单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题,文言文阅读,专题文言文阅读,1,知识点一,划分朗读节奏,1.,节奏划分有诀窍，划一划二不划三,“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停顿一两次是常事，停顿三次或三次以上就很少了。即使是要停顿三次或三次以上，做题时也可以省去可划可不划的地方。,2.,主谓动宾要停顿，谓补之间照样分,通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成。朗读时，主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。,例:,晋/陶渊明/独爱菊。（爱莲说）,“晋”是状语，“陶渊明”是主语，“独爱”是谓语，“菊”是宾语，停顿两次。,例:,苟全/性命/于乱世。（出师表）,“苟全性命”是动宾结构，“于乱世”是介宾结构，做句子的补语。,知识点一划分朗读节奏1.节奏划分有诀窍，划一划二不划三“划一,2,3.,遇上关联想一想，总领词后慢步走,遇上表示假设的连词，如“若”“使”等;或表示总结性的词语，如“故”“是故”等;或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后面要停顿，遇上表转折关系的“而”应在“而”前停顿。,例:,使/人之所恶/莫甚于死者。（鱼我所欲也）,“使”表示假设，翻译为“假使”“如果”等。,例:,故/临崩寄臣/以大事也。（出师表）,“故”是总结性词语，翻译为“所以”“因此”等。,例:,盖/竹柏影也。（记承天寺夜游）,“盖”是句首发语词，表示解释说明。,例:,人不知/而不愠。（论语十二章）,“而”表示转折，翻译为“可是”“却”等。,3.遇上关联想一想，总领词后慢步走遇上表示假设的连词，如“若,3,4.,古二今一要慎重，名词状语需打住,连在一起的两个单音词，朗读时要分开读;名词活用作状语的活用词之前要停顿。,例:,可/以一战。（曹刿论战）,“可以”，古代是表示两个单音节词:“可”+“以”，意思是“可以凭借（这一点）”;而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。,例:,其一/犬坐于前。（狼）,“犬”名词做状语，翻译为“像狗一样”。,古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的词语，我们要加以分辨，在这些专有名词的中间是绝不能停顿的。,例:,滕子京/谪守/巴陵郡。（岳阳楼记）,“滕子京”和“巴陵郡”都是专有名词，中间是绝不能停顿的。,5.,专有名词分清楚，节奏划分顾全貌,4.古二今一要慎重，名词状语需打住连在一起的两个单音词，朗读,4,6.,省略成分断没错，提示停顿理当然,古代汉语常有省略句式，在省略之处停顿准没错;有些语气词用在句子中表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。,例:,再/而衰，三/而竭。（曹刿论战）,“再”和“三”后面省略了“鼓”字。,例:,余闻之也/久矣。（伤仲永）,语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。,例:,予/独爱莲之/出淤泥而不染。（爱莲说）,“之”用于主语和谓语之间，结构助词，表示舒缓语气。,6.省略成分断没错，提示停顿理当然古代汉语常有省略句式，在省,5,知识点二,理解词语意思,1.,依据语境确认词义,文言文中的一词多义，是非常普遍的现象。一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的，往往同一个词语在不同的句子中有不同的意思。,如“朝”读“zho”，义为早晨，名词，“朝服衣冠”，是本义。因古代大臣朝见皇帝是在早晨，读“cho”，引申为“朝拜”，动词。如:“皆朝于齐”的“朝”就是指“朝拜”，进一步引申为大臣朝拜皇帝的地方，即“朝廷”，如:“于是入朝见威王”。对于这些词语的理解，要根据具体语境确认，不能断章取义。,2.,熟记通假字,音同音近是通假字的主要特征，,如“反”通“返”，“知”通“智”，“莫”通“暮”，“益”通“溢”，“惠”通“慧”。,知识点二理解词语意思1.依据语境确认词义文言文中的一词多义，,6,3.,辨识古今异义词,（1）词义扩大。,如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指一般的“大江大河”等。,（2）词义缩小。,如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。有的词义义项减少了，如“劝”，古代有“鼓励”“劝说”之意，如今只有“劝说”之义;“让”在文言文中既可以表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现只表示前义了。,（3）词义转移。,“币”古代指礼物，现代指“钱”;“假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对;“慢”古代是“怠慢”之义，今义与“快”相对。,3.辨识古今异义词（1）词义扩大。,7,4.,了解词类活用规律,（4）词义的强化弱化。,如“恨”，最初只是“怨恨、遗憾”之义，现在成了“仇恨”之义，词义强化了;再如“怨”，古义表示仇恨，现在则表示埋怨、责备，词义弱化了。,（5）感情色彩变化。,如“爪牙”，古代是指武士，褒义词;现代是指坏人的帮凶，贬义词。“乖”古义是“偏执”，贬义词;现代是“听话，安顺”，褒义词。,词语都有固定的词类归属，但有些词语在不同的语境中担当不同的角色，临时担当了另一个词类（词性），有的是名词活用作动词，有的是动词活用为名词应借助语法特点，分析推断词义，即根据词在句中的语法地位（如所做成分、与其他词的搭配关系、修饰关系等）来推知词义。如名词、形容词一般不能带宾语;主语一般由名词或代词充当，谓语前一般由副词或形容词修饰限制等。,4.了解词类活用规律（4）词义的强化弱化。词语都有固定的词类,8,知识点三,翻译句子,1.,字字落实,要求是,“,留、删、换,”,（1）留:就是保留。,凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。如“太守谓谁?庐陵欧阳修也”一句中涉及了人名、官名、地名，这些在翻译的时候都可以保留。,（2）删:就是删除。,删掉无须译出的文言虚词。如发语词，起延缓语气、调整音节作用的虚词。如“若夫淫雨霏霏，连月不开”一句中“若夫”就是一个发语词，用在一段话的开头，以引起议论或描述，并没有实在意义，翻译时应删去。,知识点三翻译句子1.字字落实要求是“留、删、换”（1）留,9,（,3）换:对古今意义不同的词语，或词的结构古今相同而意义却不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。,如“率妻子邑人来此绝境”一句中，“妻子”“绝境”两个词古今都在用，但意思不同，“妻子”在现代汉语中是一个词，指的是丈夫的配偶，而在文中是一个短语，指的是妻子与儿女;“绝境”在现代汉语中是“没有出路的境地”的意思，而在文中指的是“与世隔绝的地方”。在文言文中，还有一类活用的词语，也要注意“换”说法。如“吾妻之美我者，私我也”一句中的“美”“私”都是形容词活用为动词，在翻译时要注意“换”词，“美”的意思是“认为美”;“私”的意思是“偏爱”。再一个是通假字也要“换”成本字，“军士吏被甲”一句中“被”是“披”的通假，意思是“穿”。,（3）换:对古今意义不同的词语，或词的结构古今相同而意义却不,10,2.,文从句顺,要求是,“,调、补、贯,”,（1）调:就是调换。,文言文中有一些句式与现代汉语是不相同的，如倒装句中的“主谓倒装”“宾语前置”“定语后置”“状语后置”句子在翻译时一般要进行调换，以符合现代汉语的说法。如“能谤讥于市朝”是一个状语后置句，翻译时状语“于市朝”应放在动词“谤讥”的前面。,（2）补:就是增补，补出省略句中的省略成分。,古汉语较简约，省略现象是普遍的。对句中省略成分，须根据上下文文意，适当补充，使语意完整。如“见渔人，乃大惊，问所从来”一句中“见”“大惊”“问”都省略了主语，“问”后还省略了宾语，在翻译时都要补出来。,2.文从句顺要求是“调、补、贯”（1）调:就是调换。,11,（3）贯:指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。,这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。根据文言文翻译的要求，我们首先要“直译”（留、删、换、调、补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。如“波澜不惊”可译成“（湖面）风平浪静”。再如“四境之内莫不有求于王”，根据文意“四境之内”应该译为“全国百姓”。,（3）贯:指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。,12,知识点四,理解文章内容,1.,参透题干，明确标准,目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。,2.,细读原文，分析归类,明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。,3.,依据标准，甄别判断,即在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。,知识点四理解文章内容1.参透题干，明确标准目要求学生从原文或,13,知识点五,理解人物性格和形象,1.,从分析正面描写入手,（1）分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。,如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。,（2）分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。,如送东阳马生序中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。,知识点五理解人物性格和形象1.从分析正面描写入手（1）分析人,14,（3）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。,如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。,（4）关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。,如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。,2.,从分析侧面描写入手,人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。,如口技通过描绘听众的神态、动作，表现听众的反应，从侧面烘托出口技艺人技艺的高超。,（3）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。2.,15,2017,江西,清官周忱,明焦竑,周文襄公,阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成,案,读之，至数万言，背手立听。,至一处，忽点首喜曰:“幸有此可生。”,遂出其人。,己巳之难,，英宗既北狩,，达虏,将犯京城，声言欲据通州仓,，举朝仓皇无措。议者欲遣人举火焚之，,恐,敌因粮于我,也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军,预支半年粮，令其往取，于是肩负踵接于道。不数日，京师顿实，而通仓为之一空。,公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼,。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头,谢,罪。,公笑而抚之，且毕其说而去。,（节选自玉堂丛语清官周忱）,2017江西,16,【,注释,】,周文襄公:指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。,己巳之难:英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。,狩:婉指帝王逃亡或被俘虏。,达虏:对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。,通州仓:设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。,因粮于我:指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。,卫军:为明朝初期和中期的军制。,民瘼（m）:老百姓的疾病痛苦。,1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 （）,A.欲活之/无路 B.举朝/仓皇无措,C.时/周文襄公适在京 D.说/田里间事甚悉,2.解释文中加点的词。,（1）案（）（2）恐（）（3）谢（）,【注释】周文襄公:指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍,17,3.翻译文中画线句子。,（1）,至一处，忽点首喜曰:“幸有