,朱德的扁担,部编人教,版,二,年级上,(,六单元,),朱德的扁担部编人教版 二年级上(六单元),“,朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠,。,大家齐心协力，粉碎敌人围剿,”。,这首脍炙人口的歌谣，令人情不自禁,地,想起那,广为流传,的,“,朱德,的,扁担,”,的故事。,今天，就让我们走进课文，看一看这个故事吧！,课文导入,“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人,扁 担,扁担是生产生活中,重要,的用具之一，其外形简朴自然,，一般呈,“一”字,形，广泛运用于各个地区，,尤其,在,山区,等,交通不便的地方,。,扁 担 扁担是生产生活中重要的用具之一，其外形简朴自,生字认一认,朱,zh,德,d,泽,z,敌,d,陡,du,nn,难,争,zhng,仗,zhng,疼,tng,料,lio,敬,jng,担,扁,伍,志,bin,dn,zh,w,生字认一认朱zh德d泽z敌d陡dunn难争zh,朱门,zh,道德,d,光泽,z,敌人,d,陡峭,du,困难,nn,“,扁、担、志、伍,”,见,“,生字写一写,”,朱门zh道德d光泽z敌人d陡峭du困难nn“扁、,打仗,zhng,争抢,zhng,心疼,tng,塑料,lio,敬爱,jng,打仗zhng争抢zhng心疼tng塑料lio敬爱j,生字写一写,音序,部首,笔画,结构,扁豆,B,户,9,半包围,bin,扁,生字写一写音序部首笔画结构扁豆B户9半包围bin扁,音序,部首,笔画,结构,D,扌,8,左右,挑担,dn,担,音序部首笔画结构D扌8左右挑担dn担,音序,部首,笔画,结构,Z,士,7,上下,斗志,zh,志,音序部首笔画结构Z士7上下斗志zh志,音序,部首,笔画,结构,W,亻,6,左右,队伍,w,伍,音序部首笔画结构W亻6左右队伍w伍,音序,部首,笔画,结构,S,丨,6,左右,老师,sh,师,音序部首笔画结构S丨6左右老师sh师,音序,部首,笔画,结构,J,冖,6,上下,红军,jn,军,音序部首笔画结构J冖6上下红军jn军,音序,部首,笔画,结构,Z,戈,9,左右,战斗,zhn,战,音序部首笔画结构Z戈9左右战斗zhn战,音序,部首,笔画,结构,S,士,3,独体,士兵,sh,士,音序部首笔画结构S士3独体士兵sh士,扁,bin,扁担,pin,扁舟,造句：,在河里的那一叶,扁舟,上有一根,扁担,。,我们要,担负,起建设祖国的,重担,。,但,dn,重担,dn,担负,多音字,扁bin扁担pin扁舟造句：但dn重担dn担负多音字,敬爱,敌人,敬重,朋友,研究,探究,白天,夜晚,非常,特别,敬爱,爱戴,远,近,难,易,近义词,反,义词,敬爱 敌人 敬重朋友研究,【敬爱】,尊敬热爱。,【,不料,】,没想到；没有预先料到,。,【敌人】,敌对的人；敌对的方面。,【打仗】,进行战争；进行战斗。,【研究】,考虑或商讨（意见、问题）。,词语,释义,【敬爱】尊敬热爱。词语释义,请同学们朗读课文并思考下面的问题：,整体感知,1.,本文讲述了一个什么故事？,2.,事情发生在什么时候、什么地方，起因是什么？,请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知1.本文讲述了一个,本文写的是朱德同志和战士们一起到山高路陡、路途遥远的茅坪,挑粮食,的故事,。,1.,本文讲述了一个什么故事？,2.,事情发生在什么时候、什么地方，起因是什么？,事情发生在,1928,年,的,井冈山根据地,，起因是,井冈山上生产的粮食不多,。,本文写的是朱德同志和战士们一起到山高路陡、路途,课文解读,红军在山上，山下不远处就是敌人,。,1.,这句话点明了什么？,这句话点明了,红军与敌人的位置关系，,同时也说明,井冈山周边环境的险恶,，为下文的艰苦挑粮做了,铺垫,。,课文解读 红军在山上，山下不远处就是敌人。1.这句话点明,井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。,2.“,五六十里,”“,山高路陡,”“,难走,”,说明了什么？,为什么大家都争着去呢？,“,五六十里”“山高路陡”“难走”说明了挑粮路远难走,困难重重,。而“大家都争着去”又体现出了战士们,不怕困难,、争相挑粮的,勇气和热情,。,井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的,朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。,3.,这句话表现了朱德的什么品质？,“,穿着草鞋,”“,戴着斗笠,”,表明朱德跟战士们的装束一样，都是,艰苦且朴素,的；,“,挑起粮食,”“,一块儿爬山,”,是朱德,与战士们同甘共苦,的表现。,朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠,4.,读第,3,自然段并思考：战士们为什么藏了朱德的扁担？,朱德白天挑粮爬山，晚上常常整夜地研究作战，战士们,心疼朱德，怕他太劳累,，于是就把他的扁担藏了起来。从中可以体会到战士们对朱德同志,深切的爱戴之情,。,4.读第3自然段并思考：战士们为什么藏了朱德的扁担？,5.,对于大家藏扁担这一事件，朱德是怎么做的？,不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。,写上“朱德的扁担”,一方面,委婉而巧妙地告诉战士们不要再藏朱德同志的扁担了；,另一方面,也表达了朱德同志与战士们,同甘共苦的决心,。,6.,朱德这么做有什么意义？,5.对于大家藏扁担这一事件，朱德是怎么做的？不料，朱,大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。,7.,大家为什么,“,不好意思,”,藏朱德的扁担了,？,“不好意思再藏他的扁担了”表明朱德同志,以身作则,、与战士们,同甘共苦,的品质深深感动了战士们。,大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。,文章结构,以身作则,朱德的扁担,山上粮食不多,下山挑粮,战士们心疼朱德,藏起扁担,朱德又找来一根扁担,越发敬爱朱德,文章结构以身作则朱德的扁担山上粮食不多下山挑粮战士们心疼朱德,主题归纳,课文讲述了朱德同志和战士们为了,坚守井冈山革命根据地,，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪,挑粮,的故事。既展现了一位以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。,主题归纳 课文讲述了朱德同志和战士们为了坚守井冈,朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。,教材习题,大家被朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。,朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。教材习题,选一选，连一连。,挑着 穿着 戴着,草鞋 斗笠 粮食,选一选，连一连。挑着 穿着,课外积累,绕口令,扁担长，板凳宽，,扁担没有板凳宽，,板凳没有扁担长，,扁担绑在了板凳上，,板凳不让扁担绑在板凳上，,扁担偏要扁担绑在板凳上。,课外积累绕口令扁担长，板凳宽，,长城长，长城弯，,长城像条长扁担。,一头挑着山海关，,一头挑着嘉峪关。,万里长城真有劲，,一挑挑了几千年。,长城像扁担,长城长，长城弯，长城像扁担,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，