单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎大家光临 敬请方家指导,欢迎大家光临 敬请方家指导,点击误区,习题巩固,翻译的要求,高三复习专题：,文言文翻译,翻译的原则,翻译的方法,翻译的步骤,点击误区习题巩固翻译的要求 高三复习专题：文言文翻译翻译的原,翻译的要求：,1、信:,指译文要准确地表达原文意思，,避免曲解原文内容。,2、达:,指译文应该通顺明白，符合汉语,的表述习惯，没有语病。,3、雅:,指对译文较高层次的要求。它要,求译文在准确通顺的基础上能表达得,生动、优美，能再现原作的风格、神,韵。,返回,翻译的要求：1、信:指译文要准确地表达原文意,是指紧扣原文，按原文的字词和句式对等翻译，做到字字落实。,直译为主，意译为辅。,翻译的原则：,直译为主,：,返回,在尊重原文的基础上，根据原文内容的大意来翻译，不拘泥于原文的每一个字句，可采用与原文不同的表达方式。,意译为辅,：,继续,是指紧扣原文，按原文,是指紧扣原文，按原文的字词 和句式对等翻译，做到字字落实。,直译为主,：,例：余自齐安舟行适临汝。,（石钟山记）,译：我从齐安乘船到临汝去。,返回,是指紧扣原文，按原文,例：视事三年，上书乞骸骨。,（张衡传）,直译：看事情看了三年。上奏章请求骸骨。,在尊重原文的基础上，根据原文内容的大意来翻译，不拘泥于原文的每一个字句，可采用与原文不同的表达方式。,意译为辅,：,意译：（张衡）到职工作了三年，向朝廷上奏章请求告老还乡。,分析：“视事”是指官员到职工作；“乞骸骨”是古代大臣请求辞职回乡的一种谦辞。,返回,例：视事三年，上书乞骸骨。（张衡传）直译：看事情,翻译的方法：,留,照录不译,删,略去不译,换,换成今语,调,调整顺序,补,补足成分,返回,翻译的方法：留照录不译 删略去不译 换换成今语,留照录不译,凡古今意义相同的词，包括帝号、,年号、人名、地名、官名等等都属此类。,说明：,返回,继续,留照录不译 凡古今意义相同的词，包括帝号、说明：返,例1：,永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。,张衡传,分析：,“,永元,”,是年号，,“,孝廉,”,是科举专名。,译文：,永元年间，被举荐为孝廉未接受，,接连被征召到州府做官，也未领受官职。,返回,例1：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。分析：“永元”是年,例2：,廉颇者，赵之良将也。,廉颇蔺相如列传,分析：,“,廉颇,”,是人名。,译文：,廉颇，是赵国的优秀将领。,返回,例2：廉颇者，赵之良将也。分析：“廉颇”是人名。译文：,例3：,遂墨以葬文公。晋于是始墨。,左 传,分析：,“,文公,”,是帝号，,“,晋,”,是国名。,译文：,就穿黑丧服来埋葬文公，晋国从,这时开始穿黑丧服。,返回,例3：遂墨以葬文公。晋于是始墨。分析：“文公”是帝号，“,例4：,湖月照我影，送我至剡溪。,梦游天姥吟留别,分析：,“,剡溪,”,是地名。,译文：,月亮照着我在湖中的身影，一直,送我到达剡溪这个地方。,。,返回,例4：湖月照我影，送我至剡溪。分析：“剡溪”是地名。译文,删,略去不译,a、,现代汉语中没有相应的词来表示的某些虚词，如某些关联词语、结构助词等。,说明：,b、,连用的实词或连用的虚词中的,一个。,c、,偏义词中的陪衬,返回,继续,删略去不译 a、现代汉语中没有相应的词来表示的某些虚,例1：,山有小口，仿佛若有光。,桃花源记,分析：,“,仿佛,”,和,“,若,”,都是,“,好象,”,的意思，只译一个。,译文：,山上有小洞，好象从那里射出光,线来。,返回,例1：山有小口，仿佛若有光。分析：“仿佛”和“若”都,例2：,噫吁戏，危乎高哉！,蜀道难,分析：,“,噫,”,、,“,吁,”,、,“,戏,”,三个语气词相连，只译一个。,译文：,啊！真高啊！,返回,例2：噫吁戏，危乎高哉！分析：“噫”、“吁”、“戏,师道之不传也久矣。,师说,分析：,“,之,”,是主谓间的结构助词，不译。,译文：,从师的风气不流传时间已经,很长久了。,例3：,返回,师道之不传也久矣。分析：“之”是主谓间的结构助词，,昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。,孔雀东南飞,分析：,“,作息,”,是偏义词，偏于,“,作,”,，,“,息,”,不译。,译文：,日夜勤劳作，孤苦伶仃被辛苦,所折磨。,例4：,返回,昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。分析：“作息”是偏义词，偏,换换成今语,按原文的词序和语法结构，逐字逐句,翻译，注意选择恰当的词语去替换那些古,词。,a、,古文中的单音词，现代汉语变成,了双音词。,b、,古文中的一类词语在现代汉语中变,成了另一个词语。,c、,古文中的一类词语在现代汉语中变成了另一种说法。,返回,继续,换换成今语 按原文的词序和语法结构，逐字逐句,今行而无信，则秦未可亲也。,荆轲刺秦王,分析：,“,行,”,译为,“,前去,”,；,“,信,”,译为,“,信物,”,；,“,亲,”,译为,“,亲近,”,。都是单音词变为双音词。,译文：,现在前去但无信物，那么秦王便没有亲近的可能。,例1：,返回,今行而无信，则秦未可亲也。分析：“行”译为“前去”,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。,六国论,分析：,“,祖父,”,古代是两个单音词，译作祖辈父辈，而不能译作一个双音词：,“,爷爷,”,。,译文：,想那祖辈父辈等先人，冒着风霜雨露，披荆斩棘，才取得一点点土地。,例2：,返回,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。分析：“,罢夫羸老易子而咬其骨。,论积贮疏,分析：,“,罢夫,”,（罢通,“,疲,”,）、,“,羸老,”,指老弱的人，,“,易子,”,是交换孩子。,译文：,老弱的人交换孩子来以人肉充饥。,例3：,返回,罢夫羸老易子而咬其骨。分析：“罢夫”（罢通“疲”）,调调整顺序,a、,谓语前置、宾语前置、定语后置及某些介词结构的补语按现代汉语规范调整。,b、,使动、意动用法。,c、,互文见义语句。,返回,继续,调调整顺序 a、谓语前置、宾语前置、定语后置及某些介,甚矣！汝之不惠。,愚公移山,分析：,前置谓语,“,甚矣,”,译时放到主语后。,译文：,你太不聪明了。,例1：,返回,甚矣！汝之不惠。分析：前置谓语“甚矣”译时放到主语,古之人不余欺也。,石钟山记,分析：,前置宾语,“,余,”,译时放到谓语动词,“,欺,”,后。,译文：,古人不欺骗我们。,例2：,返回,古之人不余欺也。分析：前置宾语“余”译时放到谓语,石之铿然有声者，所在皆是也。,石钟山记,分析：,后置的定语,“,铿然有声,”,，译时放到中心词,“,石,”,前。,译文：,能发出响亮而有力的声音的石头，到处都有。,例3：,返回,石之铿然有声者，所在皆是也。分析：后置的定语“,受任于败军之际。,出师表,分析：,“于”介词结构译时作状语。,译文：,在兵败之时，接受任命。,例4：,返回,受任于败军之际。分析：“于”介词结构译时作状,外连衡而斗诸侯。,过秦论,分析：,“斗”是动词使动用法，译时置“诸侯”后。,译文：,对外采取连衡策略使诸侯争斗。,例5：,返回,外连衡而斗诸侯。分析：“斗”是动词使动用法，译时,太子迟之。,荆轲刺秦王,分析：,“迟”是形容词意动，译时放在“之”后。,译文：,太子认为他出发太迟了。,例6：,返回,太子迟之。分析：“迟”是形容词意动，译时放在“之,不以物喜，不以己悲。,岳阳楼记,分析：,这是互文见义的句子，应综合上下句的意思进行意译。,译文：,不因为外物的好坏，自己的得失而感到喜悦或者悲伤。,例7：,返回,不以物喜，不以己悲。分析：这是互文见义的,补补足成分,a、,补出省略的主语、谓语、宾语、兼语、介词等。,b、,词类活用时补出相应成分。,c、,补出量词和分数相应部分。,返回,继续,补补足成分 a、补出省略的主语、谓语、宾语、兼语、介,（）窃为陛下惜之。,论积贮疏,分析：,补足主语。,译文：,我暗自为您可惜。,例1：,返回,（）窃为陛下惜之。分析：补足主语。译文：,季文子三思而后行，子闻之曰：“再（,），斯可矣。”,论语,分析：,补足谓语。,译文：,季文子多次思索后才行动。孔子听到这件事说：“思索两次，就可以了。”,例2：,返回,季文子三思而后行，子闻之曰：“再（），斯可矣。”分析：,竖子不足与（,）谋。,鸿门宴,分析：,补足宾语。,译文：,例3：,这小子没法和他谋事。,返回,竖子不足与（）谋。分析：补足宾语。译文：,我持白璧一双，欲献（,）项王。,鸿门宴,分析：,补足介词。,译文：,例4：,我拿来一对白璧，准备赠送给项王。,返回,我持白璧一双，欲献（）项王。分析：补足介词。,翻译的步骤：,具体翻译时，可按下列步骤进行：,1、先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法对译或不需翻译的地方删去，以便将完全不懂的地方突出出来。,2、词不离句，句不离篇，将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。还要顾及到作者的基本观点和情感倾向。,3、统一整理答案，注意前后协调和语句通顺流畅。,返回,翻译的步骤：具体翻译时，可按下列步骤进行：1、先将古今,9、不懂文化常识,8、误译分句关系（复句）,7、误译语法关系（单句）,6、不辨感情色彩,4、误译原句语气,3、误译文言虚词,2、误译文言实词,点击误区：,1、语言不合规范,5、误用现代汉语,考生在翻译文言语句时，要遵守“信、达、雅”的基本要求，掌握一些翻译技巧外，还要避免下列错误：,10、不懂修辞,返回,继续,9、不懂文化常识 8、误译分句关系（复句）7、误译语法关系,不合规范,1、君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。,旧唐书裴矩传2003年高考题,误译为,：国君厌闻自己错误的人，忠诚就会化为佞者，,国君喜闻自己错误的人，佞者就会化为忠诚。,分 析,：,翻译不规范体现在三个方面（1）文白夹杂，,“化”、“佞”没有译出；（2）生造词语，如厌闻、喜闻,等；（3）表意不明，“国君厌闻自己错误的人”和“国君,喜闻自己错误的人”都表意不清楚。,应译为,：国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变,为奸伪；国君喜欢听到正直的言论，那么奸伪就会变,成忠诚。,返回,不合规范1、君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。,误译文言实词,2、惟恐他将之来，即墨残矣。,田单列传2001年高考题,误译为：只怕他率领军队到来，即墨就保不住了。,分析：“他”，其他的、别的。“将”，将领。“他将”译,为“他率领”是错误的。,应译为：只怕其他的将领到来，即墨就保不住了。,返回,误译文言实词2、惟恐他将之来，即墨残矣。误译为：只怕他率领军,误译文言虚词,3、其罪当与童贯等,1998年高考题,误译为：他的罪责应归于童贯等人。,分析：“与”，介词。“与等”，与一样。译为,动词“归于”，是错误的。,应译为：他的罪责应当与童贯一样。,返回,误译文言虚词3、其罪当与童贯等误译为：他的罪责应归于童贯等人,误译原句语气,4、奈为医者戒余勿食何？,2003上海年高考题,误译为：医生不让我吃东西，我也没办法。,分析：“奈何”就是“对怎么办”的意思，表示反问,语气，意思表达也有出入。,应译为：医生告诫我不要吃东西，对此该怎么办呢？,（或：对医生告诫我不要吃东西，该怎么办呢？）,返回,误译原句语气4、奈为医者戒余勿食何？误译为：医生不让我吃东西,误用现代汉语,5、令佩刀巡警，出入帐中。,李愬雪夜入蔡州,误译为：让他佩带着刀剑，巡逻警卫，自由出入司令,部。,分析：译文对原文的理解是基本正确的，错在没有恰当,的选用现代词语。“帐”应释为“营帐”，译文说成“司令,部”太现代化了。,应译为：让他佩带刀剑巡逻警卫，可以自由出入营帐。,返回,误用现代汉语5、令佩刀巡警，出入帐中。误译为：让他佩带着刀剑,不辨感情色彩,6、遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。,晋书皇甫谧传,误译为：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝,忘食。,分析：“耽玩”，深深地爱好玩味，带有褒扬色彩，可译,为“沉醉”（深深地处于某种美好的境界之中）；“沉湎”,是贬义词。,应译为：于是他不做官，沉醉于书籍之中，以致废寝忘食。,返回,