单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何写好作 文（五）,动作描写,西平县蔡寨冯张庄小学 杨大军,如何写好作 文（五）动作描写,文段通过外貌、神态、动作、语言写出了一个有点“糊涂”的老教师的特点。,他,50,多岁了，戴着一副,高度近视,眼镜。他,战战兢兢,取,下眼镜，用衣服的下摆随手,擦,了擦镜片。“嗯嗯,”,他刚要讲话，忽然想起了什么，,手忙脚乱,地在盘子里,找,了找，又,匆匆,往口袋里,掏,了掏，,掏,出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，,站直,身子，用特别响亮的声音,说,：“现在开始看老师做实验！”,选自,糊涂的老师,文段赏读,文段通过外貌、神态、动作、语言写出了一个有点“糊涂”的老教师,描写人物的方法,肖像描写,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,描写人物的方法 肖像描写动作描写 语言描写神态描写心理描,片段欣赏,片段欣赏,食堂里，他急着要去上班，他,端,起饭盆，一,仰,头便呼呼噜噜地将里面的米粥,喝,了下去；一,低,头，却发现衣襟上,洒,下了几滴粥，于是他,撩,liao,起衣襟，,伸,长舌头将粥滴,舔,入口中。,节俭的他,动作描写,要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。,食堂里，他急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜,教室里打得乌烟瘴气。毛老师,气咻咻,地,站,在门口，他,头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着,。看见我们，他,惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，,纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。,选自,我的老师,人物的,动作,(,动作描写）,和生气时的,面部表情（肖像描写）,相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。,选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站,抓住,典型性的动作,，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情,.,我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。,那么，什么是,动作描写,呢？,抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样,动作描写,，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物,做什么,和,怎样做,来表现人物的性格特点和精神面貌，,凸现人物的个性特征,思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。,动作描写的内容,(,角度,),头颈,、,眼耳,、,嘴巴,、,手肩,、,腰身,、,脚腿,等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,动作描写的作用,表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。,动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过,“,我们现在就去爬吧！,”,有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖,而去。,我终于,上去了，,在石架上，心惊肉跳，尽量往里,。其他的孩子慢慢地向石架边缘,，我看在眼里，吓得几乎晕倒。,我慢慢地把身体,过去。,“,看见了。,”,我说。,我小心翼翼地,伸,出左脚去,那块岩石，而且,到了它。,走一步 再走一步,在下列句子中划线处填上一个动词：,飞跑,爬,蹲,靠,移动,移,探,踩,“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖,妈妈从挎包里,拿,了一瓶桔汁，,拧,开盖，,倒,进,茶杯里，又,拿,起暖壶往杯里,兑,了些开水，用勺子,搅了搅,，然后,舀,起满满的一大勺，慢慢地,放,到嘴边,吹了吹,，又把一滴桔汁水,滴,到手背上，,试了试,凉热，接着，把勺,送,到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。,这就是我的妈妈,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要,落,下来，我用石板一,迎,，教鞭轻轻地,敲,在石板边上，大伙,笑,了，她也,笑,了。,我的老师,母爱,无微不至、细心,“调皮”的师生之情,妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进,男孩吃饭、,女孩吃饭、,老人吃饭。,大家一起来表演,“,同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？”,身份不一样，性格不一样。,假如今天你们没吃早饭，到了,12,点钟。好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？,狼吞虎咽,今天你,11,点半的时候吃了两个面包，,12,点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？,无奈的慢慢地吃,男孩吃饭、大家一起来表演“同样是吃饭，为什么你们的动作会截然,如何进行动作描写？,动作描写的方法,如何进行动作描写？动作描写的方法,(,他,),蹒跚地,走,到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。,（朱自清,背影,）,动作描写,，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。,方法一：选用准确的,动词描写,(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是,用准确的动词扩写,雪地捕鸟,那天，他在雪地里,罩,住了一只小鸟。,他,扫,开一大块雪，,露,出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一,拉,，便,罩,住了。,从百草园到三味书屋,用准确的动词扩写雪地捕鸟他扫开一大块雪，露出地面，用一枝,方法二,:,把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加,恰当的修饰语,或,慢镜头,),慢镜头,分解,、,细化,一个,连贯,的动作过程,方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词,她,慢慢地,伸出双手，,小心翼翼地,捧起燕子，,像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。,她伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。,加修饰语后：,通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。,她慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起,扩写：,在动词前添加恰当的修饰语,捉蝴蝶,百花丛中，她看见了一只蝴蝶，轻轻地走过去把它逮住了，可是让它飞了，她又去逮另一只去了。,扩写：在动词前添加恰当的修饰语,百花丛中，她又看见了一只蝴蝶，便,调皮地,奔过去，蝴蝶上下飞舞，她,目不转睛,盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她,躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼,踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她,蹑手蹑脚地,走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又,小心地把双手,露出点缝，,把头靠在手缝上,看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她,又急又气,撅着小嘴，,双手往腰上,一插，但马上,又像只小鹿似的蹦跳着,追赶另一个目标去了。,捉蝴蝶,天真的童心,百花丛中，她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去,李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，,/,拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。,/,然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。,/,他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。,李老师喝茶,这段描写,把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子试探温度大口猛喝砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，,把“大动作”写成“小动作”了。,作文写不具体的同学，在写动作的时候，采用慢镜头,把“大动作”分解、细化成一个个连贯的“小动作”就是一个可以使用的方法。,李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子,用慢镜头扩写,放学回家,放学了，他把书包往肩上一,撂,，,蹦跳,着回家去。,（,1,）放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，（,2,）书包扣带只扣了一个，（,3,）就把书包往肩上一撂。,(4),蹦跳着，,(5),还哼着小调。,(6),到了校门口，,(7),他左右一望，,(8),正是车流空隙，就一窜过了马路。,(9),他拐过一条小街，,(10),这,才慢慢走着，因前面就是他的家。,用慢镜头扩写放学回家（1）放学了，他把书本练习簿什,方法三,:,动作描写要符合人物的身份和年龄特点,爸爸气急了，一把把我从床上,拖,起来，我的眼泪就流出来了。爸爸,左看右看,，结果从桌上,抄,起鸡毛掸子,倒转,来拿，藤鞭子在空中,一轮,，就发出咻咻的声音，我挨打了。,林海音,爸爸的花儿落了,严厉的父亲,方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点 爸,方法四,:,选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。,须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。,王几何,方法四:选择那些最能,锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！,天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。,锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。,她用手指着他的鼻子骂道：,“你真是一个混蛋！”,她,早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，,用手指着,他的鼻子骂道：“你真是一个,十足的,混蛋！”,方法五,适当加入心理、神态、语言等等描写。,她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”她早已被气得浑,这段,老师点评试卷,的简单的几个动作，经过慢镜头、修饰语，人物的语言描写，就变成了近,200,个字的小片段。因此，同学们在平时写作时，要克服“偷懒”心理，勤快一些，这样，我们平时看上去挺简单的几个动作，认为不可能写进作文的“一般内容”，都可以成为你作文的素材。,罗老师把试卷,摊,开，平,铺,在讲桌上，食指往嘴巴里一,舔,，,蘸,了点唾沫，随即两个指头一,翻,，,抽,出了一张试卷：“这是严*同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整,”,边说还边在试卷上用手指,敲,了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，罗老师又,抽,出了一张：“而姜*呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直,指,姜*，似乎要把姜*给戳穿了,这段老师点评试卷的简单的几个动作，经过慢镜头、修饰语，人物的,这段动作描写中，配上了人物的语言与象声词，就成为了“有声的世界”了。,来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前，抬头仰望一下杆顶：,“就这么一点高度，还难得倒我爬杆王？大家瞧我的！”,。说完，张小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死