单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,核心突破五精准翻译句子,(,一,),符合“直”“信”“境”，落实得分点,第三章 专题三理解必备知识，掌握关键能力,核心突破五精准翻译句子(一)第三章 专题三理解必备,核心内容 导图概览,核心内容 导图概览,2,一、翻译基本原则：直译加意译，重在,“,直译,”,直译和意译是翻译的两种基本方法。,直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句便译一词一句,(,个别失去实在意义的虚词除外,),，而且词句的次序也不能变动。直译要,“,一对一,”,地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也要和原文一致。所谓,“,重在,直译,”,，就是能够直译的词句，要尽量直译。,意译，就是按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译不拘泥于原文的词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。所谓,“,直译加意译,”,，就是适当采用意译的方法。由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译多用于对一词或短语的翻译。,翻译基本能力要求,直、信、境,掌握关键能力,一、翻译基本原则：直译加意译，重在“直译”,3,1.,翻译下列句子，体会,“,直译与意译相结合,”,的翻译原则。,(1),会使辙交驰，北邀当国者相见。,译文：,_,适逢双方使者往来频繁，元军邀请,(,我国,),主持国事的人相见。,边练边悟,解析,注意,“,辙,”,的借代义；,“,北,”,，对元军的蔑称。此两处用意译。,(2),诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！,译文：,_,_,实在没有料到我能回到宋朝，又见到皇帝、皇后，即使立刻死在故土，又遗憾什么呢！,解析,“,衣冠,”“,日月,”“,旦夕,”“,正丘首,”,这些词语须意译。,1.翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。适逢双,4,(3),而君畏匿之，恐惧殊甚。,译文：,_,然而您却害怕、躲避他，怕得太过分了。,解析,“,畏匿,”,是两个词，须直译；,“,恐惧,”“,殊甚,”,皆是同义复词，不必逐一翻译。,(4),臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？,译文：,_,_,我假如不是经过那些地方，那么，尽管久居官署，每天处理公文，尚且不能了,解析,“,九重之上,”,不能直译为,“,高高的天上,”,，应意译为,“,皇宫禁地,”,。,解详情，何况陛下深居皇宫禁地呢？,(3)而君畏匿之，恐惧殊甚。然而您却害怕、躲避他，怕得太过分,5,2.,翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法,(,比喻、互文、用典、借代、委婉,),的地方。,翻译下列句子，体会意译的特点。,(1),纵一苇之所如。,译文：,_,任凭小船随意漂荡。,解析,“,一苇,”,使用了比喻的修辞手法，须把本体翻译出来。,(2),臣生当陨首，死当结草。,译文：,_,臣活着应当不惜牺牲性命为国出力，死后也要像结草老人那样报答您的大恩。,解析,“,结草,”,是用典，应把典故意思翻译出来。,2.翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、,6,(3),燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。,译文：,_,燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珠宝。,解析,此处用了互文手法，不能直译。,(4),既无伯叔，终鲜兄弟。,译文：,_,既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟。,解析,“,无,”,与,“,鲜,”,构成互文，须把,“,鲜,”,意译为,“,没有,”,。,(5),相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。,译文：,_,蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。,解析,“,怒发上冲冠,”,用了夸张手法，仍要译出夸张，前面要加上,“,像要,”,或,“,快要,”,。,(3)燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。燕、赵、韩、,7,二、翻译基本要求：信、达、雅，重在信,1.,信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。在平时翻译时，考生做不到,“,信,”,的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。漏译，误译，赘译，就不可能达到,“,信,”,这一最基本的翻译标准。,二、翻译基本要求：信、达、雅，重在信,8,指出下面译句存在的漏译、误译现象，体会翻译要,“,信,”,的要义。,(1),原句：吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！,译句：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么比不上汉王！,漏译、误译之处：,_,漏译了,“,遽,”,字，,“,遽,”,是,“,就,”,的意思。,边练边悟,3,(2),原句：耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。,译句：耕种的人，不再出力；使用的人，不再计算支出与收入。,漏译、误译之处：,_,_,漏译了,“,督,”,字。,“,督,”,，督促，这里是,“,被督促,”,的意思。,误译了,“,计其出入,”,，应译为,“,根据收入确定支出,”,。,指出下面译句存在的漏译、误译现象，体会翻译要“信”的要义。漏,9,2.,达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。硬译是不,“,达,”,的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而要靠推断的词语，不能强行翻译。,2.达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语,10,指出下面译句存在的不,“,达,”,现象，体会翻译要,“,达,”,的要义。,(1),原句：遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。,译句：,(,王尧臣,),对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称道别人，推荐人成为当时名臣的很多。,不,“,达,”,之处：,_,_,译句,“,推荐人成为当时名臣的很多,”,结构混乱，应在,“,推荐,”,后,边练边悟,4,加,“,的,”,。,指出下面译句存在的不“达”现象，体会翻译要“达”的要义。译句,11,(2),原句：母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。,译句：母亲回来后，只见女儿靠着院中的树睡觉，不再怀疑了。,不,“,达,”,之处：,_,_,_,原句中,“,不之虑,”,是个宾语前置句，,“,之,”,是动词,“,虑,”,的宾语。,原句中,“,不之虑,”,是个宾语前置句，,“,之,”,是动词,“,虑,”,的宾语。译句未译出这个句式特点，既丢掉了得分点，又不符合现代汉语语法规范。文言文中特殊句式须转换成现代汉语句式，这是,“,达,”,的要求。,3.,雅，是翻译较高层次的要求。在考试中一般不做要求。,(2)原句：母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。原句中“不之虑”,12,三、翻译基本意识：语境,语境即言语环境，分为内部语境,(,上下文,),和外部语境,(,社会背景、知识积累、情理事理等,),。文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。文言语境在翻译中的作用，不仅仅是激活、锁定学生已有的文言知识积累，更在于：,(1),确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式,(,尤其是无判断标志的判断句和意念被动句,),，推测疑难词语的含义。,(2),结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。,三、翻译基本意识：语境,13,(3),保证文意通顺，避免,“,见字生义,”“,刻意硬译,”,等常见问题。,语境对于翻译来说如此重要，可是在平时的学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。这其中有个客观因素，就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对分开了，于是考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到字回到词中，词回到句中，句回到段中，段回到篇中。,(3)保证文意通顺，避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。,14,请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。,缪燧，字雯曜，江苏江阴人。康熙十七年，授山东沂水县。时山左饥，朝使发赈，将购米济南。燧以路远往返需日，且运费多，不便。,请以银给民自买，当事以违旨勿听。燧力争以因地制宜之义，上疏奏请，得允。,既而帑金不足，倾囊以济之。,三十四年，授浙江定海县，故舟山也。,定海子弟十三四皆樵牧，不知诵读为何事。出私修院延师，以厉子弟入学。,(,节选自清史,缪燧传，有删改,),(1),请以银给民自买，当事以违旨勿听。燧力争以因地制宜之义，上疏奏请，得允。,译文：,_,_,(,缪燧,),请求把银两分给百姓让他们自行购买，负责此事的人以违旨为借口没,边练边悟,5,有采纳。缪燧依据因地制宜的道理尽力争辩，上奏请示，得到允许。,(,采分点：,“,请以银,”,省略主语；第二个,“,以,”,，拿,作借口；,“,力争以因地制宜之义,”,，介宾短语后置句,),请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。(缪燧)请求把银两分,15,(2),定海子弟十三四皆樵牧，不知诵读为何事。出私修院延师，以厉子弟入学。,译文：,_,_,定海县十分之三四的子弟都在砍柴放牧，不知道读书是什么事。,(,缪燧,),拿,出自己的钱财修建书院，延请名师，来鼓励青年子弟入学读书。,(,采分点：,“,子弟十三四,”,，定语后置句，其中,“,十三四,”,不是年龄，而是分数表示法，十分之三四；,“,樵牧,”,，名词用作动词；,“,出私修院延师,”,译出主语；,“,厉,”,译为,“,激励,”,或,“,鼓励,”,),(2)定海子弟十三四皆樵牧，不知诵读为何事。出私修院延师，以,16,参考译文,缪燧，字雯曜，江苏江阴人。康熙十七年，被授予山东沂水县县令。当时山东发生饥荒，朝廷使臣开仓救济百姓，打算到济南购买米粮。缪燧认为济南路途遥远，往返需要耗费时间，况且运费很多，不方便。,(,缪燧,),请求把银两分给百姓让他们自行购买，负责此事的人以违旨为借口没有采纳。缪燧依据因地制宜的道理尽力争辩，上奏请示，得到允许。不久库存银钱不足，缪燧倾尽所有来救济百姓。,三十四年，,(,缪燧,),被授予浙江定海县县令，就是以前的舟山。定海县十分之三四的子弟都在砍柴放牧，不知道读书是什么事。,(,缪燧,),拿出自己的钱财修建书院，延请名师，来鼓励青年子弟入学读书。,参考译文,17,四、翻译基本方法：增删调留换补,文言文翻译除采用对译法外，还有,“,增删调留换补,”,等方法。,增：为了句子结构的完整添加必要的成分，如事情发生的形势；或由原文的一句话增加为两句话，如一句中出现了两个动作行为。,删：删除与表意无关、不必译出的衬字和助词。,调：根据现代汉语的表述顺序调整原句的语序，主要指倒装句。,留：保留古今含义未发生变化的专用名词，如人名、地名、官职名等。,换：更换现代汉语中不再使用的词语或意义发生变化的词语。,补：一是补出文言语境中的省略成分；二是为了结构的完整或者语气的需要补充一定的助词，如被动词、介词等。,“,增删调留换补,”,是翻译的基本方法，考生平时接触较多，这里不再赘述。,四、翻译基本方法：增删调留换补,18,