单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,我读过的一本好书,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,我读过的一本好书我读过的一本好书56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。我读过的一本好书,17.,e,1,t!,你读过什么书?你的读,书感受是什么?最喜欢,的是哪本书?知道哪些,有关读书的名言?知道,哪些读书人的故事?,ve,一、培养小学生对识字的兴趣极为重要,兴趣是一个人学习的最大动力。留心观察便可以发现，小学生对一切新的东西都十分的好奇。所以，在他们拿到新的课本的时候一定十分感兴趣，会迫不及待地拿着课本在手里翻来翻去地看不停，如果老师能抓住这个机会，告诉他们学习语文可以做很多有趣的事情，让他们从一开始爱上识字，这样对以后的教学也能做到事半功倍。,二、新型的教学方法使效率更高,（一）低效率识字的分析,要想识字，只靠兴趣还是不够的，还要配上正确高效的教学方法。小学生识字率不算高的一个原因就是老师的教学方法不当造成的太过于单一的教学。首先，有些老师为了能提高考试成绩优异率，把小学生的抄写默写作为主要的作业形式，因此，小学生的作业大多数是抄写、组词、造句、默写等单一性的练习。并且老师并不加以多少有效的指导，这样便导致了练习实效差，形成了“单一识字”的现象。这样的结果就是虽然学生的识字量巨大，但学生印象不深刻，学习以后遗忘速度很快。而且一直单调地读、写、抄、默等，这些机械式的识字方法，会让学生感到学习是一件很枯燥无味的事，使学生的负担加重。其次，老师给予的指导很少，那这样学生独立识字的方法并不多，导致独立识字能力不强，这样极大地限制了学生识字能力的发展跟识字数量。,（二）画龙点睛,只有教给小学生合适有效的学习方法，才能真正地提高他们的识字能力，真正地认识字。教师在实际教学中，适时地点拨一下学生，那是他们识字的关键。小学了，识字不能像幼儿园那样手把手地教了，但这也不是说让学生放任自流地学。教师这时候的作用应该是画龙点睛。,教学中，每上完一节课就让学生对这节课的生字再复习一次，然后让每个学生逐字地汇报情况：关于那个字的读音，部首，记忆字形的方法，字在文中的意思，最后才是组词造句。这种方法在刚开始的时候肯定会有一些学生出现字形记错或者文意理解错误的情况，而这个时候就是老师发挥作用的最好时机了，要引导学生找出最佳的字形记忆方法。对这个字义理解错误的同学，老师要引导同学在文章中找到原句，然后帮助学生在具体的语言环境中真正理解这个词的意思，而不是直接告诉学生答案或者哪里错了。在学生汇报完情况之后，教师那个时候的作用更大。适时点拨学生，画龙点睛，对文章出现的易错、易混的给予及时的指导。例如在教“陷”字时，右下部分的笔顺极易出错，可以请学生填空这个字，因为有了以前学习“插”的基础，学生很容易说出这部分的笔顺。经过教师这一点拨，使学生把注意力都集中到了字的重点、难点上了，并有力地突出了重点，突破难点，准确地掌握了字形。再通过组词、造句，加深学生对字义的理解。这就是一个很好的创新方法。,（三）寓教于乐,对于刚刚进入小学的学生来说，差不多都是六七岁的儿童，思维还不成熟。皮亚杰认为处于这个年龄段的孩子属于前运算阶段。这个阶段又被称为前逻辑阶段，这个时候的儿童还没法像我们这样。他们只能通过符号作为中介来认识了解这个世界，他们此时仍留在幼儿园阶段上面的游戏上，所以我们在教育小学生识字的时候，不能直接把“游戏”从他身上移除。另外由于孩子的大脑还在发育阶段，神经系统兴奋和抑制过程不平衡，所以自制能力比较差，这体现在注意力不集中或者集中时间不够长。有研究表明，4至6岁的幼儿，开始出现一种探究的心理，有探索一切的愿望，所以只要是新奇的东西都会引起他们的注意。但与此同时，他们也易受到外界因素的干扰而分散、转移，能集中注意力的时间往往只有5分钟，因此不能像成年人那样长时间集中注意力。,这便要求教师的教课方式一定要生动有趣，能吸引学生的注意力。以“趣”为立足点进行识字教学，重点抓住小学生的心理特点跟认知规律，激发小学生的学习兴趣，将课堂变得生动化以便能勾起学生的好奇心，从而促使学生在识字的课堂上保持积极乐观的学习态度，去感受汉字的魅力和识字的乐趣。,三、创新识字教学的实际尝试,实践才是检验真理的唯一标准。将创新的教学方法融入课堂，亲身实践。下面以小学苏教版的语文教材来说几个创新教学的方法。,（一）游戏识字,游戏识字，顾名思义，就是在玩的过程中学习新的知识。通过游戏，可以让学生对学习的兴趣更加浓厚，还可以使学生在玩的过程中快速认识汉字，而且能做到长时间记忆。例，在课堂上设置了“组合生字”的转盘游戏。将“门”字放在转盘的中心，然后将可以与它组成新字的几个偏旁部首放在转盘的盘周。先由教师转转盘，当指针指向某一个部首时，看谁能又快又准地将生字读出来，并用它组词。最快回答出来的同学可以走到讲台上，扮演小老师，亲自转动转盘，带领学生共同做游戏。如此，在愉快的游戏氛围中，促使学生自主识字，并能够做到长时记忆，同时，在游戏认字的过程中，也锻炼了学生的领导能力和表达能力，从而使学生在游戏识字中收获成功的喜悦。,（二）采用计算机多媒体教学,现在的时代是一个计算机发展很快的时代，我们也可以使用计算机来教学。利用多媒体的独有的“形、声、光、色”等特色来使课堂增添更多的趣味。利用计算机，可以更好地吸引学生的注意力，而且还能激发学生的学习热情，这样的方法使得学生更利于获取知识和保持上课的专注度。在多媒体上，可以彻底让字活起来，可以使用动画的形式来组合字，让学生在看的同时，还能更好地理解字的构成，使字形记得更加牢固。,四、读写习惯对于识字也有重要的作用,（一）写字的姿势,对于学生的写字姿势，老师们一定要言传身教，以示范为主，纠正为辅。对于小学生写字、看书的姿势一定要严格要求，务必做到“三个一”，即眼睛距离书本一尺远，胸口距离书桌一拳远，手指距离笔尖一寸远。假若还有学生做得不够规范，还要有耐心地强调，直到形成正确的坐姿为止。,（二）及时修改错别字能加深印象,教师在平时批改作业时，发现错别字可以先不修改，只是圈出错字，然后在规定的时间里，让学生自己修改，改正后再检查。这样可以树立小学生改正错别字的意识，让学生识字过程更具有准确性，能使他们记得更牢。,五、总结,识字、写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的关键。在小学语文识字教学过程中，教师通过各种方法和途径，使单一的识字不再单一，识字不再无聊，让学生从中感觉到学习生字给他们带来的快乐，使“苦学”变为“乐学”。这样做，不但体现了识字教学方法的创新性，还体现了学生学习的主体地位，更好地培养小学生自主学习生字的能力，使他们在不断的“新发现”中养成对识字的兴趣。,近几年，笔者经过调查了解，发现许多教师与学生在写字方面存在如下问题：首先，许多师生写不了正楷字，如果让其一笔一画飞写，就不能将其笔画组合到一块，即使组合到了一块，也很难让人接受它的“美感”；其次，错别字、不规范字较多；第三，龙飞凤舞，难以识别，章法更是无从谈起；第四，会写毛笔字的人凤毛麟角。究其原因有下：一是在教学与学习中对写字不够重视。在小学因忙于应试没有排写字课，初中仍忙于应试就更不排写字课了，何况写字教学属于语文课，即使在部分美术课中涉及写字的相关问题，许多教师也是随便带过；二是没有打牢写字的基础，养成了不良的书写习惯。表现为笔画不像笔画，间架结构倾斜松散，写字、握笔姿势不对等；三是对写字毫无兴趣，缺乏训练，写什么，记什么乱涂乱画，草草了事；四是随着科技的发展，电脑、电话、手机等科技产品减少了笔写的机会，甚至代替了用手书写，于是，造成了没有必要认真学习写字、没有必要练习书法的不良心理。为此，我们在今后的语文教学中应该重视写字教学，抓好写字教学。,一、师生对写字和写字教学重要性要有充分的认识,语文课程标准指出：小学12年级要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；34年级要求能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖；56年级要求用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；79年级要求在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家书法，体会书法的审美价值。郭沫若在为人民教育题词时也指出：“培养中小学写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得符合规格，比较端正，容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”是的，“文如其人”，字也如其人。这些要求，体现了写字和写字教学的重要性，即识字和写字是交际的重要工具，是阅读和写作的基础，符合各年龄段学生的写字实际，体现了总目标中学生热爱祖国语言文字，提高审美情趣的要求，让学生在感受方块字的文化底蕴和美感中受到情感态度和价值观方面的熏陶，同时，突出了语文工具性与人文性相统一的特点，有助于学生语文素养的全面提高，有助于其它学科的学习，有助于学生的全面发展。,二、写字教学教师要注重培养学生的写字兴趣,“兴趣是最好的老师”。语文新课标也强调要求素质教育以人为本的思想，要求始终把有利于培养学生的兴趣、习惯、学习的主动性、独立性和有利于学生的终身发展放在首位。要提高学生的写字水平，激发与培养兴趣是必须的。那么，怎样激发与培养学生写字兴趣呢？,首先，在写字教学中要充分利用现代教学媒体的优势进行教学。如利用幻灯片、投影仪、DVD、互联网等进行写字教学，可以充分刺激学生的视听感官，通过观察、欣赏、分析与思考就可将写字教学直观、形象地呈现给学生，从而激发了学生学习写字的兴趣。,其次，开展丰富多彩的活动，促进兴趣的形成。如在班上可以成立书法兴趣小组；在学校可以开展书法第二课堂；在班级或学校可以开展书法竞赛评比活动，也可以定期举行书画展览；在校外可以让学生观察收集有趣的、有艺术性的店铺牌、广告牌、碑文、标签、封面或宣传标语等。这些活动的开展，既丰富了学生的课外生活，让学生增长了知识，拓宽了视野，又促进了学生对写字、书法兴趣的形成。,第三，创设优雅的育人环境，对学生进行熏陶感染，帮助写字、书法兴趣的形成。在班级中，可以粘贴名人名言字画、劝学、鼓励性的标语等；在校园，也可以通过字画、校训、绿化带等来对学生进行教育。这样做，既可以对学生进行熏陶感染，有帮助培养了学生的写字、书法兴趣。,第四，作为教师，尤其是语文教师，应掌握相应的书法知识和书写技巧，对书法有浓厚的兴趣，并能写一手漂亮的汉字。这样，就可以充分发挥教师的榜样示范作用，对学生进行潜移默化的影响，促进兴趣的形成。比如：学生会模仿教师的板书，会模仿教师的各种批语等。,最后，让学生了解我国的文字、书法历史。文字是人类进入文明时代的标志，能书写文字，善于正确书写、记录语言的书面符号，自然是成为一个有文化的人的重要标志。中国文字的形成、发展、演变源远流长，是世界上较为独特的文字体系。中国书法，“华夏所独”（鲁迅），“书法是纸上的音乐，是纸上的舞蹈”、“笔落惊风雨”、“笔底有雷声”，无不揭示了书法的独特和艺术美。作为炎黄子孙，在引以为自豪的同时，了解相关汉字、书法知识，写一手好字，