单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,浏阳市2005年暑假骨干教师研修培训,思想品德骨干教师培训班,浏阳市2005年暑假骨干教师研修培训 思想品德,1,思想品德教学典型问题剖析及解决策略,主讲:黄佑生,时间:2004年7月15日,思想品德教学典型问题剖析及解决策略 主讲:黄佑生,2,一、一堂好课的标准是什么？,著名教育专家叶澜认为：,第一，一堂好课应该是有意义的课。（知识、能力、情感体验、学习需求）,第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。（多数学生有效，内容充实）,第三，一堂好课应该是生成性的课。,第四，一堂好课应该是常态下的课。（什么时候都可以上）,第五，一堂好课应该是一堂有待完善的课。,一、一堂好课的标准是什么？著名教育专家叶澜认为：,3,理性看待课堂遗憾 于漪：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是觉得上了一辈子深感遗憾的课。”,理性看待课堂遗憾 于漪：“我上了一辈子课，,4,二、学生喜欢什么样的课堂？,一、课堂上最大的快乐交往二、课堂上最有趣的富有挑战性的学习,二、学生喜欢什么样的课堂？一、课堂上最大的快乐交往,5,三、课堂上学生最迫切的要求自主 教师要为学生的学习留下思考的空间和时间，凡是学生能说的就让他去说，凡是学生能思考的就不要代替，放开手脚、解放大脑、相信学生，一切奇迹将会不断涌现。,三、课堂上学生最迫切的要求自主 教师要为学生的,6,在什么情形下学生学得最好？,当学生有兴趣时，；,当学生的身心处于最佳状态时，；,当教学内容能够用丰富多彩形式来呈现时,当学生遭遇到智能的挑战时，；,当学生发现知识与技能的个人意义时，,当学生能自由参与动手探索与创新时,当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，,当学生有更高的自我期待时，,当学生能够学以致用时，,当学生能够体验到经过努力获得成功时，,当学生对教师充满信任和热爱时，,在什么情形下学生学得最好？当学生有兴趣时，；,7,三、我们该如何对待教材？,两种错误的倾向：,1、死搬教材；,2、远离教材；,三、我们该如何对待教材？两种错误的倾向：,8,教材的使用：,1、全面把握教材（理解教材、分析教材）,2、恰当整合教材,在复习充满生机与活力的制度时，有老师,将基本经济制度和分配制度放在一起，使教材更完整。,某校在初三复习时，对教材进行了有效整合。如将知识归纳为：主要矛盾类；本质类；原始社会生产关系与社会主义生产关系的区别；社会主义本质类；,教材的使用：1、全面把握教材（理解教材、分析教材）,9,3、创造性使用教材（用教材而不是教教材）,教材好比是给了我们一个话题作文的题目,我们可以围绕这个话题尽情地发挥、创造、加工，使教材内容更加开放，更富有人文气息，更容易被学生所喜爱。,3、创造性使用教材（用教材而不是教教材）,10,创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲；另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究。,创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲,11,我们努力做到：,依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材。,我们努力做到：依靠教材又不依赖教材，超越教材,12,四、如何丰富和积累教学资源？,新课程后，老师们感到最头疼的是可供选择的教学资源太少，如何弥补？,1、充分利用教参、学案、报纸、网络、课外书等资料。（要做一个有心人）,2、积极主动地开发其他资源：课件、音像等。,（趣味教学案例、时事资料）,四、如何丰富和积累教学资源？新课程后，老师们感到最,13,有位教师在组织保护环境，让我们行动起来时，引入印度洋大海啸，并配以解说，在创设教学情境后，提出了几个思考题：,海啸造成的巨大灾难与我们环境的变化有没有关系？关系是怎样的？,海啸灾难给了我们什么启示？,有位教师在组织保护环境，让我们行动起来时，引入,14,3、挖掘班本资源、校本资源。在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本、班本教学。,3、挖掘班本资源、校本资源。在教学中要注意联系自,15,某老师形成了这样的特色：,在每节课的前几分钟，让学生轮流讲身边的生活，然后学生进行评价。学生的兴趣很大。,某老师形成了这样的特色：,16,4、教师自身也是重要的课程资源,有位教师在教话说赞扬时，在学生发言交流的基础上，他讲述了自己受赞扬的故事：老师在参加工作不久收到了一个学生的贺卡，学生的一句赞扬的话使老师备感亲切，也备受鼓励，从此更加热爱学生、更加努力工作。有位老师在制作广告语时，将自己制作的广告语“让美好的环境与我们同行”向学生展示。,4、教师自身也是重要的课程资源 有位教师在教话说赞,17,五、学习方式的多样化,讨论辩论游戏欣赏活动故事会演讲小品（扮演）调查、访问歌曲演唱创作,五、学习方式的多样化讨论辩论游戏欣,18,蕉溪中学对附近河流的调查,关口中学对花炮厂和学校的调查,蕉溪中学对附近河流的调查,19,但也出现了这样的情况:在课堂教学过程中，一会儿是新闻发布会，一会儿又是小品表演，一会儿是案例分析，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论令人目不暇接，眼花缭乱。,但也出现了这样的情况:在课堂教学过程中，一会儿是新,20,不能为活动而活动，而应有实实在在的体验和收获。设计活动要有明确的目标和较好的可行性。,不能为活动而活动，而应有实实在在的体验和收获。,21,六、当好设计者、组织者、引导者、管理者,六、当好设计者、组织者、引导者、管理者,22,1、如何组织课堂讨论,1、精心选择讨论内容（难度要适中）,疑难问题：如有哪些因素可能阻碍我们讲诚信？,需要出谋划策的问题：,可以交流思想感受的问题：,看法不一致的问题：,1、如何组织课堂讨论1、精心选择讨论内容（难度要适中）,23,讨论题:（分小组讨论）根据消费者权益保护法，消费者享有哪些权利？讨论题：就我国古代科技文化成就写演讲稿出一期黑板报，标题和栏目；主题班会实施方案,讨论题:（分小组讨论）根据消费者权,24,保证讨论的时间,：,布置学生做好讨论的准备工作；参与学生的讨论；把握讨论需要的时间。,引导讨论的进行,积极营造民主、平等、和谐、愉快的讨论氛围。,保证讨论话题始终围绕着主题进行。,要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯。,要对讨论进行的恰当的评价，不能为讨论而讨论,保证讨论的时间：,25,2、如何组织课堂辩论,选择好一个辩题,组织学生查找资料，做好准备,安排好评委、观众投票,辩论的四个阶段：,第一阶段：陈述观点,第二阶段：自由辩论,第三阶段：观众助辩,第四阶段：总结评价,2、如何组织课堂辩论选择好一个辩题,26,3、加强对自主学习的指导,让学生带着问题学习,如某老师在做一个讲诚信的人中设计了自主学习指导题,你认为应该怎样做一个讲诚信的人？哪一点最重要？为什么？,你对教材中的哪个内容最受感动？为什么？,摘录教材中某一个或某几个你认为优美的句子。,要对自主学习进行检测或检查,3、加强对自主学习的指导让学生带着问题学习,27,4、,平等对话中要注重价值引导,平等对话并不排斥必要的价值引导，相反，由于中学生还是未成年人，辨别是非的能力不强，价值引导要加强。但我们要思考：怎样的价值引导是学生易于接受的？,4、平等对话中要注重价值引导 ,28,有位老师在讲完“我们能为环境保护做些什么”后，结束了教学内容。但她还设计了：,我们现在身边有没有可以为环境保护做出努力的地方，引导学生关心身边的环境，拾起一片垃圾。,有位老师在讲完“我们能为环境保护做些什么”后，结束了教学内容,29,七、如何看课堂“活起来了，也乱了”,1、纪律上的“乱”,2、思维和话语上的“乱”,七、如何看课堂“活起来了，也乱了”1、纪律上的“乱”,30,那天，她去新接的一个班里上语文课，结果发现一个男生没有带书。她问他为什么不带书?是不是不知道今天有语文课?男生说忘了带了。同学们笑男生有“健忘症”。她笑笑，没再说什么。第二天，她照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也。她没有发作，平静地宣布“上课”。要讲课了，她却突然发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有，到处都翻遍了，还是没有。她十分不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。”她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。这时候，她走到那个没有带书的男生面前，说：“请你帮我去办公室取一下眼镜好吗?”那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了老师交给他的光荣任务。老师接过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说道：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好?”,那天，她去新接的一个班里上语文课，结果发现一,31,美国老师讲影子,这位老师一上来就做了个鬼脸，立刻把所有孩子吸引了。接着，老师问一个仍钻在桌子底下的学生：珍妮，请你找一下自己的影子。珍妮一听来戏了，立刻从桌子底下钻出来寻找自己的影子。全班其他同学见状，都来帮珍妮一起找。大家找了半天都没能找到影子。于是老师问：为什么找不到珍妮的影子呢？孩子们就此问题进行讨论，得出的答案是：有光的地方才有影子。老师说：你们出去到有光的地方去找影子吧，找到后请抓住你们的影子，然后带回来给我。孩子们兴奋不已，哗啦啦全都跑到教室外面一本正经地寻找并试图抓住自己的影子。可是努力半天后，孩子们总是抓不住影子。老师说：既然抓不着影子，大家都回来，咱们讨论一下吧！然后老师开始了讲课,美国老师讲影子 这位老师一上来就做了个鬼脸,32,不应为了完成预设的教学任务而强行抑制学生的各种思路和想法，而应该允许学生“插嘴”、“打断”、“不举手就发言”，甚至对预设的教学方案进行重组和灵活处置。,不应为了完成预设的教学任务而强行抑制学生的各种思路和,33,八、怎样看待“讲”,1、怎样看待洋思中学的“教师一堂课只讲4分钟”？,2、多讲好还是少讲好？一堂课教师讲多少分钟就合适？,3、老师该“讲”什么？,八、怎样看待“讲”1、怎样看待洋思中学的“教师一堂课只讲4分,34,动不动就竭尽全力让学生谈出他们的感受，作为一个学习的组织者和参与人，老师真的只是做一个善于调动的节目主持人吗？在学生没有可能谈出自己感受的情况下，老师有感可说，是否对孩子更有教育、启发意义？,动不动就竭尽全力让学生谈出他们的感受，作为一个,35,有老师在课堂里设计了：,你有哪些问题需要老师解决？,有老师在课堂里设计了：,36,九、教学应有张力,几个讨论题：,1、结合自己的经历，谈谈生活中哪些因素可能妨碍我们讲诚信？,2、一位歹徒在街头行凶，110巡警迅速出击，在刘仁家的小院里将歹徒擒获，结果刘家小院的萝卜被踩得一片狼籍。户主刘仁向公安局提出索赔。他提出索赔要求后，他的生活发生了很大的变化，他受到了所在单位的批评，也遭到了市民的一致谴责。,刘仁的要求合法吗？为什么他会受到批评和谴责呢？,3、节假日车票涨价是否合法？,九、教学应有张力几个讨论题：,37,某老师在讲诚信的价值时引入了我错了，帮帮我,讨论：,该不该如实地填写自己以前的犯罪行为？,某老师在讲诚信的价值时引入了我错了，帮帮我,38,十、如何面对学生的异类答案,“你是一个遵守公共规则的人吗？请列举两个事例具体事例。”这是思想品德七年级（下）测试中的一个试题。绝大部分的学生都回答“是”，但也有例外。,学生A：我是一个不遵守公共规则的人。因为每次过马路时，不管是什么灯，我只往前冲，有次我差点让汽车撞了。,学生B：我不是一个不遵守公共规则的人。我走路随地吐痰，看见红灯还是往前走。,该如何给学生判分呢？,十、如何面对学生的异类答案 “你是一个遵守公共规则的人吗,39,十一、政治课的作业该怎样？,创新作业设计，内容的挑战性和形式的多样化,十一、政治课的作业该怎样？创新作业设计，内容的挑战性和形,40,作业形式多样化：,弹性作业：,实践性作业,访谈式作业,体验式作业,生活型作业,查阅式作业,阅读式作业,创编式作业,作业形式多样化：,41,关于南北战争 1、,你是否同意林肯总统