,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,18,萧山杨梅,南雄市界址镇大坊小学高级教师 叶强华,萧山杨梅：,3,月初萌芽，,3,月中、下旬,盛花，,4,月上旬展叶，,6,月,20,日前后成熟。,认真辨析，选择正确的字。,(,萧潇,),山 杭,(,州洲,),书,(,籍藉,),(,谦,),管,(,熬遨,),游,(,沧苍,),桑,萧,州,兼,兼,遨,沧,籍,解释词语。,遨游：惬意：,沧桑：,领略：,漫游；游历,满意；称心；舒服。,沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。,了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味,初读课文，回答下列问题,:,1,.,作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆,?,2.,作者回忆了他几件事？什么事？,小学时代一位语文老师,-,金老师,A,、他很注重鼓励我们课外阅读。,B.,他指派“我”和一位同学帮他整理图书。在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还感谢“我们”对他的帮助。,用简洁的语言概括文章的主要内容,:,作者回忆他小学时代的一位语文老师,以及 的事。,指导学生课外阅读，,关心、爱护学生,理清课文层次：,第一部分（）：,第二部分（,）：,第三部分（）：,第四部分（）：,写萧山杨梅引起“我”对小,学时代的一位老师的回忆。,具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。,回忆金老师指派“我”和另,外一位同学帮助他整理图书，在整理完后，,请“我们”吃杨梅的经过。,写“我”对金老师的无限感激,与深深怀念。,朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？,为了引起下文对老师的回忆，同时“常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。,1.,金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？,2.,金老师注重鼓励指导课外阅读，对,“,我,”,产生了怎样的影响？,边读边用不同的记号画出来。,3.,表达了,“,我,”,怎样的感情？,自学提示：,第三自然段中第一句话起了什么作用？,过渡句，起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事，却印象深刻，从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处，同时也说明课外阅读让我受益匪浅。,在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学,还,保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，,也仍然,坚持着，,直到,如今。,金老师将我引到一个,新奇,的天地，让我结识 了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐,在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学,还,保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，,也仍然,坚持着，,直到,如今。,金老师将我引到一个,新奇,的天,地，让我结识了外国老师和小学生，,又跟着冰心女士遨游天涯海角，去,领略人间的喜怒哀乐,第五自然段的第三句话运用了什么表现手法？,这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。,以动衬静，是指用动态的景物、喧闹,的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可,称为“以动写静”。以动衬静，更显其静。,萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，,唯有,这一次吃得,最,开心，,最,惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，,一直,甜到心里，把嘴唇和舌头,都,染红了,。,第七自然段的第二句话写出了什么？你从中体会到什么？,这句话写出了“我们”吃杨梅时的愉悦心情，也写出了金老师请“我们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻的印象。从中体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖。,“,尽,钱买。”,“,吃吧，,尽量,吃吧，我们萧山杨梅,最,好吃！”,“,我要,谢谢,你们，帮我整理书，我可以早几天回家了。”,几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？,这句话表达了“我”怎样的感情？,这句话是“我”发自内心的呼唤，表达了“我”对金老师的怀念之情。,疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。,课外延伸,在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？,爱的教育,寄小读者,请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。,再见,