单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,采购管理说课,物流管理 王红,采购管理说课 物流管理 王红,说课提纲,课程基本信息,1,课程定位,2,课程教学设计,3,教学的组织与实施,4,考核方案设计,5,说课提纲课程基本信息1课程定位2课程教学设计3教学的组织与实,一、课程基本信息,一、课程基本信息,一、课程基本信息,一、课程基本信息,二、课程定位,采购领域面向的岗位及职业核心能力,采购员,起步岗位,发展岗位,采购经理人,供应商管理,采购管理,资料管理,具备职业能力,二、课程定位采购领域面向的岗位及职业核心能力 起步岗位发展岗,二、课程定位（课程性质及作用）,根据对采购领域职业岗位确认及对岗位职业能力的分析可以得出：,采购管理这门课程,在,学生掌握基本的采购知识,基础,上让学生对采购管理的基本原理及技术策略进行系统的学习，让学生从对资源市场的分析到最后采购工作的具体实施、后续相关资料的管理、采购绩效评估都有深刻的认识,，同时，在教学的过程中，老师要尽量引导,锻炼学生发现、分析和解决企业采购业务问题的能力，加强自主、创新能力的培养，为日后就业奠定基础。,采购管理课程为物流管理专业学生必修的专业技能课，安排在第二学期学习，54学时，3学分。,二、课程定位（课程性质及作用）根据对采购领域职业岗位确认,三、课程目标设计（课程总体目标）,三、课程目标设计（课程总体目标）,三、课程目标设计（课程职业能力目标）,三、课程目标设计（课程职业能力目标）,三、课程目标设计（课程基础能力目标）,三、课程目标设计（课程基础能力目标）,三、课程目标设计（课程社会能力目标）,三、课程目标设计（课程社会能力目标）,三、课程设计思路,以具体工作任务为主线，以,单元训练为核心，整合内容,1.,工学交替,2.,必须够用,3.,项目导向,4.,任务驱动,课程设计的理念,满足岗位和工作,所必须的理论知识,将知识点项目化,将工作与学习,有机结合起来,三、课程设计思路以具体工作任务为主线，以1.工学交替2.必须,三、课程设计思路,课程设计思路,打破原有的以理论为主的学科体系，根据企业,采购管理和工作任务需求进行课程设计，凸现,实践教学，实现“做中学，学中做，做中教”,考,核,设,计,教,学,内,容,设,计,教,学,方,法,设,计,教,学,目,标,设,计,三、课程设计思路课程设计思路打破原有的以理论为主的学科体系，,三、课程教学设计（模块设计）,采购管理,B,E,C,D,A,模块一：认知采购管理（计划,4,学时）,模块二：采购前准备工作（计划,2,8学时）,模块三：采购实施,（计划,1,2学时）,模块五：采购事后管理（计划2学时）,模块四：采购过程的控制管理（计划8学时）,三、课程教学设计（模块设计）采购管理BECDA模块一：认知采,三、课程教学设计（模块设计）,三、课程教学设计（模块设计）,三、课程教学设计（项目设计）,三、课程教学设计（项目设计）,三、课程教学设计（项目设计）,三、课程教学设计（项目设计）,三、课程教学设计（项目设计）,三、课程教学设计（项目设计）,三、课程教学设计（课程进度设计）,三、课程教学设计（课程进度设计）,四、教学组织与实施,基于采购的工作过程,和工作任务，以教学,模块代替传统的学科,课程,教学组织,形式与实施,采用“岗位主导，,项目带动”的,教学组织形式,充分利用班级授课、,小组教学形式，强,化技能训练，培养,综合职业能力,四、教学组织与实施基于采购的工作过程教学组织采用“岗位主导，,四、教学方法,教、学、做一体化,教学方法,讲授法,讨论法,谈话法,案例教,学法,实践教学法,四、教学方法教、学、做一体化教学方法讲授法讨论法谈话法案例教,五、考核方式（考核组成）,本课程是物流管理专业核心必修课，由于对应岗位对学生的实践技能要去比较高，所以，在考核的组成上以学生日常完成项目训练任务的情况为主；同时，也看重对学生学习过程主观性表现的考核；最后，扎实的理论基础是学生实践能力提高的基本条件，理论知识的考核也必须进行。,五、考核方式（考核组成）本课程是物流管理专业核心必修课，,五、考核方式（考核组成）,1、形成性考核项目10%,学习过程常规考核包括学习态度、学习纪律、到课率、,课堂表现、平时作业及职业行为养成等。,2、终结性考核项目：占40%,该考核主要是通过期末开卷（闭卷）开始进行,3、,实训任务的完成情况：占50%,该考核主要是综合职业能力训练项目完成情况：综合训练实训项目的设计20%、综合训练项目方案的实施10%、综合训练项目的调查报告的撰写及提交20%,五、考核方式（考核组成）1、形成性考核项目10%,五、考核方式（考核项目及评价标准）,五、考核方式（考核项目及评价标准）,五、考核方式（考核项目及评价标准）,五、考核方式（考核项目及评价标准）,Thank You!,Thank You!,