单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三单元 思想方法与创新意识,第三单元 思想方法与创新意识,1,唯物辩证法的联系观-ppt课件-2021届高三政治选考复习,2,基本观点,根本观点,分歧的三个方面,根本分歧,唯物辩证法,主张用联系、发展、全面的观点看问题,承认矛盾,联系的观点与孤立的观点的对立；,发展的观点与静,止的观点的对立；,全面的观点与片,面的观点的对立,是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力,形而上学,主张用孤立、静止、片面的观点看问题,否认矛盾,唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论,基本观点根本观点分歧的三个方面根本分歧唯物辩证法主张用联系,3,第七课 唯物辩证法的联系观,第七课 唯物辩证法的联系观,4,课次,知识条目,考试要求,第七课 唯物辩证法的联系观,第一框 世界是普遍联系的,联系的普遍性、客观性、多样性,b,第二框 用联系的观点看问题,整体和部分的辩证关系及其意义,系统的基本特征,系统优化的方法及其要求,c,a,b,课次知识条目考试要求第七课 唯物辩证法的联系观第一框 世界,5,考点展示,考题列举,考情分析,联系的普遍性、客观性、多样性,(b),2018,浙江,11,月选考，,29(,选择,),2017,浙江,4,月选考，,28(,选择,),联系观是高考的重点。题型既有主观题，也有客观题。常结合漫画、哲理故事、社会热点等材料考查唯物辩证法联系的特征、整体和部分的辩证关系、系统优化的方法，并常与发展观、矛盾观综合考查。,整体和部分的辩证关系及其意义,(c),2020,浙江,1,月选考，,29(,选择,),2018,浙江,11,月选考，,30(,选择,),2018,浙江,4,月选考，,28(,选择,),2018,浙江,4,月选考，,38(2)(,综合,),2016,浙江,10,月选考，,29(,选择,),系统的基本特征,(a),2015,浙江,10,月选考，,9(,判断,),系统优化的方法及其要求,(b),2019,浙江,4,月选考，,27(,选择,),2016,浙江,10,月选考，,29(,选择,),考点展示考题列举考情分析联系的普遍性、客观性、多样性(b)2,6,考点,1.,联系的普遍性、客观性、多样性（,b,）,第七课 唯物辩证法的联系观,第一框 世界是普遍联系的,【联系的含义】：,联系,事物与事物之间,事物内部诸要素之间,（内部联系）,（外部联系）,相互影响,相互制约,相互作用,联系是事物之间及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用。,考点1.联系的普遍性、客观性、多样性（b）第七课 唯物辩证法,7,冠状病毒的,RNA,和,RNA,之间重组病毒出现变异,病毒进入中间宿主进行传播,全国各地陆续进入疫情防控，医务人员支援湖北,在全球蔓延，给各国人民生命安全和身体健康带来巨大威胁，也给全球公共卫生安全带来巨大挑战,冠状病毒属的病毒是具囊膜、基因组为线性单股正链的,RNA,病毒,事物内部,事物之间,相互依赖、相互影响、相互制约,冠状病毒的RNA和RNA之间重组病毒出现变异病毒进入中间宿主,8,【联系的特点】：,普遍性,含义,任何事物都处在联系之中。,表现,任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。,每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。,世界是一个普遍联系的有机整体,方法论,坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。,【联系的特点】：普遍性含义任何事物都处在联系之中。表现任何,9,【判断】：任何两个事物之间都存在着联系。,点拨：,联系是普遍的，并不意味着联系是无条件的、任何两个事物之间都有联系；也不意味着联系都是必然的，事物之间也存在偶然的联系。,【,提示,】,“,任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”。,前者强调的是联系的普遍性；后者否定了具体事物间联系的条件性。,联系具有普遍性，绝对孤立的事物是没有的，但事物的联系是具体的，具体事物间的,联系是有条件的。,【判断】：任何两个事物之间都存在着联系。【提示】,10,【联系的特点】：,客观性,含义,事物本身所固有的，不以人的意志为转移,表现,自在事物的联系和,人为事物的联系,都是客观的,方法论,要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；,根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。,【,拓展,】,用对立统一的观点把握联系的客观性,一方面，联系是客观的，不以人的意志为转移，,人们不能随意创造事物的联系。,另一方面，人有主观能动性，可以,根据事物固有的联系,，改变事物的状态，调整原有的联系，建立,新的具体联系,。如：南水北调、西气东输、西电东送、互联网络等。,【联系的特点】：客观性含义事物本身所固有的，不以人的意志为转,11,区别,自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。,人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。,联系,人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事物的潜在联系的显化和实现。,【,疑点,】,人为事物的联系具有,“,人化,”,的特点，那为什么人为事物的联系也是客观的？,（,1,）人为事物的联系以自在事物的联系为基础；,（,2,）人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；,（,3,）人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。,区别自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联,12,【联系的特点】：,多样性,含义,事物的联系是多种多样的,表现,主要有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等,方法论,善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。,既要注重,客观条件,，又要恰当运用自身的,主观条件,；,既要把握事物的,内部条件,，又要关注事物的,外部条件,；,既要认识事物的,有利条件,，又要重视事物的,不利条件,。,一切以时间、地点和条件为转移。,【联系的特点】：多样性含义事物的联系是多种多样的表现主要有直,13,联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；,联系的客观性强调联系不以人的意志为转移；,联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；,联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件为基础。,联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；,14,【联系的多样性】：,1.,善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。,2.,既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；,3.,既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；,4.,既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。,【联系的多样性】：1.善于分析和把握事物存在和发展的各种条件,15,考点,2.,整体和部分的辩证关系及其要求（,c,）,第七课 唯物辩证法的联系观,第二框 用联系的观点看问题,原理,方法论,1.,整体处于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。,1.,树立全局观念，,立足整体,，统筹全局,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。,2.,整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，,关键部分,的功能及其变化,甚至,对整体的功能,起决定作用。,2.,重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。,联系多样性的表现之一：整体和部分的联系,考点2.整体和部分的辩证关系及其要求（c）第七课 唯物辩证法,16,【,提示,】,整体具有部分根本没有的功能的两种情形,第一，当各部分以,合理的结构,形成整体时，整体功能大于部分功能之和；第二，当各部分以,欠佳的结构,形成整体时，就会损害整体功能的发挥。,【判断】整体居主导地位，统率着部分，因此，整体功能总大于各部分功能之和。,【提示】整体具有部分根本没有的功能的两种情形【判断】整体居主,17,考点,3.,系统的基本特征（,a,）,第七课 唯物辩证法的联系观,第二框 用联系的观点看问题,系统的基本特征,系统优化方法,实践方面,认识方面,整体性,系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能,要着眼于事物的整体性,，重视整体的功能,用综合的思维方式来认识事物。,要着眼于事物的整体,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识,有序性,系统内部诸要素之间的相关性有一定的规则，而不是杂乱无章的，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用,要注意遵循系统内部结构的有序性,使各要素要按照一定的顺序和方向发生作用,内部结构的优化趋向,系统内部各要素的有序结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和,要注重系统内部结构的优化趋向,，力求实现整体功能大于部分功能之和,考点,4.,系统优化的方法及其要求（,b,）,整体和部分的关系，,在一定意义上,就是系统和要素的关系,考点3.系统的基本特征（a）第七课 唯物辩证法的联系观第二框,18,（,1,）是一个整体，每个队员的状态都影响着整个球队,（,3,）每个队员都要相互信任，配合好,（,2,）每个队员都有自己的位置,（整体性）,（有序性）,（内部结构优化趋势）,（1）是一个整体，每个队员的状态都影响着整个球队（3）每个队,19,【判断】：遵循系统内部结构的有序性是指要求系统内部结构优化趋向,点拨：,系统内部结构的有序性强调的是要素出现的时间顺序，而系统内部结构的优化趋向强调的是优化要素的空间组合结构，这二者有本质的不同。,【,热点,】,科学发展观体现了系统优化的方法。,【判断】：遵循系统内部结构的有序性是指要求系统内部结构优化趋,20,【区分系统与要素的关系和整体与部分的关系】：,整体和部分的关系，,在一定意义上,就是系统和要素的关系。,整体与部分的关系,，通过分析整体和部分的地位和功能不同，,侧重强调整体和部分间的相互影响和制约,，不太强调部分与部分之间的关联性。,系统和要素的关系,不但兼有整体和部分关系的内容，,更侧重于强调组成系统的要素之间的密切联系,，从而形成一个有机的系统，强调要素之间能否优化组合对系统的整体性的影响。,【区分系统与要素的关系和整体与部分的关系】：整体和部分的关系,21,