单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电气控制与PLC习题参考答案,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,电气控制与PLC习题参考答案电气控制与PLC习题参考答案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。习题2-4-1,L1 L2 L3,QS,FU4,SB1,FU1,R1,FU2,FU4,E-7SB3 E,KM1,KM1,KM2,SB2,SB4,M1,KM1,习题2-4-2,SB1,FR1,E-7SB2,KM1,KM2,E-SB6,KM1,G40-057,信息技术的发展改变了社会的格局，给人们的生活带来了巨大的变化，信息技术的发展是机遇，需要牢牢的抓住这一机遇，认真的学习信息技术知识，才能够更好的推动社会进步。要想充分的利用这一机遇，就需要将信息技术作为一门课程扩展到农村小学当中去，使农村孩子从小紧跟时代发展的步伐。在实际开展教学工作的过程中取得了一定的成绩，也存在着一些问题，下面本文就对这些问题进行分析，并指出问题的解决措施。,一、农村小学信息技术教学中存在的问题,相对于城市信息技术教学而言，农村的教学过程较为困难，差距较大，这个过程中存在的具体问题主要表现在以下几个方面。,首先，农村小学缺乏对信息技术教学工作的重视程度。在信息化时代，要想紧跟社会发展的步伐，就需要积极的学习信息技术，并且要从小抓起。但是从目前的农村小学教学过程中来看，他们对信息技术课程的重视程度不够，虽然开设这门课程，但是课时较少，很难保证学生的上机时间，学生学到的往往只是理论知识，不能够进行实践操作。同时，在农村小学当中，专职的信息技术教师较少，一些教师没有经过专门的信息技术培训，水平有限，加之教育观念的落后，在信息技术教学策略和教学方法创新方面存在着明显的不足，这样将会影响到学生的学习效果。,其次，农村小学信息技术教学设备落后。信息技术教学不仅要将课本中的知识，还需要进行操作性教学，这就需要有完善的计算机设备予以支持。但是目前农村的经济水平不高，小学课堂上很少存在配置高、速度快的计算机，且数量也不能够达到要求，这不仅影响到了上课的效率，也在一定程度上打消了学生的积极性。计算机教学有时需要联网进行，但是由于农村学校资金短缺，不能够实现网络覆盖，这样教材中的一些信息技术在课堂上不能够有效的开设，小学生的理解能力有限，这样就影响到了教学的质量。,最后，学生信息技术基础参差不齐，对于信息技术课程的认识不够正确。农村小学生由于条件的限制，大部分不具备使用计算机的条件，但是也有一少部分学生对计算机有一定的了解，这样一来，就使得学生的信息技术基础呈现出不同的层次，老师在教学的过程中较为困难。信息技术教学具有较强的连贯性，老师在课堂上不能够全部顾及，这样在教学的过程中老师如果从头讲起，具备一定知识的学生就会认为索然无味，不会专心听讲；反之，老师从深层次的角度进行讲解，一些不具备知识的学生就会听不懂，这样将会影响到听课的质量。这种状况使老师陷入两难的境地，影响了课堂教学的效率和质量。同时，由于学生刚接触信息技术，认为这只是放松和娱乐的课程，不能够抓住课程的本质，学生的认识程度不够，这也是当前小学信息技术教学中面临的问题。,二、农村小学信息技术教学中问题的解决措施,信息技术的教学工作需要从小学抓起，从小培养学生的信息技术素养，尤其是在农村小学教学中更需要重点关注。上文中从三个方面分析了当前农村小学信息技术教学工作存在的问题，下面本文就从工作实际出发，提出几点解决措施。,首先，要提升对信息技术学科的重视程度，并且促进其和其他学科相互融合。要想有效的开展教学工作，提升教学的质量水平，最关键的是要重视这门课程，这是一些教学活动的开始。具体说来，提升重视程度需要从老师自身着手，老师要更新观念和意识，将信息技术的教学工作放在和其他学科同等重要的地位，并且促进信息技术和其他学科实现有效的融合。除此之外，要提升重视程度，还需要加强信息技术教育的科研力度，改善教育学的效果，变革传统的教学模式，这样既能够引起老师和各方对于信息技术教学工作的重视，也能够提升教学效率和学生的学习能力，并且让学生深刻的认识到信息技术教育的益处，课上更认真的学习，从而能形成一个良性的循环系统。,其次，进一步提升信息技术教师的能力水平。老师的能力直接决定了教学的效果，因此说为了提升农村小学生信息技术的水平，学校需要进一步的提升老师的技能和专业素养，培养专业化老师，要保证教师数量够，素质高，能够适应农村小学信息技术教学的要求。可以对现有的老师加强培训，提升他们的专业修养，也可以吸收其他优秀的教师人才，不断壮大自身的教学队伍。针对农村小学的情况，可以对老师采取骨干培训和全员培训相结合，理论提升和实践提升相结合的手段，全面的提升信息技术老师的教学能力和综合水平。,再次，加大资金投入，增强信息技术教学工作的硬件配套设施。信息技术不同于其他学科，其对于硬件设备的要求较高，因此说为了提升教学水平，学校需要加大资金的投入力度，构件教学配套设备，并且加强校园网络的建设，为信息技术的教学工作打下坚实的物质基础。具体说来，需要提升农村小学微机教室的数量；及时的更新和升级学校的微机配置，并且让微机联网，保证课本中的各项教学任务都能够顺利完成。在此基础上，还需要加强农村小学教育资源的建设，实现信息的共享，并结合农村小学实际，制作符合自身特色、满足学生认知特点且具有特色的教学软件，相互交流，共同进步，提升农村小学信息教学的质量水平。,最后，需要根据农村小学实际选择恰当的教学方式和教学内容，有效的消除学生之间的基础差距。农村和城市小学生存在着一定的差距，因此说在教学的过程中不能够单纯的应用城市的教材，还需要根据农村小学生具体的情况选择恰当的教学方法和教学内容。作为老师，需要根据现有的条件灵活的组织教学活动，重视分组教学，将信息技术基础较好的学生和基础较差的学生进行合理分组，在好学生的带动下提升基础较差学生的信息技术知识技能，更好的提升自身的水平。同时还需要选择具有责任心的小组长，监督同学完成课堂的实践内容，提升学习效率。为了更好的满足农村小学生学习的需要，老师需要根据实际情况合理的改变教材，适当的降低教材的难度。改变传统的教学模式，以学生为中心开展教学工作。由于四五年级的小学生刚接触信息技术，对于这一学科的理解能力不够，老师在讲解的过程中需要由表及里，由浅入深，逐步深化，层层逼近，打下坚实的基础之后在进行深入教学。,结束语：信息化时代就需要从小学开始就加强信息技术的教学工作，尤其是对于经济水平和技术水平较为落后的农村来讲，更需要重视小学信息技术教学工作。本文通过多年的教学经验，对于当前农村小学信息技术教学过程中存在的问题进行了分析，并指出几点解决措施，以便能够进一步提升农村小学教学质量。,小学英语以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、写、唱、玩、演等形式，着重发展学生的学习主动性、积极性和学习智力，使之获得语言知识的技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。但在英语教学实践中又是怎样的呢？在教学中存在很多问题，而这些问题必须得到解决之后，小学英语教学改革才有机会扭转当前的局面，获得成功。,一 教学中存在的问题,1课堂缺乏激情,部分教师认为，小学英语比较简单，内容少，根本不用备课就可以顺利进行教学，实际上，我们看来简单的问题，可对于小学生来说是有一定难度的。学生参与的活动太少，沿袭了初中的教学模式，教师忽略了小学生的身心特点，使学生学习英语如同嚼蜡。,2学生没有养成良好的习惯,培养良好的习惯，包括听课习惯、书写习惯，读书习惯等，为他们今后进一步的英语学习埋下了隐患（其实小学生学习英语的过程就是一个良好的学习习惯的培养过程）。,3缺乏学习英语的良好环境,在学校，学生学习英语的时间得不到保证（大纲规定每周至少4节英语课，而很多学校象征性地安排了23节），在家无人辅导，特别是在广大农村小学，留守儿童居多，这样，下堂上英语课时，学生基本全部忘记。,4教学中，部分教师走极端，过分追求活跃的课堂氛围,一堂课满是掌声，看似热闹，学生用英语思考的时间甚少，英语课成为了纯粹的游戏课，根本达不到培养学生用简单的英语交际的目的。,5教学中由于某些人为因素，导致部分教师在英语教学过程中脱离了英语教学改革的目标,让学生成为英语学习的主人，培养学生用英语交际的能力，为学生今后进一步学习英语奠定基础。为了适应考试，过分追求学生的平均成绩，出现了拔高要求的趋势。小学英语初中化，把很多初中要求掌握的知识强加给小学生，学生感觉十分困难，更不用说快乐学习、兴趣培养了。更严重的是，有的教师又搞起了题海战术，严重违背了教育教学改革的初衷。,6课改重形式，轻实效,课程改革中的阻力较大，教师主要是担心会影响学生学习英语的成绩（因为现行考核体制主要看学生的平均成绩），社会对教师的要求较高，因而不敢放手去尝试英语教学的改革。迫于教育改革的大环境，许多学校都动足了脑筋，把学生的座位分成了若干小组，美其名曰“学习小组”。可是，由于学生人数太多，给英语课堂的管理带来了很大的挑战。为了“质量”，便出现了穿新鞋走老路的现象。,7当下的英语“一条龙”教材让我们在小学英语教学过程中遇到了很大的困难,我们首先应该肯定这是一套好教材，但通过教材对比，我们发现14册的课本，是适合小学三、四年级的，58册的内容似乎过深，显得比较零乱，让许多英语教师感到不好教、难把握，甚至到期末完成教学任务都较困难。许多学生学完一个模块之后，都不能通读全文，又谈何兴趣（县城学校配备了较完善的师资都出现了这样的状况，更不用说那些乡村小学了）。,二 解决问题的办法,1小学英语教学改革要成功，首先是解决教师的问题,（1）小学英语教师较缺乏，县城小学英语教师基本上配齐，但是乡村小学校的英语合格教师十分缺乏。小学英语相对来说要容易一些，所以，各乡村小学可以让部分有兴趣教英语的年轻教师转行教英语（很多年轻教师文化层次高，给他们一定的时间，他们完全可以胜任英语教学）；（2）英语教师的教学观念在教学改革中起着主导作用，必须强势转变，加强学习。因为，教学思想不改变，无论学生的座位形式如何变化，英语教学也只能是穿新鞋走老路，同样得不到提高。,2传统的教学模式必须得到改变,现在的学生接受新事物新信息的速度快，英语教师依靠传统的一支粉笔、一本书和一台录音机的模式，根本无法满足学生的需要。因此，英语教学中要恰当地经常地使用多媒体手段扩大学生的知识面，提高学生的英语学习兴趣和参与度。我认为，小学英语教师除了具备一些常用的教学方式外，还必须具备一种能力“疯”。他一定要绘画、唱歌、表演、模仿等样样会，因为对于小学生很多东西不是通过老师的讲解获得的，而是通过模仿、观察学来的（这完全与中学的教学方式不一样）。,3对学生的学习方式进行指导,我认为教给学生知识不如教给学生方法。学生学到了学英语的方法，就会收到事半功倍的效果。学生通过自己的努力，在英语学习过程中体会到成功（自己能读单词、课文，就是成功）的乐趣，而成功带给学生的就是自信心增强，成功越多，英语学习的欲望就越强，英语学习的兴趣就越大。这样，激发学生学习英语的兴趣就达到了，为学生的发展奠定了基础。,4积极为学生创造良好的英语学习环境,上课时要尽量用英语与学生交流，开展能让学生体会成功的英语活动，如办英语小报、观看简单的英语画、学唱英语歌曲等。有条件的学校还可以举办校园英语广播，让学生耳濡目染，在有意无意中接受学习英语。但这个过程是漫长的，不能立竿见影