,10/6/2020,#,整本书,阅,读方法,梳,理 六,年,级,语文,整本书阅读方法梳理 六年级 语文,1,读,哪,些,书,？,读哪些书？,2,文 学,文 学,3,自然科学,人文社科,艺术,自然科学人文社科艺术,4,必,须如蜜蜂,一,样，采过,许,多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所,得就非常有限，枯燥了。,必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,5,怎么读？,阅读后,阅读中,阅读前,怎么读？阅读后,6,阅,读前,阅,读,封面,、,封底,、,目录,、,序言等,制,订,读书,规,划,阅读前阅读封面、封底、目录、序言等,7,阅读前,阅读封面 阅读封底 阅读目录,阅读序言,阅读前 阅读封面 阅读封底 阅读目录阅读序言,8,封面,封底,封面封底,9,目录,目录,10,阅读序言,阅读序言,11,了解作者,骑,鹅,旅行,记,是瑞典,著,名作家塞,尔,玛,拉格洛夫（1858-1940）的成名,之,作，她,以,这部作,品,获,得,1,9,0,9,年诺贝尔,文,学奖。,了解作者,12,了解创作背景,骑,鹅,旅行,记,是拉格,洛,夫为儿,童,所,写,的唯一,一,部长篇,童,话。它,是,根据瑞,典,教,育,部的要,求,，作为,一,部学校,地,理教育,读,物,而,写的，,不,料后来,却,成为了,世,界文学,艺,术,的,珍品。,了解创作背景骑鹅旅行记是拉格洛夫为儿童所 写的唯一一部长,13,方法1：图表打卡,制,订,读,书,规划,方法1：图表打卡制订读书规划,14,第,一章,汤,姆耍斗,，,东躲西藏,第,二章,无,奈刷墙,，,战绩辉煌,第,三章,打,仗恋爱,忙,得汤姆,不,亦乐乎,第,四章,主,日学校,，,风头出尽,第,五章,礼,拜添花,样,，大钳,甲,虫戏小狗,方,法2：根据目录大胆预测,第一章汤姆耍斗，东躲西藏第二章无奈刷墙，战绩辉煌第三章打仗恋,15,根据,目,录大,胆,预测,目录,阅读前（预,测,）,阅读后（真相,是,）,汤姆耍斗 东躲西藏,主人公叫汤姆，他是一个调 皮鬼。他是不是做了追鸡打狗、捉弄同学的事情？他是躲在橱柜 里，还是藏在了床底下？,本章通过汤姆偷吃东西、瞒 着姨妈游泳被发现，与新来的男 孩打架这三件事，将汤姆调皮、聪明、勇敢的一面表现出来了。,根据目录大胆预测目录阅读前（预测）阅读后（真相是）主,16,方,法,3,：,制,订阅读,计,划卡,学校,班级,姓名,书名,读书 目标,阅读,计划,（,）周至,（,）周,读书 时间,校内时间,校外时间,读书 措施,方法3：制订阅读计划卡学校班级姓名书名读书 目标阅读（）周,17,制订,阅,读计,划,卡,阅读范围,阅读任务,第一章至第二章,为进了兔子洞绘制插图，或沿爱丽 丝的路线画出兔子洞内的地图。,标注爱丽丝经历了几次变化，使用了什,么“宝物”。,3.结合眼泪池的片段，小组内演一演。,第三章至第五章,给老鼠、渡渡鸟、大青虫写人物介绍。,用思维导图绘制爱丽丝的“漫游地图”。,寻找奇怪的毛毛虫的荒诞之处。,制订阅读计划卡阅读范围阅读任务第一章至第二章为进了兔子洞,18,方法,4：,制订,阅,读通,关,卡,方法4：制订阅读通关卡,19,语文上课ppt课件-整本书阅读方法梳理-部编版,20,阅读后,阅读中,阅读前,阅读封面,阅读封底,阅读目录 阅读序言,阅读后阅读封面 阅读封底 阅读目录 阅读序言,21,阅读中,批注 摘录,阅读中批注 摘录,22,批注,注,释式批注,赏,析式批注,仿,写式批注,补,白式批注,联,想式批注,疑,问式批注,批注注释式批注赏析式批注仿写式批注补白式批注联想式批注疑问式,23,督邮，官职名，,是督邮书掾、督邮曹 掾的简称。汉代各郡,的重要属吏。代表太 守督察县乡，宣达政 令兼司法等。每郡分 若干部，每部设一督 邮。,注释式批注,？,一日,，,前来巡,察,的督,邮,到了,安,喜,县。,刘,备,出城前,来,迎,接，,看,见,督邮便,恭,恭,敬,敬地施,礼,三国演,义,督邮，官职名，注释式批注？一日，前来巡 察的督邮到了安喜,24,晋察冀边区的北部有,一条,还乡,河,，,河里,长着,很,多芦,苇,，,河边,有个,小,村,庄。,芦花,开的,时,候,，远远 望去,，,碧,绿的,芦苇,上像,盖,了一,层厚,厚的,白,雪,小英雄雨来,这,些,语句,写了,故,事,发生的地点，运用比喻 手法生动形象地写出芦 花村的美丽景色，点明 了雨来的家乡美。这样 美丽的家乡，岂能容敌,人侵害？,赏析,式,批注,这些语句写了故事 发生的地点，运用比喻 手法生动形象地写出芦,25,蒋,一,轮长得,好，,笛,子吹得好,，,篮球打,得,好,，,语文课讲得好,桑桑眼,里,的蒋一,轮,，,是,由无数,个,好加起,来,的,一,个完,美,的人,草房子,讲课的声音,好,，,黑板字,也,好,，,对,人,的 态度更好。,补白,式,批注,蒋一轮长得好，笛 子吹得好，篮球打得 好，语文课讲得好,26,再进,数,步,，,渐,向,北,边，平坦宽豁，两边飞楼,插,空,，雕甍绣,槛,，皆隐于,山坳树,杪,之,间,。,俯,而,视,之，但见青溪泻玉，石磴 穿云，白石为栏，环抱池,沼,红楼梦,我也曾去过大观,园,，,漫,步,在水,边,，,看,水中鱼,儿,嬉,戏,，,听树,上鸟儿,鸣叫,。,我,要,再,次走进,大,观,园,，,去寻,找这一处美景。,联想式批注,再进数步，渐向北联想式批注,27,随着人类的进步，向 石圈索取这些原料的数量 和种类是越来越多了，并 且向石圈探查和开采这些 原料的工具和技术，也越 来越进步,了,看看我们的地球,这样说来，石圈,最上层能够给人类利 用的各种好东西是不 是永远取之不尽呢？,疑问,式,批注,随着人类的进步，向 石圈索取这些原料的数量 和种类是越来越多,28,摘录,摘什么,怎,么摘,怎,么用,摘录摘什么 怎么摘 怎么用,29,摘什么,妙,词佳句,事,例资料,摘什么妙词佳句事例资料,30,怎么摘,直接摘录 归纳提炼,分类梳理,怎么摘,31,摘,录册,四,字词语,树木繁,茂,崎岖艰,难,似隐似现,远远望去,风景明媚,物产丰富 崇山峻岭,悬崖峭壁,曲折迂回,策马向,前,大叫大,喊,不知不觉,摘录册,32,摘,录册,事,例资料,熊的特点：第一，它并,不把人当作它的食物。（不,极端饥饿和人不攻击它的情 况下）第二，受到侮辱，必,报仇。,摘录册,33,摘,录册,动,作描写,它们吼叫着,向,我们,扑,来，,饿虎,扑食,般纷,纷跳上,那,根长,木,料,，也,就是说,，,跳上,了我们的围墙,。,这,时,候,，,我抓,起一支,没,放过,的手,枪,，,贴近,火药开,了 一枪，点燃了火,药,。,摘录册,34,怎么用,1,.,定期回看,2,.,尝试运用,怎么用1.定期回看2.尝试运用,35,阅读前,阅读中,阅读后,阅读封面,阅读封底,阅读目录 阅读序言,批注 摘录,阅读前阅读中阅读后阅读封面 阅读封底 阅读目录 阅读序言批注,36,阅读后,1,.,绘制人物图谱,2,.,绘制情节图,阅读后1.绘制人物图谱2.绘制情节图,37,绘,制,人,物,图谱,绘制人物图谱,38,坚强勇敢,勇敢自信,主人公,阿廖沙,童年,人物关系,淳朴美丽,坚强善良,善,良,乐,观,慈祥勤劳,善恶分明,婪,贪,啬,恶,凶,明,吝,精,厂,博,言,渊,寡,畔,顽,1,坚强勇敢勇敢自信主人公童年 人物关系淳朴美丽坚强善良善良,39,绘制,情,节图,绘制情节图,40,美猴,王,孙悟空孙行者斗战胜佛,美猴王孙悟空孙行者斗战胜佛,41,送信,顽皮可爱,宁死不屈,机智勇敢,信守承诺,爱憎分明,舍生忘死,埋地雷,拖特务,救伤员,护同志,临危不惧,送信顽皮可爱宁死不屈机智勇敢信守承诺舍生忘死埋地雷拖特务救伤,42,阅读后,3,.,对比阅读,阅读后3.对比阅读,43,对比阅读,对比阅读,44,对比阅读,影视作品 舞剧歌剧,对比阅读影视作品 舞剧歌剧,45,阅读前,阅读中,阅读后,阅读封面,阅读封底,阅读目录 阅读序言,批注,摘录,绘制人物图谱,情节勾连,对比阅读,阅读前阅读中阅读后阅读封面阅读封底批注绘制人物图谱 情节勾连,46,课后作业,请同学们任选一本自己喜欢的书，按照阅读 的三个阶段进行阅读，选择自己喜欢的阅读活动,参与其中。,课后作业请同学们任选一本自己喜欢的书，按照阅读 的三个阶段进,47,1.,后,现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径,。,2.,传统,意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变,。,3.,当然,，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的,。,4.,文学,独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象,。,5.,写,好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐,；,6.,第二,个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐,，一定,要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐,。,7.,写作,时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,48,