,1,古诗三首,每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。,冰 心,每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他,第一单元语文要素,体会课文表达的思想感情。,把一件事的重点部分写具体。,第一单元语文要素体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写,语文 五年级 下册,1,古诗三首,语文 五年级 下册1 古诗三首,自学要求,1,、自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。,2,、再次朗读古诗，结合注释理解诗意。,3,、有感情朗读古诗，想象诗中的情景，体会诗人所表达的思想感情。,自学要求1、自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。,四时田园杂,兴（其三十一）,宋 范成大,四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大,范成大,(1126-1193),南宋诗人。,字,致能,，号称,石湖居士,。,诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。,存世著作有石湖居士诗集、石湖词等。,知 作 者,范成大(1126-1193),南宋诗人。字致能，号称石,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田园乡村,随兴而写的诗,解题：,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。,xng,解 诗 题,四时 田园 杂兴春夏秋冬四个季节田园乡村随兴而写的诗解题,昼,zhu,巧记：,一,“日”一“尺”。,重难点字书写指导,注意下半部分是“旦”,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,昼zhu巧记：一“日”一“尺”。重难点字书写指导注意下半部,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,白天,每人担任一定的工作,诗意,：,白天在田里锄草，夜晚在家中,搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。,晓 诗 意,昼出/耘田/夜绩麻，白天每人担任一定的工作诗意：白天在田里锄,围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们,除了,“耘田”“绩麻”还要,干些什么活？,农民们,除了,“耘田”“绩麻”还要,犁地、,插秧,、,积肥、,收割,农村的劳动非常繁忙。,读出对,“,村庄儿女,”,的敬重和赞美之情。,围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还,多音字,供,童孙未解,供,耕织。,提,供,gng,gng,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,多音字供童孙未解供耕织。提供gnggng童孙/未解/供耕,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,孩子们,诗意,：,小孩子们不会,耕地也不会,织布,但也在,桑树荫附近学,着种瓜,。,儿童学种瓜的场景,童孙/未解/供耕织，孩子们诗意：小孩子们不会耕地也不会织布,一本正经,有模有样,你能想象孩子们学种瓜的样子吗？,读出儿童的天真可爱和聪明好学。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,一本正经有模有样你能想象孩子们学种瓜的样子吗？读出儿童的天真,悟 诗 情,诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,村庄儿女,耘田、织布,童孙,学种瓜,悟 诗 情诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？昼出/耘田/,诗,中的,“儿女”和“,童孙,”给你留下了怎样的印象？,“,儿女,”,：,勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。,喜爱,“,童孙,”,：,天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。,赞美,诗中的“儿女”和“童孙”给你留下了怎样的印象？“儿女”：勤,读下面两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,入 诗 境,童孙,/,未解,/,供耕织，也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,这两句诗仿佛让人看到还不懂得耕织的小孩子，却也不闲着，正在桑树荫附近学着大人的样子种瓜的情景。从中体会到儿童的勤劳可爱以及农村生活的情趣。,读下面两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中,主题归纳,这首诗表达了作者怎样的感情？,四时田园杂兴（其三十一）描写了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞美之情。,主题归纳这首诗表达了作者怎样的感情？四时田园杂兴（其,古诗中乡村儿童的童年是不是很,有趣,呢？快来,伴着音乐，带,着,对,儿童的喜爱,之情朗读一下吧！,朗读指导,四时田园杂兴（,其三十一）,宋,范成大,昼,出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,伴读音乐,古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,（）,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,（）,/,（）。,童孙,/,（）,/,供（），,也傍,/,（）,/,学种瓜。,背诵,指导,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,四时田园杂兴（其三十一）背诵指导边看图边填空，相信你一定能很,默写,时，要把字写正确,，还要注意写上标点符号。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。完成背诵,学古诗，巧方法,1,、知作者,2、解诗题,4、晓诗意,5,、悟诗情,6,、入诗境,3、读诗句,学古诗，巧方法1、知作者2、解诗题4、晓诗意5、悟诗情6、入,稚 子 弄 冰,宋 杨万里,稚 子 弄 冰宋 杨万里,稚子 弄冰,幼小的孩子,提着冰块玩耍,解题,：幼稚、天真的孩子以冰做,玩具玩耍。,解 诗 题,稚子 弄冰幼小的孩子提着冰块玩耍解题：幼稚、天,写作背景,此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的场景，这一场景引起诗人对丰收的联想。,写作背景 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万,晓,xio,巧记：,用火,“烧”,用水,“浇”,东方日出是指“晓”。,注意与“戈”的区别,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银,钲,。,重难点字书写指导,晓xio巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银,钲,。,幼小的孩子,早晨从金属盆里把冰取出来,一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄,诗意,：,清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当做银钲敲。,晓 诗 意,稚子/金盆/脱晓冰，幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。,诗意,：,敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。,敲成/玉磬/穿林响，一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃,不知所措,垂头丧气,孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？,读出儿童的,失望,。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,悟 诗 情,“,忽,”,字,极其准确地写出了冰块碎地的猝不及防，让人更容易想象出当时小孩子瞬间由,喜笑颜开,到,失望无比,的神态变化。,不知所措垂头丧气孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？读出儿,稚子,/,金盆,/,脱,晓冰，,彩丝,/,穿,取,/,当银钲。,敲,成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,读读全诗，说说从红色的字中体会到了什么？,突出了小孩子弄冰的可爱、淘气、天真快乐的形象。,稚子/金盆/脱晓冰，读读全诗，说说从红色的字中体会到了什么？,读下面两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,入 诗 境,这两句诗仿佛让人看到小孩子早晨从金属盆中取出冰块，用彩色的丝线穿起来做钲敲的情景。从中体会到小孩子脱冰、穿冰时的小心翼翼与开心快乐，体现了小孩子的聪明活泼以及儿童生活的多姿多彩。,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，彩丝,/,穿取,/,当银钲。,读下面两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的,主题归纳,这首诗表达了作者怎样的感情？,稚子弄冰写小孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当钲来敲打，声音清脆嘹亮，忽然冰钲被敲碎落地，发出像水玉落地破碎的声音。全诗清新明快，画面有声有色，富有情趣，稚子的喜乐与失望宛然在目，表现了童年生活的丰富多彩和孩子的天真烂漫。,主题归纳这首诗表达了作者怎样的感情？稚子弄冰写小孩子,快来,伴着音乐，带,着对古诗中儿童的喜爱,之情朗读一下吧！,朗读指导,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银钲。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,伴读音乐,快来伴着音乐，带着对古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！,背诵,指导,理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,（）,/,金盆,/,（,），,彩丝,/,（）,/,（）。,敲成,/,（）,/,（），,忽作,/,（）,/,（）。,背诵指导 理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这,村 晚,宋 雷 震,村 晚宋 雷 震,村晚,乡村的傍晚,解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的,牧童晚归,图。,解 诗 题,村晚乡村的傍晚解题：这是一首描写农村晚,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,诗意,：,绿草长满了池塘，池,水几乎漫上,了堤岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。,晓 诗 意,草满/池塘/水满陂，诗意：绿草长满了池塘，池水几乎漫上了堤岸,拟人,“山,衔,落日,浸,寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？,衔：,本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。,拟人 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？,浸：,青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。,给人一种画面十分幽雅美丽之感。,浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美,牧童,/,归去,/,横牛背，短笛,/,无腔,/,信口吹。,横坐在牛背上,诗意,：,回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意的吹着不成调的曲子。,牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。横坐在牛背上诗意：,悠闲自在,摇头晃脑,你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？,读出儿童的天真无邪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,悠闲自在摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？读出儿童的天,悟 诗 情,从后两句诗中可以看出牧童的什么特点？,牧童的调皮可爱、天真活泼、,淳朴无邪。,牧童的无忧无虑、,悠闲自在的情致。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,悟 诗 情从后两句诗中可以看出牧童的什么特点？牧童的调,读下面的诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,入 诗 境,这两句诗仿佛让人看到，傍晚时分，一个牧童横坐在牛背上，随口吹着短笛慢慢归家的情景。从中体会到牧童的无忧无虑、自由自在，以及乡村生活的恬静美好。,牧童,/,归去,/,横牛背，短笛,/,无腔,/,信口吹。,读下面的诗，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会,主题归纳,这首诗表达了作者怎样的感情？,村晚,描绘了乡村傍晚的风景，勾勒出一幅牧童晚归图，刻画了一个天真可爱,、,纯朴自然的牧童形象，流露出诗人对乡村自然风光的热爱与赞美，对闲适自由,、,无忧无虑生活状态的喜爱,与,向往之情,。,主题归纳这首诗表达了作者怎样的感情？村晚描绘了乡村,快来,伴着音乐，带,着对牧童的喜爱,之情朗读一下吧！,朗读指导,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,