单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,微课的设计与制作(秦晓刚)精讲,微课的设计与制作(秦晓刚)精讲微课的设计与制作(秦晓刚)精讲微课的设计与制作,桂林市电教仪器站秦晓刚,2016年5月,主要内容,微课的发展、概念及特点,微课的设计的 ADDIE模型,微课的分析与教学设计,微课的制作方法与工具,微课的教学应用,微课网站资源推荐,作文是一种语文综合能力的表现，它涉及的范围很广，包括素材的储备、语言的积累、审题、立意、构思、作文，这也就决定了作文教学的复杂性，它包括制订作文训练计划、激发学生的写作兴趣、审题及立意构思的指导、作文批改及讲评、学生修改作文及有针对性地个别当面批改作文，所以一说到写作文，相当一部分学生总是愁眉紧锁、唉声叹气;一提到作文教学，老师也感到头疼，常有“人吃了亏，戏不好看”之感。作为语文教师，我也有过这种感叹。但在二十多年的教学过程中，我不断探索、不断总结，形成了一套适合自己的教学模式初中作文课堂教学四步法，把这种模式用于任何一种形式的作文教学中，均能收到良好的效果。为此，我具体谈谈涉及作文课堂教学的四步法。,第一步：前期准备,这里的前期准备包括教师层面和学生层面的准备。教师层面的准备包括制订作文训练计划、每一次作文前预见性地提出本次作文学生可能出现的误区及对策;学生层面的准备指积累素材和语言。写作文有如酌酒，要想把酒瓶中的酒酌到酒杯中，酒瓶中先得有酒，酒瓶中的酒来自哪里？当然源自酒坛、酒缸。写文章是用语言表达思想感情，反映客观事物，没有丰富的积累犹如从空酒瓶向酒杯中酌酒一样难。,第二步：激趣,爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”做任何事情，有着浓厚的兴趣，定会积极认真地做，写作文更是如此。很多心理学家都把兴趣比作智慧的触发点、才能的生长点，所以在每节作文课上，我都会根据作文的内容和学生的实际，采用激情导入、讲故事、播放视频、学生表演等方法调动学生的写作兴趣。例如去年三月八号前夕，我在上妈妈，我想对你说作文课时，利用多媒体展示了母亲从怀孕到养育儿女的过程及专家统计的母亲养育儿女付出艰辛劳动的具体数字，让学生感受到母亲的伟大及为了儿女愿意付出一切的无私，再播放阎维文的歌曲母亲渲染气氛，未成曲调先有情，为后面的作文奠定情感基础。然后激情昂扬地导入本次作文：想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发;想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈;想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿。时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的感恩之心。莺归燕去，春去秋来，容颜渐老，白发似雪。我相信，想起你的母亲，你一定有许多话对她说，那么拿起你的笔，把你想对妈妈说的话倾注笔端！兴趣点燃了学生智慧的火花，使他们有了不吐不快的感觉，为后面的作文奠定了坚实的基础。,第三步：排误,排误是教师展示作文前期准备的步骤，即教师根据学生的实际情况及自身的经验，针对本次作文预见性地提出本次作文学生可能出现的误区及对策。例如让学生写题为这一刻，我是幸福的的作文，我有预见性地提出了三条学生可能出现的误区：第一，只是泛泛地叙述一件让自己感到幸福的事，不对感到幸福的时刻作具体描绘;第二，文章只是简单地表达出在某个时刻是幸福的，但不具体写出自己感到幸福的情感体验，使文章显得空洞缺乏感染力;第三，“这一刻”与“幸福”缺乏内在联系。为此，我对学生强调：写作时一定要对自己感到幸福的瞬间作具体的描绘，要么是特殊环境中一句让人感到温暖的话语，要么是触及心灵的一个动作，要么是震撼人心的一个场景，但都得用生动形象的语言描绘出来;最后，还要用一定的语言把“这一刻”与“幸福”联系起来，即交代清楚你所写的特定时刻让你感到幸福的原因。这一步工作相当于给学生引路，引导他们直接扣题写，尽可能不走弯路，让他们明白其实作文也没有想象的难，可以促进学生在写作中品尝成功的滋味，逐步调动写作兴趣。,第四步：写作,通过前期的充分准备，学生已有了与本次作文相关的丰富的语言储备，有了以我笔写我心的兴趣，有了写好本次作文的方法，再根据本次作文的要求及自己所积累的写作技巧，构思作文，并当堂写下来。学生经过了课堂有效的激趣及引导，情绪处于亢奋状态，思维极为活跃，头脑中异彩纷呈，文思如泉涌，此时，他们具备了最佳写作心境，有着最优的写作环境，当堂写作正是抓住了这一写作时机，能够让学生根据自己的积累和理解全身心地投入写作中去。教师作巡回指导，对有突出问题的学生加以个别指导，能有效地提高作文质量。,初中作文课堂教学四步法，以课外积累为基础，以激发兴趣为前提，以排误为方法指导，以当堂写作为主阵地，充分体现了学生课堂学习的主体地位，激发了学生的写作兴趣，在丰富学生的语言和增强学生的写作技巧的同时，陶冶了学生尚未成熟的心灵，丰富了学生的精神世界，让学生的综合素质得到了有效的发展。,英语教学的目的在于提升学生的听说读写能力，但是实际教学活动中，学生却往往对英语语法学习的兴趣较差，致使高中英语语法教学的效果受到较大影响。高中阶段为学生英语思维培养的重要阶段，教师需要在明确学生现存问题的基础上，以灵活的方式转变当前高中英语语法教学期间存在的问题，为学生创设一个良好的英语语法学习环境。本文将结合当前高中英语语法教学的实际情况进行分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。1.高中英语语法教学中所需要遵循的原则分析,高中英语语法教学期间，教师需要遵循趣味性原则、实践性原则及互动性原则，切实提升高中英语语法教学的效果。,1.1趣味性原则,包含丰富趣味的语法教学活动能够激发学生的语法学习积极性，对学生英语语法知识的深入学习也能够产生积极影响。趣味性元素在高中英语语法教学中的应用，能够转变单纯以知识灌输为主的教学模式，是提升英语语法教学质量的有效方法。,1.2实践性原则,语法教学期间需要基于学生的语法学习情况、语法学习能力等加以分析，将学生的理论知识与实践技能相互融合，关注学生综合学习能力、应用实践应用能力的提升，为学生的综合语言表达能力的提升奠定良好基础。,1.3互动性原则,语法教学枯燥、乏味，课堂教学活动中需要基于注重学生与学生之间互动、教师与学生之间互动的重要价值。课堂教学活动中需要增加学生的课堂话语量，明确学生在高中英语语法学习中的主体地位。2.高中英语语法教学的改进对策分析,高中英语语法教学期间，教师可以通过创设情境，激发学生的语法学习兴趣;提出任务，培养学生的合作思维能力等方式，使学生能够体会到英语语法学习的乐趣，从而爱上英语，且能够主动学习英语语法。,2.1创设情境，激发学生的语法学习兴趣,语法结构构建期间创设情境，能够使学生体会到英语语法学习的乐趣，对学生英语知识的深入学习、英语学习能力的提升等均能够产生重要影响。教师可以基于高中学生的性格特点予以教学模式的设计，激发学生的英语语法学习兴趣。,比如在指导学生学习外研版高中英语必修2Module 6 Films and TV Programmes这一项内容期间，教师则可以首先为学生播放一些英文电影，例如阿甘正传、泰坦尼克号等等，以其中“I love waking up in the morning and not knowing whats going to happen，or who Im going to meet，where Im going to wind up.”等电影台词，组织学生在情境中予以想象，且基于“waking up”、“be going to do”等等语法结构进行分析。电影播放的形式能够有效吸引学生的注意力，将语法教学活动与情境创设的形式相互融合，能够提升课堂教学的质量，对学生英语知识的学习也能够产生重要影响。,2.2提出任务，培养学生的合作思维能力,任务驱动教学的方式下，能够提升英语语法教学的效率，也能够增加学生的课堂话语量，使学生能够通过小组合作的形式分析问题、解答问题，为学生带来全新的语法学习体验，也是创新高中英语语法教学模式的有效途径。,比如在学习外研版必修2Module 3 Music这一项内容中，教师则可以首先将34名学生划分为一个任务合作小组，其次为学生提出“Some famous musicians who play the next instruments”、“How long did he work in eastern Austria？”等问题。学生需要基于课文内容自主查找答案，在小组合作、优化分配的途径下更快地完成学习任务。合作学习的方式能够挖掘学生更多的潜在能力，也能够构建互动型的英语语法教学模式。3.结语,高中英语语法教学期间，教师需要基于学生的性格特点、学习能力等灵活设计教学模式，使每一位高中学生均能够主动、积极参与到语法学习活动中，为学生带来全新的英语语法学习体验，也是培养学生英语语感、英语思维的有效方式。,微课的设计与制作(秦晓刚)精讲微课的设计与制作(秦晓刚)精讲,1,微课的设计与制作,桂林市电教仪器站秦晓刚,2016年5月,微课的设计与制作,2,主要内容,微课的发展、概念及特点,微课的设计的 ADDIE模型,微课的分析与教学设计,微课的制作方法与工具,微课的教学应用,微课网站资源推荐,主要内容,3,微课的发展、概念及特点,“微课程”概念溯源,1995,2010,201I,出现片断性笑国,内蒙鄂尔多,电视教材,美国San,斯教研室,广东佛山教美国,翻转国内,部分,自局,胡铁课堂,可汗,你课程、,thern,课堂教学,生,创立和学院风靡全验微课程教,件、学习对,组织微课大球,微课程学法,erence,兴起,正式提出了,始微课程培,微课的发展、概念及特点,4,微课的设计与制作(秦晓刚)精讲课件,5,微课的发展、概念及特点,“翻转课堂”的故事,在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校林地公园高中,教师们常常被一个问题所困扰:有些,学生由于各种原因,时常错过正常的学校活动,且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导,致很多学生由于缺课而跟不上学习进度,直到有一天,情况发生了变化。2007年春天,学校的化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚,伦萨姆斯(Aaron sams)开始使用屏幕捕捉软件录制 PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实,时讲解和P演示的视频上传到网络,以此帮助课堂缺席的学生补课,而那时 You Tube才刚刚开始,更具开创性的是,两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础,节省出课堂时间来为在完成作业,或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久,这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来,由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频,以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃,。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在茡生面前花费30分钟60分钟来讲解。我们,可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触,两位教师的实践引起越来越多的人的关注,以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。他们的,讲座已经遍布北美,逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生,回到课堂时间则进行协作学,习和概念掌握的练习,微课的发展、概念及特点,6,微课的发展、概念及特点,微课的概念,“微课是微型教学视烻形的帮助学生完成课前自主学的配套学习资源(金陵),“微课是指时间10分钟以內,有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程,(黎加厚),“微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在纬视频为表坝邗式,以学习形式或教,应用为目的的在线教学视频。(焦建利),微课的发展、概念及特点,7,微课的发展、概念及特点,微课的概念,微课又名微课程”,是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载,体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主,题、实验、任务等)