单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/9,#,小公鸡和小鸭子,人教版 一年级下,小公鸡和小鸭子人教版 一年级下,1,教学目标,导入新课,01,猜谜语,头上顶着大红冠，,身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。,小公鸡,教学目标 导入新课01猜谜语头上顶着大红冠，身,01,猜谜语,嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。,小鸭子,01猜谜语嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。,5.,小 公 鸡 和 小 鸭 子,j,y,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,5.小 公 鸡 和 小 鸭 子jy一年级下册语文课件：,我 来 认 生 字,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,我 来 认 生 字 一年级下册语文课件：第5课小公鸡和小鸭,我来认偏旁,“他”的偏旁是,“地”的偏旁是,“河”的偏旁是,土,亻,氵,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,我来认偏旁“他”的偏旁是“地”的偏旁是“河”的偏旁是土亻氵一,小公鸡帮小鸭子,，小鸭子把小公鸡,的故事。,课文讲述了一件什么事？,捉虫子吃,救上岸,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,小公鸡帮小鸭子 ，小鸭子把,小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？,小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？,草地里,小河边,捉虫子,捉鱼,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？小公鸡和小鸭子都去了哪两个,小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？,小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。,小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？,小鸭子的嘴是扁扁的，脚像扇子。,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分,为什么小公鸡能捉到很多虫子？,为什么小鸭子一条虫子也捉不到？,小公鸡的嘴,。,小鸭子的嘴,。,扁扁的,尖尖的,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,为什么小公鸡能捉到很多虫子？小公鸡的嘴,你能用,”,因为,所以“,说一说吗？,因为,小公鸡的嘴尖尖的，,所以,他捉到了很多虫子。,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,你能用”因为所以“说一说吗？因为小公鸡的嘴,你能用,”,因为,所以“,说一说吗？,因为,小鸭子的嘴扁扁的，,所以,他捉不到虫子。,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,你能用”因为所以“说一说吗？因为小鸭子,小鸭子捉不到虫子，,他,。,急得直哭,这时，小公鸡会怎么说？他又是怎么做的呢？,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,小鸭子捉不到虫子，急得直哭 这时，小公鸡会怎么说,鸭子哥哥，别急，我来捉虫给你吃。,小公鸡捉到虫子就,。,给小鸭子吃,鸭子哥哥，别急，我来捉虫给你吃。小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃,你觉得这是一只什么样的小公鸡？,这是一只,的小公鸡。,热心、,爱帮助别人,你觉得这是一只什么样的小公鸡？这是一只,为什么小鸭子能下水捉鱼？,为什么小公鸡不能下水捉鱼？,小公鸡的脚像,，,游泳。,小鸭子的脚像,，,游泳。,叉子,不会,扇子,会,为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡的脚像 ，小,小公鸡不信，,跟在小鸭子后面，也,下了水。,小鸭子,_,地游到小公鸡身边，让小公鸡,。,偷偷地,飞快,坐在自己的背上,小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水,这是一只什么样的小鸭子？,公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。,不行，不行！你不会游泳，会淹死的！,他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。,这是一只,的小鸭子。,关心别人、乐于助人,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,这是一只什么样的小鸭子？公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。不行，,小公鸡和小鸭子是怎样互相对待的呢？,小鸭子捉不到虫子，,小公鸡捉到虫子后就给小鸭子吃,；小公鸡不会游泳，偷偷地下了水，,小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，把他驮上了岸,。,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,小公鸡和小鸭子是怎样互相对待的呢？小,学习这篇课文后，你懂得了什么？,小朋友之间要,团结友爱，互相帮助,。,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,学习这篇课文后，你懂得了什么？小朋友之间要团结友爱，互相帮助,你还知道哪些小动物之间团结友爱的故事呢？,中国动物故事集,十万个为什么,推荐书目：,少年科学,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,你还知道哪些小动物之间团结友爱的故事呢？中国动物故事集,1.,比一比，并组词。,他（）地（）,河（）哥（）,听（）近（）,他们,河水,听话,草地,哥哥,远近,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,1.比一比，并组词。他们河水听话草地哥哥远近一年级下册语文课,2.,我会给生字按偏旁归类。块 忽 信 听 他 急 地 喊,土：,心：,人：,口：,块,忽,信,听,他,急,地,喊,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,2.我会给生字按偏旁归类。块 忽 信 听 他,这篇课文讲了,_,和,_,互相帮助的故事，说明小伙伴们之间要,_,_,。,小公鸡,小鸭子,团结友爱、,互相帮助,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,这篇课文讲了_和_互相帮助的故事，说,1.把这个故事讲给爸妈听。,2.有感情地朗读课文，完成课后练习题。,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,一年级下册语文课件：第,5,课,小公鸡和小鸭子,-,人教（部编版）,(,共,27,张,PPT)1,1.把这个故事讲给爸妈听。一年级下册语文课件：第5课小公,小公鸡和小鸭子,捉虫子给,小公鸡 小鸭子,互相帮助、团结友爱,救了小公鸡,小公鸡,谢 谢！,谢 谢！,27,1.,教,学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅,读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量,。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这,是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短,短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡,。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由,28,