,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,钱塘湖春行,白,居易,钱塘湖春行,1,代诗人。字,，万年号,，太原（今属山西）人。,白居易,唐,乐天,香山居士,代诗人。字 ，万年号,2,西湖,西湖,3,题临安邸,林升,“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”,春题湖上,白居易,“未能抛得杭州去，一半勾留在此湖。”,有关西湖的诗句,题临安邸 林升有关西湖的诗句,4,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,钱塘湖春行,唐 白居易,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。钱塘湖春行 唐 白居易,5,孤山寺北,/,贾亭西，水面初平,/,云脚低。,几处早莺,/,争暖树，谁家新燕,/,啄春泥。,乱花渐欲,/,迷人眼，浅草才能,/,没马蹄。,最爱湖东,/,行不足，绿杨阴里,/,白沙堤,。,钱塘湖春行,唐 白居易,孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。钱塘湖春行 唐 白居,6,要求：,1,，分小组进行。,2,，根据课下注释进行翻译。,3,，不要参考任何辅导书。,4,，每个小组派一位代表为大家讲解。,用自己的话来描绘这些诗句的内容,要求：用自己的话来描绘这些诗句的内容,7,孤山寺北贾亭西，,水面初平云脚低。,从孤山寺的北面到贾亭的西面，,湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。,贾亭,：贾公亭。,水面初平,：春水初涨，远望湖面与岸齐平。,云脚,：指低垂的云。,首联：,孤山寺北贾亭西，从孤山寺的北面到贾亭的西面，,8,几处早莺争暖树，,谁家新燕啄春泥。,几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，,谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。,暖树,：向阳的树。,颔联：,几处早莺争暖树，几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖,9,乱花渐欲迷人眼，,浅草才能没马蹄。,各色各样的花渐渐使人眼花缭乱，,新长出的春草刚刚能够遮没马蹄。,乱花,：各色各样的花。,颈联：,乱花渐欲迷人眼，各色各样的花渐渐使人眼花缭乱，,10,最爱湖东行不足，,绿杨阴里白沙堤。,我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。,最爱：,尾联：,直抒胸臆，表达了作者对春景的喜爱之情。,最爱湖东行不足，我最喜爱西湖东边的美景，总观赏,11,景中有情,情中有景,情景交融,景中有情情中有景情景交融,12,保护,我们应对自然抱有怎样的情感？,热爱,尊重,保护我们应对自然抱有怎样的情感？热爱尊重,13,钱塘湖春行,景,水、云、莺、燕,花、草、杨、堤,情,最爱湖东行不足,情景交融,喜爱赞美,钱塘湖春行景水、云、莺、燕情最爱湖东行不足情景交融喜爱赞美,14,钱塘湖春行,通过描写,湖水、云、早莺、新燕,等景物，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生机的,西湖早春图,，抒发了诗人对西湖，对早春景象的,喜爱与赞美,之情。,主题概括,钱塘湖春行通过描写湖水、云、早莺、新燕等景物,15,1,，,钱塘湖春行,中的,“，”,描绘了西湖早春的热闹景象，真让人觉得鸟儿们在忙着建设自己美好的生活呢。,2,，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句诗是如何表现初春的特点的？请做具体分析。,训练达标,几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥,这两句诗写莺和燕，莺是春的歌者，都争着飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，已开始“衔泥筑巢”，“几处”“谁家”“早”“新”突出了初春季节的生机勃勃，充满活力的特点,。,1，钱塘湖春行中的“,16,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.,课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。,12.,而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。,17,