Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,民主政治的摇篮古代希腊,课标解读与学习要求,了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主要特点、希腊,公民的素质，说明影响古希腊文明产生与发展的自然和社会条件；,体会古代希腊文明的灿烂辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，,理解古希腊民主政治与西方民主政治的传承关系。,学习本课时要注意三目之间的内在联系，以希腊民主政治产生的自,然和社会历史条件为重心，理解古代希腊成为“民主政治的摇篮”,这一主题。,三维目标,了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊,城邦的特点、希腊公民的素质。分析理解,希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，,知识能力,全方位认识历史问题的能力。,围绕本课三个知识点进行预习，想象自己,过程方法,作为一个希腊公民参加政治活动的情形，,体会古代西方世界的公共政治活动的氛围。,明白一种制度的产生总是与其所处的自,然地理环境和社会环境密切相关，一方水,土、一种社会制度造就一方人民。希腊民,主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、,情感态度,社会环境和享有充分政治权利的公民。,专题六,古代希腊.罗马的政治制度,（一）专题的课程价值,1.,古代希腊罗马是欧洲文明的发源地，对西方历史与,当今社会，乃至世界历史的演进产生了巨大影响。特,别是政治文明领域。,2.,中共“十六”大后，明确提出社会主义初级阶段基本,纲领:将政治文明.物质文明.精神文明并列，把社会主,义民主法治国家纳入政治文明的目标之中，体现了中,共在政治体制改革方面的最新进展。,3.,造就具有现代民主法治意识的公民，是国家政治稳定和,社会和谐发展的重要基础。,专题六,古代希腊.罗马的政治文明,(二)初.高中内容的衔接对比,体例相同史观与不同方式,相关内容对比,全境式呈现,文明通史：,农耕文明时代,：,初,中,通史史前时代文明起源,+,单元来临和席卷全球走向,希腊罗马与欧洲古典文明,欧洲中世纪与基督教文明,阿拉伯帝国与伊斯兰文明,农耕文明工业文明,单元来临和席卷全球走向,现代文明,进一步学习的基础,模块,专题式呈现,文明通史：,古代希腊罗马的政治文明,：,政治文明.物质文明.,高,+,民主政治的摇篮,卓尔不群的雅典,罗马人的法律,中,专题,精神文明,专题六,古代希腊罗马的政治文明,（三）学生的学习基础,1.,需要掌握希腊罗马所在地区地图、地形、气候相关,常识。,2.,掌握人类文明初期的情况，特别是大河流几个文明,的发展概况。,3.,初步具备阅读、提问、讨论的基本规范与技能。,4.,初步掌握对历史概念的分析归纳方法。,本专题导入设计,网评世界十个最伟大国家：美国一家名为“思想,之林”的网站最近评出十个最伟大的国家：,1.意大利,：,古代罗马,创造了现在的西方社会，包括法,律、文化和宗教，罗马帝国灭亡后，欧洲在黑暗中度过,了年，后来，意大利通过文艺复兴，使欧洲重,新焕发了活力。,5.希腊,：希腊被认为是西方文明的摇篮，也是现代民,主政治、西方哲学、奥林匹克运动、西方文学、政治学和,戏剧的诞生地。希腊历史悠久而丰富，希腊文化对欧洲、,北非和中东的影响尤其显著。,.英国,.伊拉克,.美国,.中国,.埃及,.印度,.伊朗,.乍得,第一课,民主政治的摇篮古代希腊,新课导入设计,引用材料,创设情境,以学生熟知并感兴趣的奥运会为,话题切入，设计问题情境，拉近历史学习的时空距离，导,入新课,调动学生的激情,之后,话题转为本课主题.,挡不住回家的脚步-奥运会开幕随想:,头戴橄榄枝，雅典娜微笑着，从公元前677年走来，,从1896年走来，迎着爱琴海的风，欢迎奥运回家。第28,届奥运会的圣火，无所畏惧地在她的故乡点燃！奥,林匹亚古运动场遗址还在那里，爱好和平和自由的希腊,人走到了今天，并给全世界搭建了一个展现和平与友谊,的舞台。,奥运回家，不仅仅是一种形式，更需要精,神的回家。,引领思路,整体感知,展示古希腊地图，激活学生,回忆，新旧知识衔接，拉近历史与现实的距离。,现代西方文明,近代西方文明,古希腊文明,爱琴文明,(迈锡尼.克里特),爱琴文明,是指分布于爱琴海诸岛及其附近地区的文明,包括克里特文明与迈锡尼文明,。,引领思路,整体感知,展示古希腊地图，泛读课文，,提炼要点，勾画结构,海洋资源,宽松自由的环境,海洋环境海外贸易,平等互利的观念,殖民活动,小国寡民,雅典,摇,篮城市国家商品经济,公民政治,斯巴达,思想文化,希腊公民,素质和权利,依托课本.关注过程.设计问题:,问题:,把P90“学习思考”与P93课后“材料阅读与思考”整合，,设计如下问题,归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆民族特性的表,现？,开放.冒险.富于探索.乐于挑战;依赖.封闭.不够进取,黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关,系持什么观点？,在很大程度上决定人类文明的类型。,你认为他们的观点有哪些可取和不足之处？,可取：意识到自然环境对人类文明的影响。,不足：过高估计自然界的作用，忽视其它因素尤其是人的因素,结合材料根据所学知识议一议自然地理环境与世界区,域文明有何关系？,促进.加速.延缓.决定；肯定地理环境的作用，但人类一切并非,受制于自然；人类不断的认识和改造自然，从而使自然人化，实现,人与自然的和谐,依托课本.关注过程.设计问题:,问题,:“充满活力的城市国家”一目，“城邦”概念既是难点也,是重点。P91“学习思考”体现“古今贯通，中外相连”的教材体,例遍写意图。故整合设计如下问题：,城邦形成的自然地理环境因素是什么？城邦有什么特点？,山岭.水域将希腊半岛割成小块陆地，促成独立城邦形成,独立自治.联系密切.文化认同.公民政治.商品经济.思想文化,为什么说“城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮”？,从公民素质和公民政治来回答,古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？,独立的政治单位VS逐渐走向统一,商品经济发达.农工商并重VS以农为本.重农抑商,共和政体.王权衰微VS王权日益强大.君主专制制度,依托课本.关注过程.设计问题:,问题：“,公民”是重点概念，含金量很高。教材设计4个“学习,思考”，不可能全部展开分析，思格斯的评价和亚里士多德的名,言，属知识与能力要求层面。“为什么古希腊公民会有强烈的集,体荣誉感”和“一个现代公民需要具备哪些基本素质”，属“情,感.态度.价值观”层面.整合设计如下问题:,公民在城邦中具有怎样的地位?又有哪些资格和权利?,希腊公民具备哪些素质?其中最突出的价值取向是什,么?亚里士兵多德说”人是城邦的动物”,你是如何理解,的?,可以模拟古代希腊公民与现代西方公民的政治对话(待,思考),引进材料,拓宽思路,提升认识,引进鲜活生动的材料,激发学生探究欲望,突破难点，突出重点,材料1.（古希腊）由山岭、水域隔开的小块陆地形成了天然的、,有一定独立性的政治单位小国寡民的城邦。土地贫瘠限制了粮,食生产，同时刺激了商业和手工业的发展。得天独厚的海洋资源为,古希腊人从事海外贸易和殖民活动创造了良好条件。航海活动也有,利于希腊人形成开放的民族性格和富于探索精神的民族心理。工商,业的相对活跃有利于平等思想的形成。,材料2.中国内陆幅员辽阔、资源丰富，有大规模的江河流域,和肥沃平原。天然的广阔内陆有利于政治上的整合，形成统一的,中央集权的国家；肥沃的土地、丰富的内陆资源，为相对封闭的,自给自足的农本经济提供了天然基础。,联系初中知识列举典型的大陆文明？,结合材料用史实说明自然地理环境是怎样促进海洋文明和大河,文明形成的?,创新作业两例：,例一,：富阳中学近十年来不断扩容，本地师资力量不,够，大量引进外省经验丰富教师和优秀大学毕业生，他,们主要来自东北地区和两湖地区。“一方水土养育一方,人”，请你运用所学知识，发现他（她）们身上所折射,出来的区域文明特征，并分析产生这些文明特征的原因,例二,：富阳多山多水少地，历史上交通不便，勾通较,少，容易形成不同特色的乡镇文明，不同地方的人性格,差异性大，如场口人性格豪爽，脾气急躁，具有较强的,创业精神；新登人刻苦耐劳，具有坚强的意志力，尤其,表现在学业方面。运用相关知识说明你的看法及理由,