大,小,大,小,大,小,大,小,大,小,大,大,小,大,小,大,小,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,大,小,大,小,大,小,大,小,大,小,大,小,大,小,大,小,大,小,【部编人教版】语文五年级上册ppt课件-第二单元习作：漫画老师,1,习作：“漫画”老师,习作：“漫画”老师,新知导入,说一说,同学们,，,你能,观察出下面漫画中的人物是谁,吗,？,你,觉得这些图片和平时看到的有什么,不同,？,成龙,孙俪,葛优,新知导入说一说 同学们，你能观察出下面漫画中的人物是谁,3,新知导入,同学们,，,我们,发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同,，,他们的样子都很奇怪,。,有的大头大脸,，,有的细眉小嘴,，,有的细胳膊短腿,，,有的大腹便便,。,但是这一切不仅没有违和感,，,反而让人感觉妙趣横生,。,其实,，,这正是漫画的魅力所在,，,它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点,。,新知导入 同学们，我们发现漫画中的那些人物和我们平时看,4,习作内容,如果,要给一位老师画,漫画，你,会选择谁,呢？,是总爱穿,裙子，说话,像连珠炮的语文,老师？,是整天,笑眯眯，走路,像一阵风的数学,老师？,还是上课时“怪招”,迭出，课后,和同学们打成一片的体育,老师？,让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧,！,习作内容 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？,5,写作指导,1.认真审题。,题目是：,“漫画”,老师。就是用漫画的手法描写一位有特点的老师。,读题目,，,你都了解到了什么,？,写作指导1.认真审题。题目是：“漫画”老师。就是用漫画的手法,6,回忆,我们的,老师，,说说,哪位老师给你的印象最深刻。选择一位最熟悉,的,，,用,简洁地写出他们的特点,。,语文,老师：,漂亮,、慈爱,数学,老师：,严肃,、脾气有点怪,英语,老师：,风趣,、幽默、爱笑,写作指导,回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻。选择一,7,写作指导,2如何描写老师。,我们在描写老师时应该怎么写,呢？,要抓住这位老师的,特点，结合,一两个最能突出这位老师特点的具体的事例来表现。既然是“漫画”,老师，那,就要用适当夸张的手法和幽默的,语言，把,老师的特点突出出来。,写作指导2如何描写老师。我们在描写老师时应该怎么写,8,写作指导,3,运用多种描写手法,恰当,地运用描写人物的,方法，如,外貌、神态、动作等方面的,描写，从,多个方面立体地呈现,人物，使,人物给人留下深刻的印象。,写作指导3运用多种描写手法 恰当地运用描写人物的方法,9,写作思路,1,.认真,筛选，确定,老师。,最,熟悉,的、最,有特点,的老师作为写作对象。,写作思路1.认真筛选，确定老师。最熟悉的、最有特点的老师作为,10,写作思路,2,.仔细,观察，学会,描写。,要,想写好这篇,文章,，,就,需要学生对自己的老师进行细心的,观察,，,认真,的,分析,，,抓住,老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌,时,，,我们,可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。,写作思路2.仔细观察，学会描写。要想写好这篇文章，就,11,写作思路,（1）写人物，抓特点：写,人物,时，要,抓住所写人物的某方面特点来,写，并且,全文都紧扣这方面的特点。不能写得特点,过多，平均用力，否则,虽,面面俱到，但,每个特点都刻画得不,透彻，难以,给人留下深刻印象。,写作思路（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的某方,12,写作思路,（,3,）写人物，抓细节：写,人物,时，要,注意细节描写。就是要抓住人物的某一外貌特点、某句语言、某个动作、某个表情、某个心理活动全力仔细,刻画，写,细、写,活，以,突出人物的性格特点。,（2）写人物，抓描写：写,人物,时，要,通过人物的外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行,描写，从,多个方面刻画人物的某一两个,特点，集合,多方力量突出人物特点。,写作思路（2）写人物，抓描写：写人物时，要通过人物的外貌、语,13,写作思路,（,4,）有详略，抓重点：在,写文章,时，事情,的,过程，特别是,关键,情节，应当,通过人物的动作、语言、神态、心理活动,等，写,得具体、详细、,生动，这样,才能给人留下深刻的印象。对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以简略地写。这样详略,得当，才,可以突出中心。,写作思路（4）有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是,14,写作思路,3,.段落,安排，掌握,框架。,第,一段：简单,介绍老师的,外貌,。,如：相貌,、年龄、身材、穿衣特点等。,第二,段：可以,先概括出,老师的特点,。,如：上课,认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默,等，再,用具体事例来突出这一,特点，要,注意语句一定要通顺。,这一段需要,详细地进行,描写。,第,三段：可以,略写老师的,其他,特点,，可以,一两句带,过，不用,写具体事例,。,第,四段：可以,写写自己对老师的敬爱之,情；还,可以写出对老师的祝愿。,写作思路3.段落安排，掌握框架。第一段：简单介绍老师的外貌。,15,例文分析,例文,一：,漫画,老师,两,只透着灵光的,眼，一,张能说会道的,嘴，两,弯细而淡的,柳叶眉，眉宇,间还略带,童稚，微笑,是她的招牌动作。,这，就是,我的班主任韩秀云老师。,她,教我们数学。在课堂,上，她,朴素、,幽默，激发,了我对数学的兴趣。,可是，我,的数学从小就没打好,基础，即使,我努力,地学，老师,讲的我还是,听不,以外貌描写引出人物,，,开篇即给人留下深刻的印象,。,介绍老师的第一个特点,：,朴素,、幽默。,例文分析例文一：以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深,16,例文分析,懂，而,我是一个性格内向的,女生，不好意思,说出来。可细心的她发觉了我的异样。,于是，在,课,下，她,找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得,不好，于是，放学,后她把我留了,下来，教,我做数学,题，并,温习当天所讲的知识点。,一转眼，到,了晚上六点半。她告诉,我：“,你数学学得虽然,不好，但是,你很,聪明，你,每天晚上,留下来，老师,帮你温习,功课，努力,把你,的,介绍老师的第二个特点,：,细心,、关心学生。,这是习作的重点,，,下面以具体的事例来反映人物的这个特点,。,例文分析懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心,17,例文分析,数学,成绩提高,上去，但,你也,要在,家里好好地预习功课和温习,功课，知道了吗？”,我,怀着感激的心情说了,一句：“恩，我,知道,了，老师，谢谢,您！”,老师又,习惯地亮起了她的招牌动作微笑,地看,着,我，又,说了,一句：“,你赶快回家去,吧，晚,了你的父母会担心你的。”“,恩，老师再见,！”我也有礼貌地回复了老师,一句，便,回家去了。就这样持续了,几个月，转眼,就,期,语言描写生动,，,具体表现了老师关心学生的特点,。,例文分析数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习,18,例文分析,末考试,了。,考试,时，我,很,有信心，因为,我已提前做好了准备。过了,几天，成绩,单发下来,了，我,比往常考得都,要好，老师,也替我高兴。,于是，我,想好好地报答,老师，可是,又不知道该怎么,做，只有,在心里默默地,说：“,老师,啊，我,多想叫您一声妈妈!”,结尾升华情感,。,例文分析末考试了。结尾升华情感。,19,例文分析,例文,二：,笑话,老师,前不久，我们,的语文老师因为,有事，让,一位年过五旬的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很,幽默，我们,都叫他“笑话老师”。,李老师,刚来上课就给每个小组取了名字。第一组是,“花喜鹊小组”，代表,报喜,事，老师,说希望他们有好运。第二组是,“白天鹅小组”，代表高贵，老师,说希望他们守纪律。第三组是“七星瓢虫小组”。这,名字,刚一说,出来，大,例文分析例文二：,20,例文分析,都,笑了,起来，可,李老师,却说：“,七星瓢虫小组的孩子都是上帝派来的,天使，都是,聪明、活泼、可爱的孩子！”第四组是金丝猴,小组，代表,活泼、,好动，老师,说希望他们能像金丝猴一样灵巧。他接着介绍自己,说：“,我,上知天文，下知地理；左,知花,喜鹊，右,知金丝猴”一边,说，一边,像古时候的读书人一样,摇头晃脑，惹,得我们哈哈大笑,。,例文分析都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩子都是上,21,例文分析,他,讲的课既生动又有趣。有一,次，他,拿来一大包,糖，让,我们描述一下他的,糖，谁,说得,好，他,就给谁吃。同学们都争先恐后地举起了,手，他,环视了一下,教室，点,了我。我大声,说：“,李老师的糖真,甜，比,蜂蜜还,甜；李老师,的糖真,香，比,花朵还,香；李老师,的糖真”我刚说,完，李老师,就边拍手边向我这边走,来，他说：“,说得真,好，用,了排比,句，你,把手伸过来。”我把手伸,过去，只,听见一阵清脆的,响声，我,感到手特别,酸痛，原来,是李老师把我的手指关节向里捏了一下。,例文分析 他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖,22,例文分析,我,很,好奇，问道：“,您这是干什么,呀？”,他,说：“,因为你说得太好,了，用,了排比,句，所以,我就和你握,握手，把,我的知识传送到你的身体,里，这,是一种最新的传送知识的方法。”说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了,下来，心想：这,是真的,吗？,啊，这,位“笑话老师”的教学方法真是,与众不同，我,真喜欢上他的课。,例文分析 我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“,23,例文分析,这,位“笑话老师”究竟有多,幽默？小,作者开篇点出“笑话老师”的性格,特点，接着,精心选取了老师给小组取名字、向“我”“传送”知识这两件典型,事件，通过,语言、动作等,描写，又,能抓住其中几个细节加以着重,刻画，将,老师的幽默、搞怪和孩子气的性格表现得,淋漓尽致，也,从侧面表现了老师教学有方。正是因为老师的幽默以及教学,有方，小,作者才会如此喜爱他吧！,点评：,例文分析 这位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出,24,课堂总结,描写人物,，,首先,要确定描写,对象,，,认真观察,，,抓住特点,；,其次,掌握描写人物的,方法,，,选,去具体,事例,，,能够,恰当地运用修辞,方法,；,最后,要有联想地抒发自己的感情。,课堂总结 描写人物，首先要确定描写对象，认真观察，抓住,25,板书设计,“漫画”老师,确定描写的,对象，,介绍,老师的,外貌,概括出老师主要的,特点，用,典型示例,体现（详写）,简单介绍老师的其他,特点（略写）,抒发自己的,感情，或,表达自己的祝福。,板书设计“漫画”老师确定描写的对象，介绍老师的外貌概括出老师,26,作业布置,从,课本写作,要求，选择,一位你觉得的最有特点的,老师，根据,本节课的,指导，完成,一篇漫画老师的,习作，不,少于,400,字。,作业布置 从课本写作要求，选择一位你觉得的最有特点的老,27,谢 谢,谢 谢,28,