单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记承天寺夜游,苏轼,记承天寺夜游,1,他发现并加以改造了许多美食，诸如“为甚酥”“错着水”等美食、美酒都为他所命名，其中，“东坡肉”很出名的。,苏轼,画家,文学家,美食家,工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等,其诗与黄庭坚并称“,苏黄,”；其词与辛弃疾并称“,苏辛,”；,为“,唐宋八大家,”之一，,其散文与欧阳修并称“,欧苏,”，,书法家,作者简介,他发现并加以改造了许多美食，诸如“为甚酥”“错着水”等美食、,2,八月，被捕入狱。,元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，,引发“乌台诗案”。,十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练,副使（有职无权的闲官）。,背景简介,八月，被捕入狱。元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，十二月，获,3,一、做个,“,朗诵家,”,（,1,）给下列字注音。,遂 寝 藻 荇 柏,（,2,）,注意节奏，用心朗读。,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝，相与步于中庭,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,Su,q,n,zo,xng,bi,一、做个“朗诵家”（1）给下列字注音。Su qn zo,4,（,3,）朗读竞赛，看哪个朗读者读得准，读得美！,温馨提醒：,1,、调整好语速,2,、把握好感情,（3）朗读竞赛，看哪个朗读者读得准，读得美！,5,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣,6,念,无与为乐者,相与,步于中庭,相与步于,中庭,积水,空明,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人,者耳,但少,闲人如吾两人者,耳,（,1,）、解释下列画线的词语。,第一组：,念,：考虑，想到,相与,:,共同，一起,中庭,:,院子里,空明,:,形容水的澄澈,盖,:,大概是,但,:,只是,耳,:,罢了,二、做个“翻译家”,念无与为乐者积水空明（1）、解释下列画线的词语。念：考虑,7,欣然,:,高兴的样子,第二组：,解,衣入睡,月色入,户,欣然,起行,遂,至承天寺,怀民,亦,未,寝,怀民亦未,寝,水中藻、荇,交横,解,:,解开,、,脱下,户,:,门，这里指门窗、居室,交横,:,横斜交错,寝,:,睡觉,遂,:,于是，就,亦,:,也,欣然:高兴的样子 第二组：解衣入睡 解:解开、脱下,8,元丰六年十月十二日夜，,解,衣欲睡，月色入,户,，,欣然,起行。,元丰六年十月十二日夜晚，,（我）,解开衣服想要睡觉，（这时）月光照进门里，（,我,）高兴地起来走到户外。,（,2,）翻译全文。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲,9,念,无与为乐者，,遂,至承天寺寻张怀民。怀民亦未,寝,，,相与,步于中庭。,想到没有与我一起游乐的,人,，（我）于是到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,10,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,庭院地面，如积水一般清明澄澈，水中藻、荇横斜交错,大概是竹子和柏树的影子吧。,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月,11,（,1,）,一句话概括,记承天寺夜游,的,文章内容,。,一个秋夜，苏轼到承,天,寺找张,怀,民，两人一起在庭院赏月。,三、做个“赏析家”,（1）一句话概括记承天寺夜游的文章内容。一,12,三、做个“赏析家”,文章章法,之美,景物描写,之美,人物描写,之美,炼字炼句,之美,表现手法,之美,情感抒发,之美,（,2,）,浅文深读，用心领悟。,温馨提醒：赏析文章的角度如下,三、做个“赏析家”文章章法之美 景物描写之美（2）浅文,13,（,2,）浅文深读，用心领悟。,我赏析的,（字或词或句）,是,，我读出了,。（可加以联想）,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,（2）浅文深读，用心领悟。元丰六年十月十二日夜，解,14,比较下列两个句子，哪个句子更好？好在何处？,1,、,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,2,、,庭下月光如积水空明，竹柏之影如水中藻、荇交横。,第一个句子更好。第二个句子太过直白，没有第一句中的似真似幻的错觉，少了一种虚实相生的意味。第一个句子中的,“,盖,”,有一种恍然大悟之感，有一丝惊喜、有一份惊叹，增添了无穷的韵味。,比较下列两个句子，哪个句子更好？好在何处？1、,15,运用比喻的修辞，将月光比作“积水”，将竹柏的影子比作“藻荇交横”。形象生动地点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。表达了作者悠闲赏月的欣喜之情。全句无一月字却无一不在写月，言简意丰。（侧面衬托）,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,运用比喻的修辞，将月光比作“积水”，将竹柏,16,为何说是“闲人”呢？,闲,“,闲人”既指作者和张怀民二人作为贬谪之人，清闲无比，含自嘲之意；又指二人夜游赏月，悠游自在，富有雅趣，颇有自许之意。,为何说是“闲人”呢？闲 “闲人”既指作者和张怀民,17,四、做个“小作家”,学习了记承天寺夜游后，请同学们发挥想象，将其改写成一篇白话散文。,聪明的,你，可以给同学们一些提示吗？,1,、可以补写,“,我,”,的心理活动,2,、,可以补写,月夜美景,3,、,可以补写,“,我,”,和张怀民的对话,4,、可以补写,“,我,”,的感慨,四、做个“小作家”学习了记承天寺夜游后,18,谢谢大家！,谢谢大家！,19,我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。,相逢的故事多似流星，唯你与我，以眼认眼，以身还身。,付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。,生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。,别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。,自知之明是最难得的知识。西班牙,教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基,拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。,对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。,自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙,每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。,人而无信，不知其可也。论语为政,身体健康，学习进步！,我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。身体健康，学习进步！,