按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教師應有的教學專業信念,大綱：,一、教學專業生涯的認識,二、教師應該知道且做到的,三、教師的專業期許,四、結語,一、教學專業生涯的認識,一教師的身份與角色,job,occupation,profession,career or vocation,calling,產生認同、接受與投入，不僅是經師而且是人師。,二教師的教學任務,具備同理心、學科專門知識、了解學習如何發生、將構想轉化為實際教學的能力及評估教學調整能力。,對學生：告知啟發、訓練束縛、評鑑鼓勵。,必須投入甚多，不是單純節課問題。,三教學工作環境,處理學生事物、教學及忍受學校既存的科層體制。,二、教師應該知道且做到的,美國國家專業教學標準委員會提出五項核心主張：,一委身於學生和學生的學習：瞭解學生、調整教學方法及因材施教等。,二熟悉教的學科內容：維護學科知識的價值及培養學生批判與分析能力。,三經營和指導學生的學習：保持學生學習興趣、善用各種教學法、安排學習環境及實施多元評量等。,四系統思考自己的教學並從中成長：結合文獻與實際經驗，養成終身學習的習慣。,五成為學習社群的一員：善用各種資源，與家長社區合作。,三、教師的專業期許,教師教學的本質需要不斷的持續的成長，才能在變遷的社會中滿足不同學生的需求：,一成為教育專業內行人：發展詮釋課程教育理念、熟悉教學方法、明瞭一般教學知識基礎、回應學生需求及應用科技於教學，在專業信念及專業實踐不斷成長。,二積極參與教學研究：教師即研究者。,三主動投入教育改革：由下而上主動探索，直接參與課程改革與教學革新的研究行動。,四尋求專業成長，改進教學：形塑清楚的教學願景；從實際教學中不斷反思並且不斷參與各種進修融合教學經驗，進行修正。,四、結語,教育是用智慧開啟智慧,用生命感動生命,從教學生涯中形塑自己身份定位與價值,，然後決定自己是怎樣的一位老師,共勉之,教學實習中實習教師的角色與任務,大綱,一,、,前言及傳統教學實習的省思,二、實習的價值與內涵,三、實習內涵,四、實習教師的角色與專業發展任務的省思,五、實習教師角色再概念化,六、實習教師的專業發展任務,一,、,前言及傳統教學實習的省思,前言：教學實習是銜接理論與實際的課程。,傳統教學實習省思：,偏重注重有效教學的方法與技術的觀摩、模仿與演練技術學習、角色模仿。,忽略了教師理智的思考及反省(以教育理論導引。,一般大學師資培育，以培養師資生的競爭能力為主。,二、實習的價值與內涵,意義與價值：教學實習乃教育實習的預備課程,教育實習課程內容包含以下重點：,教育實習價值的探討,教室觀察技巧的訓練,協助建構與發展專業實踐,教學實習的目的：發展特定脈絡的知識，漸進的發展教學技巧、班級經營的能力與臨床經驗，理論與學校經驗進行整合。,教學實習應重視形成性的經驗來自師傅、指導教授及同儕，教師在專業知識上產生什麼樣質的改變，而非重視總結性或量的改變。,提供實習教師學生更多與現場經驗相關的刺激，所獲得的情境調適與理解能力，是一種累積性、活的實踐知識的擴展，不是集中大量固定知識的學習。使獲得較完整而真實的經驗。,不應完全掉入教學技術學習的舊窠臼中,，,也不應只是角色模仿。,實習教師能主動學習、探究、參與各種學習活動、建構個人理論、表達個人的專業觀點、與他人進行專業對話與省思，促進反省理性的發展，形成獨立自主的專業思考能力,透過不同層面師培、實習學校專業合作與互動。,合作反省、分析與解決問題的技巧，針對教育議題進行專業對話。,實習教師的專業學習乃是發展專業能力的重要起點，教學實習在整個教師專業發展生涯中，發揮著承先啟後的功能。,三、實習內涵,在學階段師資生,參觀學校、見習、教學演示觀摩、假試教、校內討論回饋,實習中的教學實習,教學、導師、行政、研習,以教學實習為主，從見習生、助理教師、正式教師的角色扮演，逐漸增加教學時數。,教學實習的學習重點,教學單元目標的設定、分析與練習,教材之準備、分析、運用與練習,多元教學的運用,班級經營實務的練習,教學情境的設計與布置,作業設計與指導練習,教學評鑑與學習評量的實習,教學後的反省與修正,四、實習教師的角色與專業發展任務的省思,成效上各校甚至各班落差甚大。,大學教師與師資生能否認真看待實習課程。,實習教師必須不停轉換教師與學生角色,。,師資生自尋學校實習素質參差不齊，影響專業學習任務。,實習學校與輔導教師責任未明確,。,目前各機構僅符合形式上要求。,教學實習,、,教育實習,如何完善的規劃,五、實習教師角色再概念化,實習教師,角色必須再概念化,。,面對傳統師範院校學生競爭，,一般大學師資生必須更主動積極努力,。,教學實習階段可謂是實習教師發展,理論與實務,相互結合與轉換能力及習慣的建立期,。,應隨時透過教育理論省思並理解教學現場的各種現象，不急於獨立教學風格之建立，或是豐富教學經驗的累積，以能充實教師的角色意涵，促進專業學習發展為重要努力方向。,六、實習教師的專業發展任務,以學習為主的角色任務是此階段專業發展的重點,。,1.循序漸進進入現場學習如何教學:,教學助理，合作教學者，,協商教學相關問題解決與思考。,2.努力化解局外入侵者的角色壓力：從邊陲角色轉化為局內人及學校的一份子。,3.學習與他人進行合作的教與學：在教授指導下與同儕相互觀摩,、集體省思與討論以及實習心得分享。,與師傅發展為合作教與學的夥伴互動關係。提供師傅有價值的理論觀點。,4.批判反省的能力：不僅止於教學技術與真實教師角色的模仿，要不斷與實習同儕相互觀摩與討論。,5.逐漸發展個人的教學風格：與師傅不斷合作反省、協商課程與試驗教學理念，逐漸發現適合自己的方法，發展個人教學風格。,6.進行系統性的專業發展：藉由系統性接觸、觀摩與實地運作，找到適合自己的實踐途徑。,7.妥善處理因實習角色不明所帶來的焦慮與壓力：做好心理準備、調整心態。,8.轉化並檢證理論的真實意涵：從現場經歷中，反省轉化理論與實際的配合。要能與師傅建立互惠關係,。,問題反思與討論,一、,1.你如何定位自己身為,實習老師的角色,？,2.你認為講義中所提的論點哪一項對你在,未來實習階段中最有幫助,？,二、,1.請教各位同學，修習教育學程的初衷，是真心想成為老師？亦或只是覺得老師是個不錯的工作，待遇好、又有寒暑假，對教學也並不排斥，試試看也好？說說看你的想法。,2.自己夢想成為老師的樣子，與實際閱讀到的內容(ch.4)有何不同？,3.比較 ch.2 所提出的一些觀點，你認為北大的教學實習課程安排，哪些可以幫助到之後的實習生活？或者有哪些地方是缺乏夠的？,三、,第四章,為什麼會想當教師？身為未來的教師，對自己有什麼樣的期許？,第二章,再過不久即將進入實習階段，聽到實習你有什麼樣的刻板印象？,四、,1.身為一位專業教師，你如何教導你的學生尊重差異，接納與自己不同的同學？,2.如果你在實習的期間，對於一些被視為正常的教育現象有疑問時，你會選擇順服現狀，或者有什麼其他的方法？,五、,第四章：身為一位專業的教師應該具備甚麼樣的人格特質,第二章：在教育實習的過程中如何有效掌握學校在行政.導師.教學與研習活動的工作學習,並且做最正确的時間分配,六、,第三章：在現今教學中，如何有效將理論與實踐落實在教學實習中?,在成為一位實習教師之前，對於自我心態上應該做怎樣的準備，來迎接新的教學生活?,七、,第三章：如何自我定位實習教師的角色?,第四章：對於師生關係，你認為應該做一位親和力十足的明星老師，還是保有老師應有的威嚴?為什麼?,八、,教育實習期間，透過學習、觀察，並積極樹立獨特的個人教學風格是實習老師的學習重點嗎？為什麼？,當實習老師在其實習過程中，發現學生向其反應不喜歡現任課老師上課方式時，實習老師應如何面對這問題？,