小燕子的家在温暖的屋檐下,松鼠的家在安全的树洞里,小雨的家在蔚蓝的大海里,蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！,小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在,1,蝴蝶的家,8,部编版小学,语文四年级上册,蝴蝶的家8部编版小学语文四年级上册,燕志俊,(1907-1982),，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。,代表作：中篇小说,苦女翻身记,，,长诗,枯树开花,，短诗,碧叶集,等。,燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年,我会认,朗读课文 扫清障碍,避,免,b,喧,嚷,xun,炊,烟,檐,屋,yn,chu,qio,雀,家,hn,撼,震,我会认朗读课文 扫清障碍避免b喧嚷xun炊烟檐屋ync,多音字,它们的家一定美丽而香甜，不像家,雀,儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。,雀,qi,o,下课了，孩子们欢呼,雀,跃起来。,qu,多音字 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨,识字方法,加一加,：口,+,宣,=,喧,比一比,：,憾,撼 避,僻,识字方法加一加：口+宣=喧比一比：憾撼,识字游戏,送蝴蝶回家,震撼,喧嚷,确信,猛烈,识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈,词语解释,喧嚷：,喧哗，大声吵闹。,文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。,外面是什么人,喧嚷,?,词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风,水淋淋：,原是状态词，形容物体上水往下滴。,本,课指雨后树林很湿。,一场大雨过后，奶奶家的小院,水淋淋,的，空气潮湿又清新。,水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。,密集：,原,形容数量很多的聚集在一起。,本,课指雨下的大。,越是人员,密集,的场所，越要注意公共卫生。,密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。越,整体感知,初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。,整体感知 初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出,11,1.,蝴蝶的家在哪里？,2.,作者为什么要为蝴蝶担心？,3.,通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？,1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件,互动课堂,齐读第,1,、,2,自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急,？,互动课堂 齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶,13,下大雨的时候,躲避,猜想,下大雨的时候躲避猜想,怎么办呢？,引出下文，,引起读者的好奇心。,怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。,天低沉,雷电交加,风怒吼,雨密集,天低沉雷电交加风怒吼雨密集,被冲洗遍了,水淋淋的,到处都是湿的,雨大,被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大,17,词语,积累（,ABB,式的词语,）,黑压压,水淋淋,白花花,金灿灿,绿油油,红彤彤,词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤,这样的天气它们能躲在哪里呢？,担心蝴蝶,我一想来就为蝴蝶着急。,这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,排比,反问,将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。,蝶弱,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩,20,它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，,怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？,它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，,禁不起这样猛烈地风雨。,给句子换一种说法，意思不变。,它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛,想一想：,假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？,翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。,想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢,？,再次为蝴蝶感到着急,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,23,但是一位小朋友非常,确信,地说：“它们和我们一样，,肯定有家,。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩,!,”,蝴蝶是有家的,但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨,作者想到蝴蝶的家可能在哪里,？,读一读第,3,、,4,自然段。,作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段,25,人家的屋宇里,从没有见过,有蝴蝶来避雨。,人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。,26,麦田里呢？也,不能避雨,。,麦田里呢？也不能避雨。,27,松林里呢，,到处是水珠滚坠,。,松林里呢，到处是水珠滚坠。,28,园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，,怎能容它们藏身呢？,反问,不能容它们藏身,。,园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停,29,就连老树干的底面，也是,顺下水来，湿漉漉的,。,就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。,30,蝴蝶的家到底在哪里呢？我,真,为蝴蝶,着急,了。,更担心蝴蝶,蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶,在桥洞底,从,没见过有蝴蝶落到石头上的,。,树叶底下,也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿,在桥洞底 从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，,读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？,读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？,我真为蝴蝶着急了。,继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。,我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深,读一读第,5,、,6,自然段，看一看谁又对,作者说了什么,？,读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？,35,雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们,一定是藏在一个秘密的家里,。它们的家,一定美丽而香甜,，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。,一定是这样的,。,对比,表达了美好的愿望,雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，,但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。,对幼小生命的热爱,但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说,37,文中多次反复出现,“,我真为蝴蝶着急,”,，你怎么理解？,因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。,文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？,38,结构梳理,蝴蝶的家,猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里,为蝴蝶着急,假设,屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面,桥下、树叶下面,对幼小生灵的热爱,结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假,这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。,主题概括,问题,思索,着急,对幼小生灵的关爱,这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（,拓展延伸,下雨时蝴蝶去哪了,为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。,它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。,大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。,拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光,一,、按拼音写汉字。,课堂演练,躲,b,（）,震,hn,（）,喧,r,n,（）,轻,yn,（）,滚,zhu,（）,避,撼,嚷,盈,坠,一、按拼音写汉字。课堂演练躲b（）震hn（）喧r,二、为画线字选择正确读音。,震撼,n,（）,hn,（）,家雀,qio,（）,qu,（）,二、为画线字选择正确读音。震撼n（）h,三、按意思写词语。,1.,大声地叫。（）,2.,震动，摇动人的心灵。（）,3.,密密麻麻的雨点形成的景象。（）,喧嚷,震撼,水淋淋,三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动,四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。,四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。,45,同学们，,再见！,同学们，,46,