单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,汽 车 构 造,-,机械系,说 课 稿,汽 车 构 造-机械系说 课 稿,2,教材及参考资料,1,课程定位,2,学情分析,3,教学手段及方法,4,教学单元及分析,5,目 录,Contents,2教材及参考资料1课程定位2学情分析3教学手段及方法4教学单,一、课程定位,确 定,市场调研分析,典型工作任务,以实践为主导的专业课程,确 定,人才培养方案,课程体系,职业岗位群：,汽车维修技师,汽车服务接待,二手汽车鉴定与评估员,岗位职业能力,1.,具有汽车一般故障诊断的能力。,2.,具有发动机、底盘等设备拆装的基本技能。,3.,具有一定的自学能力和获取信息的能力。,职业素养,1.,基本政治素质,2.,法律法规及政策水平,3.,良好的职业道德与社交能力,分析出,提炼,一、课程定位确 定市场调研分析典型工作任务以实践为主导的专,课程定位,汽车应用材料,机械制图及,CAD,应用,机械结构设计与维护,汽车电子电工技术基础,互换性及技术测量,汽车构造,汽车发动机电控,汽车地盘电控,汽车故障诊断,汽车保养与维护,汽车运用技术,纽带,课程定位汽车应用材料汽车构造汽车发动机电控纽带,以解决未来学习和工作中的实际问题,汽车发动机,拆装,具有,能够清楚表述现代汽车的总体构造，能够正确进行现代汽车的拆卸与装配,的技能，并通过,汽车中级维修工,等级考试,汽车发动机,汽车底盘,汽车底盘,结构认识,课,程,任,务,以解决未来学习和工作中的实际问题汽车发动机具有能够清楚表述现,6,教学目标,知识目标,具有汽车总成体结构知识；,具有发动机构造知识；,具有底盘构造知识；,能力目标,具备安全生产的能力；,能熟练使用发动机常用的维护、拆装及检测设备；,能对发动机、底盘主要零部件进行结构和耗损分析；,初步具备对发动机、底盘故障进行诊断和排除的能力；,初步具备按维修工艺对发动机、底盘进行维护、装配、调整和性能试验的能力。,6教学目标知识目标具有汽车总成体结构知识；能力目标具备安全生,7,教学内容,学习情景,1,学习情景,2,学习情景,3,学习情景,4,汽车发动机,总体构造,曲柄连杆机构的构造,配气机构的,构造,汽油发动机供给,学习情景,5,学习情景,6,学习情景,7,学习情景,8,柴油发动机供给系统,发动机润滑系,发动机冷却系,发动机,装配和调整,学习情景,9,学习情景,10,学习情景,11,汽车传动系,汽车行驶系,汽车控制系统,7教学内容学习情景1学习情景2学习情景3学习情景4汽车发动机,8,教材及参考资料,1,课程定位,2,学情分析,3,教学手段及方法,4,教学单元及分析,5,目 录,Contents,8教材及参考资料1课程定位2学情分析3教学手段及方法4教学单,9,二、课程教程及参考资料,参考资料,汽车构造 郭新华 编著,（该教材为“十五”国家级规划教材）,教材,汽车构造 吉林大学 陈家瑞编著,（该教材为“十五”国家级规划教材，荣获“国家级教学成果二等奖”和“部级优秀教材一等奖”）,实训讲义,汽车拆装实训指导书,（根据校内实训设备和发动机拆装技能竞赛自编）,9二、课程教程及参考资料参考资料汽车构造 郭新华 编著（,10,教材及参考资料,1,课程定位,2,学情分析,3,教学手段及方法,4,教学单元及分析,5,目 录,Contents,10教材及参考资料1课程定位2学情分析3教学手段及方法4教学,三、学情分析,学情,三、学情分析学情,12,教材及参考资料,1,课程定位,2,学情分析,3,4,教学单元及分析,5,目 录,Contents,教学手段及方法,12教材及参考资料1课程定位2学情分析34教学单元及分析5目,四、教学方法、手段、教学安排及教学资源,教学资源,教学团队,实训条件,图书馆,网络资源,四、教学方法、手段、教学安排及教学资源教学资源教学团队实训条,14,教学方法,把握教学内容重难点，逻辑严密精心设计,课堂授课,当学生在下课学习遇到问题时能够联系,老师进行解答,网络在线问答法,课堂放置在实训室内,理实一体化教学法,课堂中布置任务规定时间完成并提交或互改，,再评点,任务驱动法,分小组带着主题或问题去讨论，,分组表达讨论结果,小组讨论法,14教学方法把握教学内容重难点，逻辑严密精心设计课堂授课当学,15,教学手段,加强实训环节，采用多种训练方法，培养学生学习能力、动手能力,练习巩固,注重师生互动，多让学生思考问题，讨论问题，回答问题，营造活跃的课堂氛围,课堂互动,多媒体教学,充分利用多媒体、网络、,实训室等现代化教学设备，提高教学质量和效率,15教学手段加强实训环节，采用多种训练方法，培养学生学习能力,16,教学组织安排,复习,举例,上节知识回顾,突出技能应用,激发学习兴趣,练,学,授课,思,拓,作业,训练,提高熟悉程度,小结,多样教学方法,演示,结合重点难点,教学安排,归纳总结升华，小组讨论,16教学组织安排复习举例上节知识回顾突出技能应用激发学习兴趣,17,教材及参考资料,1,课程定位,2,学情分析,3,4,教学单元及分析,5,目 录,Contents,教学手段及方法,17教材及参考资料1课程定位2学情分析34教学单元及分析5目,五、教学单元设计,-,车轮的秘密,（汽车营销专业）,五、教学单元设计-车轮的秘密（汽车营销专业）,知识目标,1.,理解车轮的作用,2.,车轮的结构组成,3.,轮胎的种类及型号,能力目标,1.,能读懂车轮的表面参数及花纹类型,2.,培养学生合作学习探究学习的能力,素质目标,1.,职业素质的养成，培养学生养成遇到困难迎难而上，分工协作的意识,2.,促使学生具有团队协作的精神和较强的协调工作的能力,1,、教学目标,知识目标1.理解车轮的作用能力目标1.能读懂车轮的表面参数,2,、教学重点和难点,教学难点：车胎的组成,教学重点：,1.,车轮的表面参数,2.,车轮的胎面花纹类型,教学难点,教学重点,2、教学重点和难点教学难点：车胎的组成 教学重点：教学难点教,3,、课堂教学方法,课堂教学,策略方法,合作探究,任务驱动,案例分析,演示,通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决苦难和问题，培养学生自行探究新知的能力,根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践,利用多媒体播放课件及影片等进行直观的演示教学，让学生带着问题学习,通过实际的案例，激发学生学习的兴趣,3、课堂教学方法课堂教学合作探究任务驱动案例分析演示通过分组,4,、学法分析,依据自主学习、合作探究，发挥学生的主体作用。,小组合作,研究探索,激励学习,4、学法分析依据自主学习、合作探究，发挥学生的主体作用。小组,23,5,、教学过程,组织教学,复习提问,教师演示、讲授新课,归纳总结,巩固知识,提出问题,创设情境,引入案例,任务驱动,小组合作,探究试验,突出实践技能应用，布置作业,1,2,3,4,5,6,235、教学过程组织教学教师演示、讲授新课归纳总结提出问题任,24,期末考试,60%,6,、考核方式,平时成绩,40%,掌握汽车各主要部件的结构组成、工作原理、类型,平时作业,试验成绩,上课考勤,24期末考试60%6、考核方式平时成绩40%掌握汽车各主要部,提高教学质量的途径,项目化教改，通过“练、学、思、拓”能力训练模式进行课程的改革。同时结合教学大纲中的重难点以及知识点掌握程度合理备课，针对重点难点安排课堂活动，提高了教学质量。,课程的考核模式，希望能从原来的笔试改变到技能操作，按照工作实际情况来对学生进行考核。,结合实训课程，及时了解学生的学习情况，解决学习过程中的问题，督促学生自我学习。,增加课外资料，演示一些实用的小项目，让学生对课程产生兴趣。,提高教学质量的途径项目化教改，通过“练、学、思、拓”能力训练,清凉一夏,清凉一夏,1.,一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。,2.,诵读识记能力。不少学生虽然能对课文进行朗读，但大多是“小和尚念经有口无心”，不能通过诵读去纠正预习偏差，正字音、明字形，把握好句读、停顿、重音、节奏、语气等，疏通文义，理解大意，变成了“为读而读”；有的则是“为背而读”，要求背诵的段落就去诵读，反之则抛掷一边，这种支离破碎、割裂全篇、只言片语的背诵，将严重影响到对全篇文章的理解,3.,可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。,4.,先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。,5.,中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。,6.,春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。,7.,这篇文言文深刻揭露“宫市”对劳动人民的残酷剥削，同时反映了古代时宦者（太监）对贫苦农民百姓的收费的贪婪！选文中的卖柴翁却表现出强烈的反抗精神，在被逼走投无路的情况下，奋起反抗，怒殴宦者，是因为长期被压迫，内心积压的愤恨都发泄了出来。,8.,文言文要掌握的知识点确实比较多，实词、虚词、通假字、古今义、词类活用、特殊句式，还有相关的文体文化常识等，都是要求学生识记的内容，但从学生课堂活动的表现来看，他们文言知识掌握之薄弱令人担忧。,1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六,