,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,文库专用,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,第一节 学前儿童英语教育的途径,Click to add Title,学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们，儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：,一是以语言为对象的学习；,二是以语言为工具的学习。,我们把多种多样的学前儿童英语教育的途径归纳为二大方面：,专门的英语教育：这类途径更多的是给儿童提供以英语为对象的学习机会。,渗透的英语教育：更多给儿童运用英语进行交流的锻炼。,这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的，对发展儿童的英语口语能力同等重要。,1,文库专用,第一节 学前儿童英语教育的途径Click to add Ti,（一）英语教学游戏,（二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动,（三）英语故事欣赏活动,（四）英语短剧表演活动,（五）英语主题活动,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,一、专门的学前儿童英语教育,1,教师有目的、有计划、有组织地开展以英语为教学内容的，旨在激发儿童对英语的兴趣，发展儿童英语口语表达能力的集中教育活动。具体的包括以下几种活动：,2,文库专用,（一）英语教学游戏Click to add Title第一节,二、渗透的学前儿童英语教育,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,儿童是在运用语言的过程中发展语言的，尤其对英语，不是靠学会的，而是在自然宽松的语言环境中，经过大量的不断反复运用才得到发展的。,渗透的学前儿童英语教育不直接以英语为教育内容，而是以英语为教育媒介语言进行日常生活组织活动、各领域教育活动、各游戏教育活动、区域活动以及家庭中的生活交流等，给儿童更多运用英语进行交流交际的锻炼。,3,文库专用,二、渗透的学前儿童英语教育Click to add Titl,（一）日常生活中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,儿童的日常生活包括入园、盥洗、入厕、饮水、早操、餐点、散步、午休、自由活动、离园等环节。教师要在日常生活中尽量提供一切机会，善于引导儿童把专门学习获得的英语经验自然地迁移到生活环境中，培养幼儿大胆表达与交流的习惯和能力。如组织儿童运用英语进行餐前报告、天气预报，开展英语小广播、周末趣闻等活动,4,文库专用,（一）日常生活中的英语渗透Click to add Titl,（二）区域活动中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,区域活动或活动区活动，主要是儿童自己的活动，自己的游戏，教师是通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放来体现教育意图，实现间接性的、比较隐蔽的指导。,通过区域活动中的英语渗透，能增加儿童运用英语及其与他人交往的机会，自然获得英语学习与发展。,创设英语角和阅读区，提供舒适的环境（光线充足，位置安静，配有桌椅、地毯等），准备相应的图书、录音设备，使儿童拥有良好的语言环境和丰富的语言练习素材，激励他们愿意说、喜欢说、有机会说，在能得到积极应答的环境中增加运用英语的练习密度，有效锻炼口语表达能力。,5,文库专用,（二）区域活动中的英语渗透Click to add Titl,(,三,),其他领域教育中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),将教育活动分为五大领域，通常在幼儿园除了语言领域外，还有健康、社会、科学、艺术等领域，这些领域的教育活动虽然不是以语言为主要内容，但都包含着大量的语言教育因素。,6,文库专用,(三)其他领域教育中的英语渗透Click to add Ti,(,四,),各类游戏中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,游戏是儿童的权利，是幼儿园的主要活动，也是幼儿园教育的基本方式。除了专门性的英语教学游戏外，把其他类别的游戏活动有机渗透英语，使儿童在玩中学，在趣味盎然的各类游戏中大量地操练英语，运用英语，这对于儿童而言，是一条极为有效的英语教育途径。,7,文库专用,(四)各类游戏中的英语渗透Click to add Titl,(,五,),家庭中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,语言在不同时机、不同场合运用得越频繁提高得越快。将幼儿园的英语教育延伸到家庭，渗透到家庭生活中，取得家园的密切合作和配合，才能获得儿童英语的良好发展。,8,文库专用,(五)家庭中的英语渗透Click to add Title第,综上所述，学前儿童的英语教育途径归纳为专门性和渗透性二大类，之中又有多种具体的教育形式，如果我们能将专门性与渗透性的英语教育途径密切地结合一起，那么教育将不再停留于单一的英语教育，而能够进入真正意义上的双语教育，使语言教育和教育语言互促互进，从而获得理想的双语教育成效，共促儿童汉语和英语的协同发展。,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,9,文库专用,综上所述，学前儿童的英语教育途径归纳为专门性和渗透性二大类，,根据学前儿童语言发展与教育的特点、规律以及实践活动中的经验，本节将学前儿童英语教育的方法归纳为如下八种：,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,直观感知法,示范模仿法,游戏兴趣法,活动练习法,角色表演法,情景交际法,全身反应法,直接沉浸法,10,文库专用,根据学前儿童语言发展与教育的特点、规律以及实践活动中的,广泛运用直观教具和多媒体技术手段，充分调动儿童看、听、闻、摸等多种感觉器官参与活动，让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中自然习得英语。,直观感知法开启儿童多种感觉通道的协同活动，使儿童的视、听、嗅、触摸及运动等感知觉同时受到激活，能从不同角度多方位地感知、理解英语。在多感官感知活动的协同配合下加深幼儿对英语的体验和记忆，使认知能力和语言能力同步发展。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,一、直观感知法,11,文库专用,广泛运用直观教具和多媒体技术手段，充分调动儿童看、听、闻、摸,例如，儿歌,I love apple,Apple round,，,apple red,，,Apple juicy,，,Apple sweet,Apple,，,apple,，,I love you,Apple sweet,，,I like to eat,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,儿童在学习这首儿歌时，教师提供红红的大苹果，让儿童观察苹果的形状、颜色，摸摸苹果的表皮，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上。儿童在直观感知活动中，积极主动地动口、动手、动脑，自然真切地获得了英语学习的经验。,12,文库专用,例如，儿歌Click to add Title第二节 学前儿,运用直观感知法时应注意：,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,1,直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点，服务于教学目标，不偏移重心，不单纯停留于表面化的直观生动，不哗众取宠。,2,直观教具或手段应贴近儿童的生活实际，符合儿童的认知特点，并能给儿童带来新鲜感，有利激发儿童活动的积极性。,3,活动中善于调动儿童各感官参与活动，尽量使儿童通过看看、说说、闻闻、尝尝、摸摸、想想、玩玩等各种活动，全方位多角度地感知理解英语，加强各感知通道的联系，强化语感培养，加深对英语的理解和记忆。,13,文库专用,运用直观感知法时应注意：Click to add Title,二、示范模仿法,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,教师通过规范化的英语，为儿童提供英语学习的范本，让儿童始终在良好纯正的英语环境中自然地模仿学习。,为儿童提供英语学习的范本和样例。它可以是教师自身示范，儿童示范，原声英文磁带或录像带、原版英文电影等的示范，可供儿童模仿学习的。,14,文库专用,二、示范模仿法Click to add Title第二节 学,例如，小班英语活动“,Frog”,中的几个活动片段：,教师利用多媒体课件演示小动物，引出青蛙,Frog,，教师边讲解示范，边引导儿童模仿说动物的名称，,Some animals are coming now,Monkey,rabbit,，,tiger,，,frog,There are many frogs,Frog,frog,one frog,。,Frog,，,frog,，,two frogs,Jump like a frog,并强化,frog,的读音。在后面,Say and Do,活动中，教师提问：,What can the animals do,？,(Jump,),后引导儿童边说边模仿小动物不同的跳跃动作：,Jump like a monkey,Jump like a rabbit,Jump like a tiger,Jump like a frog,教师通过语音、动作示范，引导儿童模仿练习,Frog,的发音和动态，在反反复复的模仿中幼儿很快就学会了新单词,Frog,。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,15,文库专用,例如，小班英语活动“Frog”中的几个活动片段：Click,运用示范模仿法应注意：,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,1,提供的英语示范应规范和准确。教师的英语语音、语感和口语表达的音量、语调、速度以及相应的表情、手势等都应合乎规范，纯正地道，富有表现力和感染力，能成为儿童模仿学习的典范。,2,应把握好示范的时机和力度。英语教育中的新授内容、重点难点处，教师要反复地重点示范，提醒儿童有意识地模仿学习。,16,文库专用,运用示范模仿法应注意：Click to add Title第,3,应恰当运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。注意示范形式的多样化。除了教师的语言示范外，还要灵活恰当地运用录音磁带、录像光盘、电视电影等的英语示范；要在日常生活、家庭生活、儿童同伴、各种教育活动中发挥“隐性示范”的教育作用，使儿童时时处处能进行有意识或无意识的模仿。,4,应仔细观察儿童的语言表现，积极地运用正强化。对儿童的语言错误要及时纠正，给予正确的示范，避免错误定势，产生不良的语言习惯。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,17,文库专用,3应恰当运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。注意示范形式,教师运用游戏形式激发儿童的学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。,游戏兴趣法的突出特点是,游戏性和趣味性,。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,三、游戏兴趣法,18,文库专用,教师运用游戏形式激发儿童的学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动,Click to add Title,这游戏快乐中夹着紧张，游戏情绪起伏变化，非常能吸引小班幼儿的注意力。,例如，传统游戏“,Wolf and Animals”,，小班幼儿扮演各种动物，并边说边做动作，,Im a bird,（,cat,bunny,fish,dog,）,I can fly,(walk,skip,swim,run,),一配班老师扮,wolf,，边随音乐慢慢地走，边说“,Im hungry,Im looking for something to eat,”,When the wolf comes,Animals should stop and dont move,When the wolf goes away,，,(Wolf,边随音乐慢慢走开，边说：“,Oh,I found nothing”)animals may go on playing,孩子在充满游戏的气氛中快乐地扮小动物边练习说英语单词和