单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地图艺术设计地图色彩,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,地图艺术设计地图色彩地图艺术设计地图色彩11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克世界上如果没有颜色,将是个什么情形?,一、分组分层教学法在高中数学教学中实施的意义,分组分层教学法在高中数学教学中有重要的实用意义。在刚刚进入高一的数学学习中，高中数学与初中初学教学内容上的差异对学生的适应能力和学习习惯提出了新的挑战，所以，很多初中数学成绩很好的学生在高一的数学学习上出现了困难。分组分层教学法的应用可以根据学生的具体学习状况进行分类，从而能够让接受能力不同的学生进行与之能力相当的数学内容的学习，从而让所有高一的新生都能够对高中数学保持良好的学习兴趣，对自己的学习能力保持较高的自信心。从高中一年级开学起就进行分组分层教学，在高中数学的起跑线上以“初高中数学内容差异大导致学习适应能力不同”为理由进行学习上的分组，这样有利于学生正常接受分组分层教学以免对其学习的自信心进行打击，学生在分组分层教学中的内心动态是适应初高中数学教学内容差异大，调整的是对数学适应能力，有利于其激发主观能动性跟着教师的节奏进行学习。,分组分层教学的目的是让数学成绩处于不同层次的学生都能够有效地进行学习，从而打下坚实的基础。分组分层教学在高中三年进行动态的变化，从高一开始实行，目的是让学生保持良好的数学学习兴趣，稳扎稳打地进行数学学习，逐渐适应高中数学的学习方法，最终让班级的学生处于同一层次进行学习。,二、分组分层教学法在高中数学教学中应用的方法,1.按照学习成绩进行分层，按照学生性格和思维方式进行分组,在分组分层教学时要以“按照学习成绩进行分层，按照学生性格和思维方式进行分组”为原则。学生的学习成绩反应了其数学基础，根据不同的数学基础进行不同程度的教学活动，能够让学生“吃饱”的同时“吸收好”，从而保证教学效果和学生学习的自信心。学生的性格决定了学生的气场，学生的思维方式决定了其解决问题和交流讨论的习惯，以性格和思维方式对学进行分组，有利于学生能够快速达成一致进行核心问题的讨论，有利于提升交流和讨论的质量。学生的分层是以客观学习成绩为依据的，学生的分组除了按照上述的分组方式之外，还要结合学生的主观意愿，并且根据学生的学习成绩的变化对讨论小组进行及时的调整。按成绩分层的依据可以考虑以下两种方式，一是按照百分比进行分层，优等生20%，中等生50%，后进生30%，这样有利于老师对班级各个层次的学生进行统计。二是按照试卷成绩进行分层，得分率90%以上的是第一层，得分率65%以上的是第二层，得分率65%以下的是第三层，这样有利于学生对自己的成绩进行对比，进而有利于学生开发自己的学习潜力。,2.建立班级学生学习成绩档案，根据学生成绩变化及时调整,对学生进行分层教育之后，要对每位学生建立学习成绩档案，通过定期的测验成绩的统计对学生的学习成绩波动绘制出曲线，从而让学生能够直观的看到自己成绩的变化，进而促进学生明确学习目标，努力进行学习。当学生的学习成绩发生变化时，教师要在课堂上给予表扬和鼓励，对于两层次交界的学生要在课堂提问上多注入些关注，从而能够增强成绩进步学生的自信心。,3.备课时考虑不同层次学生的需要,教师在备课时要将学情列主主要的备课内容，根据班级学生的基本学情进行备课。对每个层次的学生的学习目标和具体的学习内容以及课堂练习进行准备，从而能够在课堂上体现出来每个知识点上的梯度，让学生在做题时指导自己的学习处于哪个水平上，从而有利于学生课下进行学习。对于学习成绩处于第一层的优等生，在基础教学内容之上进行发散思维的训练，从而实现能力的迁移，建立灵活的数学思维；对于学习成绩处于第二层的中等生，在基础教学内容之上进行举一反三的变式训练，从而实现基础知识的夯实，有利于拔高题的学习；对于学习成绩处于第三层的后进生，主要进行基础教学内容的讲解、相关概念和定理的识记和理解，从而实现学生对基础概念的深入理解和常见定理的熟练应用，打下坚实的数学基础。,4.课堂提问和课堂练习以及课后作业分层布置,分层分组教学在课堂的实施过程中要注意技巧，从而能够让无形的教学方式对学生进行积极的作用，从而有利于学生成绩的提高。在课堂提问和课堂练习中，整个教学节奏都是由浅入深，由易到难的过程。在这个过程中目标在逐渐发生转移，刚刚介入正题的基础知识和概念性知识主要有后进生来回答，从而能够让后进生对学习保持信心和热情；对课堂新教学内容的讲授，主要目标在中等生上，让学生掌握基础的教学内容；当整个新课讲授完毕，进行教学内容迁移时，主要目标集中在优等生上，进行思维的拓展训练；当整个课堂教学活动接近尾声时对教学内容的总结，目标回归到后进生上，让学生明确本课堂讲授了哪些内容，从而有利于后进生了解自己需要努力的方向在哪里，同时消除后进生一节课到最后什么也没学会的消极心理。关于课后作业的布置要设置一定的梯度，基础训练、变式迁移和思维拓展均有，思维拓展以选做题的形式呈现出来，这样可以模糊三个层次学生的区别，从而给优等生减轻压力，同时消除持续后进生的消极怠学心理。,三、结语,在高中阶段施行分组分层数学教学法，符合基础差异性大和数学学科逻辑思维强的规律，在高中数学中实施分组分层教学能够很好地让每个学习层次的学生的学习状态都能够达到最佳水平，从而让每位学生都能够尽自己所能将数学学好，进而能够提早保持学生学习兴趣的同时尽快提高学生数学成绩。因此，分组分层教学法在高中数学教学中有重要的实用意义。所以高中数学教师要对教学内容和本班的基本学情和学生学习水平的波动有一个动态的掌控。,随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市，为城市建设做出了巨大的贡献，但也带来空巢老人、留守儿童等问题。因为多方面的原因，留守儿童在心理和生活上都产生了很多问题，需要及时解决。一、农村中小学留守儿童的心理问题及产生的原因,（1）几种常见的心理健康问题。第一，不良的心理。留守儿童在一定程度上存在着自卑、忧郁、孤僻等不健康的心理问题，在和同学相处的过程中很容易和其他同学产生矛盾，出现打架等不良行为，严重的甚至走上了违法犯罪的道路。第二，人际交往能力较差。留守儿童性格、情绪方面存在着一定问题，严重影响着人际关系的发展，他们不愿意和其他同学说话，不愿意参加集体活动，内向、消极。第三，心理情绪不正常。留守儿童因常年得不到父母的关爱，变得想念父母，情绪上变得焦虑、忧郁。第四，学习心理问题。留守儿童因其特殊的生活环境，在学习方面得不到父母的帮助指导和督促，学习习惯差，学习积极性不高，成绩也较差，有时也得不到老师的重视，容易产生厌学、逃学等学习心理问题。,（2）形成心理健康问题的原因。第一，得不到足够的亲情。亲子关系是儿童成长过程中重要的因素之一。留守儿童自幼缺少了父母的关爱，失去了稳定的亲情关系，见到其他孩子和父母温馨的场面时，容易产生敌对心理、破坏和谐关系的不良人格特征，进而影响他们的身心健康发展。第二，监护人监管不力。留守儿童多由祖父母进行监护，他们一般思想落后、教育方法不科学，有的甚至管不了，于是放任自由，大错不犯、小错不断，学习和生活习惯较差。第三，学校教育不力。学校是留守儿童重要的学习场所，但一些教师忽视了学习成绩差的留守儿童，给予他们学习上的指导和生活上的关心不足，导致他们在学习方面存在较多困难。第四，社会方面。一方面，一些地方对留守儿童的关注还不到位，使他们觉得无助。另一方面，一些地方对网吧、歌厅等娱乐场所监管不力，很多留守儿童沉溺其中，不能自拔。二、农村中小学留守儿童的心理教育的对策,（1）家庭方面。中小学阶段是留守儿童心理成长的关键期，和谐的亲子关系对他们健康的心理形成起着重要的作用。因此，父母应经常利用电话和网络和他们联系，询问他们的学习和生活状况，倾听他们的心声，培养他们健康的情感。家长还应加强与教师的交流，交流孩子的学习情况。另外，祖父母辈的监护人要尽可能地帮助孩子学习，调动他们的学习积极性。,（2）学校方面。第一，学校应加强教师培训，提高教师的道德素质、心理素质，让留守儿童得到与其他儿童同样的关注、关心和帮助。教师要积极与留守儿童沟通，传达父母对他们的关心，多帮助他们。第二，学校应为留守儿童提供良好的食宿环境，让他们生活好，减轻他们家庭的负担。第三，学校应为留守儿童提供课余活动场所，如图书室、运动室等，丰富他们的业余生活，让他们在课外活动中感受到集体的温暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他们生活和学习的信心。第四，教师应为留守儿童提供一定的班级职位，让他们多为班级和同学做一些事情，增强他们的主人翁意识，让他们感受到同学和老师的关心。此外，学校应充分利用教学资源，提高监护人的文化素?|，让他们学习一些心理知识，帮助他们预防留守儿童的不良心理问题；学校还应制定严格的学校管理制度，禁止社会闲散人员进入校园，避免学生受到不良影响。,（3）社会方面。第一，要努力完善农村教育教学资源。教育资源的分配要多向农村中小学倾斜，为留守儿童提供更多的、更优质的教育教学资源；还要与学校一起建立留守儿童档案、设置心理咨询室等，将留守儿童心理教育制度化、规范化。第二，要加强社会帮扶。留守儿童问题，除了心理健康问题外，还有身体健康问题、人身安全问题等，这些问题是并存的、互相影响的。因此，有关部门要多组织妇联和社会爱心人士多开展关爱留守儿童的活动，如“送温暖”、组织孩子见父母等活动，以实际行动彰显社会对他们的关心。第三，要加强对娱乐场所的管理，为留守儿童的心理健康发展创造一个良好的社会环境。,（4）留守儿童的自我方面。首先，要帮助留守儿童调节心态，提高认识力和控制力。其次，要磨炼他们的意志，鼓励他们面对困难，挑战自我。再次，要帮助他们建立和谐的人际关系，让他们从中得到丰富的情感营养。三、结束语,总之，农村中小学留守儿童的心理问题不仅影响着一个儿童的健康成长，同时也影响着一个家庭甚至整个国家的和谐稳定。因此，社会各方面要积极参与和努力，为留守儿童的健康、快乐成长做出应有的贡献。,世界上如果没有颜色,将是个什么情形?,3-1地图上色彩远用的特点和要非,现代世界上,凡与视觉工艺有夭的,领域都不可避免地要研究和用色,在作为空间信息载体乔且作为视觉信戛,而业现的地图上,使用色柔表和传输,地理空间信良也洷定是一种必尜。,早在2000多年前,我国的古代地图,上就已经使用了育单的色彩。,现代地图上使用色歌基于两个原因:,地图载负量的大量增加,使运用色彩,这种视觉因素来表现复杂的内容要素已成,为必不可少的手段;,2.作为视觉感受对象的地图,本身也应,该适应人的视觉对色彩的客观要求,地舀上色的作用,1、色彩的运用简化了图形符号系统。,银川附近地图,银川附近地图,2、色彩的运用提高了地图内容的科学性。,色彩的合理运用,可以加强地图各要素,的分类、分级概念,L例我国普通地图上规定,水系以蓝色为基本色;,地貌以棕色为基本色;,植被以绿色为基本色;,其它人为环境要素以黑色为基本色。,重点旅游城市旅游城市,滨海旅游度假,风景观光,生态旅游,温泉度假,体育运动,口民族风情口宗教旅游历史文化,国际会议科学考察海上旅游,3、色彩的运用对改善地图语