使得部分教师的敬业热情受到打击,上海徐汇区一小学女教师未服从所在民办学校的工作安排，学校以此为由扣发了其1400元的工资，女教师不服起诉至法院，可是由于缺乏相关法律依据，法院最终驳回了该女教师的诉讼请求。,汕尾陆丰甲子镇甲子一中一位语文老师制止学生考场吵闹，竟然遭到学生家属持凶器进到校园行凶老师的眼睛伤势严重至今没有解除失明的危险。,（3）教育权责边界不分明、教师主体性地位存在的尊重缺失，使得部分教师的敬业热情受到打击,（二）师德问题存在的原因,22,二、师德建设的现状问题与成因,当前师德建设的主要问题：,1、部分教师敬业精神不足、育人意识薄弱,2、部分教师进取心不足，学风浮躁，满足现状，得过且过,3、部分教师以教谋私，腐败现象滋生,4、部分教师自身修养缺失，师表作用不显,二、师德建设的现状问题与成因当前师德建设的主要问题：,23,2、教育部门的原因,（1）师德建设的领导机制与激励机制不够完善（大多学校存在着多头领导、权责不清的现象）,（2）考试指挥棒下学校重智育轻德育的片面倾向，使得对教师评价削弱了师德要求（一手硬、一手软的现象大量存在）,（3）师德教育缺乏连续性、规范性，处于若有若无、可有可无的境地（泛政治性、形式单一）,2、教育部门的原因,24,3、教师个人原因,（1）师德自律的主体内在动力不足,（2）工作生活压力较大，忽视了师德修养,（3）价值观的变化与困惑,3、教师个人原因,25,三、加强师德建设的若干思考,（一）切实保障教师的正当、合法权益，提高广大教师（尤其是老、少、边、农等地区教师）的生活、工作待遇，免除教师的后顾之忧，,激励优秀教育人才长期从教、终身从教,。,如教师的民办转公办；教师的职称评聘；完善农村教师津补贴标准；加快周转宿舍建设等,三、加强师德建设的若干思考（一）切实保障教师的正当、合法权,26,（二）优化师德建设的良好社会环境,1、坚持教育公平，追求教育资源均衡配置,全国教育工作会议和规划纲要指出，2012年“国家财政性教育经费支出占国内生产总值4%”，虽然有望实现，但教育资源严重不均衡，势必影响师德建设。,2、加大力度健全和完善教育法律法规，明晰教育权责边界，为教师履责提供必要的法律支持,3、规范媒体的宣传舆论，进一步营造尊师重教的社会氛围,（二）优化师德建设的良好社会环境,27,（三）加强师德规范化建设，促进师德他律与师德自律的有机结合,1、坚持高标准的教师准入制度,2、借鉴国外师德建设的有效经验，健全 与完善师德规范的层次性,3、优化师德监督机制和考评机制，给予师德优秀者以更多的物质鼓励和上升空间,4、加大师德宣传教育力度，促进教师师德自律,5、引导教师在实践中践行道德规范，提高师德水平,（三）加强师德规范化建设，促进师德他律与师德自律的有机结合,28,谢 谢,谢 谢,29,