单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合型房树,人测,验,的,整体,分析,综合型房树人测验,1,在房树人图中，,房屋,象征着我们的生命实体，,树,象征着生命的能量，能量水平和能量的方向，,人,象征着导演，也代表着自我形象。,最先画的部分对作画者是最重要的。,先画树：,表明对作画者而言，生命能量和成长最重要，作画者,首先考虑的是生存问问题。那些在脑子里盘旋着“生还是死”,问题的人往往会先画树。,先画房屋：,可能表明作画者对自己的身体或家庭非常关注。,先画人：,表明对自己的关注。如果不是画自己，表明对所画人物,的特别情感。,在房树人图中，,2,一、“房树人”整体形式分析,二、“,房树人”质的分析和解释,三、“房树人”分析的意义,四、“房树人”案例分析,一、“房树人”整体形式分析,3,1、测验时间：,一般所需平均时间,房子（H）为11分钟，,树（T）,为9分钟，,人（P）,为11分钟。,1、测验时间：,4,2、顺,序：,正常为,H：,屋顶、墙、门、窗。,T：树干、冠、根。,P：头面部、躯体、手足。,顺序混乱往往说明被试者,1)精神发育迟滞；,2)情绪障碍、兴奋、无计划；,3)与众不同的思维方式，精神分裂症；,4)图形综合不能，脑器质性障碍；,5)轻率,、,任性；,6)无决断力、不安，,反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。,2、顺 序：,5,3远,近,感：,画面远近适当,：提示具有适,当,的调动感、现实感、冷静性、计划性。,画面过分远离,：提示回避现实，或过度批判，焦虑不安，自卑感。,画面无远近感,：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。,3远 近 感：,6,过大,：画面2/3纸显示强调自我存在、活动过度,；情绪化、躁动的倾向、,内心充满紧张,、好幻想、有,躁狂、妄想、攻击,倾向、也很可能是内心无力感而表现出来的外在防御机制。,过小,：画面1/9纸不适应环境、,缺乏安全感,、内向、,拘谨胆怯、,自尊心弱、自我,评价较低,、焦虑不安、害羞、活动少、精神动力不足、退行,。,画面在纸的上方且较小时，表现出作画者心理能量较低,4使用画面之大小,：,（与自我评价有关）,4使用画面之大小：,7,失去比例，失去比重时有意义。,（空白部分,2/3）,中心画,成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，在人际关系上比较固执,；,儿童具有自我中心，自我意识较强，可塑性差，不能客观地认识环境。,左侧画,感情世界，过去、内在生活，自我意识，女性化。,右侧画,理智世界，将来、外在生活，客观意识，男性化。,上 部,目标远大，努力追求,；,在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观。,下 部,感到自我现实的确定的目标，失败感，不安感，非协调感，抑郁或悲观主义倾向，具体的事物存在于身边才能安定。,与画纸的一边相连接,没有安全感，缺乏自信，需要外部支持，依赖他人，害怕独立。,转换画纸的方向,对外界的反抗态度，攻击的倾向。,5位,置：,画的空间位置,5位 置：画的空间位置,8,6切,断,：,下切,：,内心有强烈的冲动性，压抑冲动，努力维持价值的统一，表现在人际关系上，对自己的冲动、敌意加以抑压时的表达，或独立自主行动时，感到受外来压力的阻碍。,上切,：,多见于树，追求现实中不能实现的满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。,左切,：,对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、自由地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫不决，具有强迫倾向。,右切,：,显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖，从而对自己的行为加以理智的控制。,除树木外，切断的画指逃脱生活空间，不能良好适应社会。,6切 断：,9,7笔划压力与线的浓淡：,笔划压力重,：,精神动力高,、果断、,自我主张、过于自信、对行动积极。（过重笔迹：心理紧张，,攻击性，脾气暴躁，,病态人格，急性精神障碍。）,轮廓线特别浓，尤其内部线浅淡,：,提示明哲保身，努力统合自我人格，体验到自我内心的紧张,。,人物正面时：自我意识强，癔病，,有,参加社交欲求,。,侧面时：内向，自恋。,笔压力轻,：,精神动力低,、犹豫不决，,自卑、无,安全,感,、,无自信，焦虑不安、抑郁,、,恐怖,、,心理缺陷。,7笔划压力与线的浓淡：,10,8、线,条：,长线条,：自我控制性强，,但有时会压抑自己,。,短线条,：易冲动、兴奋。,直线条,：自我主张，攻击性，待人处事可塑性差。,园滑线,：有关女性化，依赖性，不受束缚，健康，适应性比较好。,变向线,：无自我见解，焦虑不安。,定向线,：按既定目标奋斗，安定，有忍耐性。,不连接线,：“”自我崩溃，不安定，无忍耐性，失去与现实的接触，焦虑不安，无自信心。,断续、弯曲的笔触,：犹豫不决，,依赖和情绪化倾向,，,柔弱与顺,从。,过于僵硬,：代表固执或攻击倾向,8、线 条：,11,9、影子与阴影：,影子,：象征着意识水平中的不安，内在冲突。,阴影,：人际交往中过敏倾向，不安、强迫，抑郁，退行，追求空想，对外界敌意与不安。,10擦,消：,反复擦消,：缺乏决断力，自信不足，不安，要求过高，追求完美。,部分反复擦消,：对这部分强烈冲突、潜意识中的不安。,越画越差心理病态。,9、影子与阴影：,12,11对称性：,不对称,：人格统合障碍，失平衡，易行动化，冲动，过分活动。,过分对称,：,过分,理智,，,强迫观念，情感冷淡，与人保持距离，压抑，冲动,。,12透明性：,情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认识自我与外界关系，心理混乱,。,房树人整体观课件,13,13立体性：,自上往下观,（鸟瞰图）：积极参加的态度，优越感，无束缚，不适应。也表现出被测者具有不同于常人的思维，一种与众不同的表达,。,自下往上观,（仰视图）：与环境难接近，被家庭排斥，自卑，内向，不好交际。,14方,向：,房子.树.人全正面,：显示人格生硬，不妥协。,侧面人,：逃避倾向、自我防卫、过度警惕。,背面人,：对人和事的拒绝和否定。,13立体性：,14,15、颜 色:,过度使用,红,色,:,可能与愤怒情绪有关；,暗色系,:,可能与忧郁情绪有关：,鲜艳颜色,:,可能有急躁症倾向；,很淡颜色,:,可能想要隐藏自己。,颜色多少,单色或两种颜色,:,整体来说表明淡漠。,三色至五色,:,则是正常的、大多数人的选择。,超过五色,:,图画会显得繁复可能有种急躁症倾向。需要询问具体原因。,15、颜 色:,15,如果有很多涂擦的痕迹，表明作画者犹豫不决、优柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情绪焦虑，或是想要隐藏真实自我。,如果花了很长时间去画一幅简单的画，表明作画者不愿意表现真实自我,。,如果作画者对自己的画不满意：把不满意的画撕掉，这表明作画者追求完美的倾向；在画得不满意的画稿上继续作画，这表明作者为达到目的不在意挫折。,如果作画者画到中间时要求换纸，有时是因为被画出来的真实内容吓了一跳，重新画其实是进行整饰的过程。,如果有很多涂擦的痕迹，表明作画者犹豫不决、优柔寡断或追求,16,1,、,有关,描绘态度方面的分析,2,、,有关,判断性方面的分析和解释,3,、时间方面的分析和解释,4,、,描绘主题方面的关联性,5,、,对绘画部分的强调,分析,6,、部分描绘显示出性的象征性意义,7,、描绘线条的质量方面的分析,1、有关描绘态度方面的分析,17,2,、判断性方面的分析和解释,依据言语进行判断。,有的人因没有文化或没有,绘画经验,，这时在描绘过程中通过口头的表达来进行判断、说明。,根据,行为,进行,判断。,好于原有画面，往往提示被测者人格上的精细化，对过分完美的追求如果比原来更低下，提示被测者心理病态的表现，或者被测者对某些对象的象征化的表达，具有强烈的情绪反应。,追求统一、综合（完整）,的人。,对描绘往往会过分追求画面的一致性，于是对每一个都仔细的修正，所以这些人是具有自我批判的态度。,2、判断性方面的分析和解释,18,3,、时间方面的分析和解释,从指导语结束到开始描绘的时间,以及,描绘房树人各个画面所需的时间,正常：30秒以内,描绘过程中的停止或中断,所谓描绘停止，是指开始画后在中途明显的停止描画行为，停止时间在五秒钟以上。,原因：情绪障碍；特定描绘部位出现心理上的“阻抗”。,解释的终止,特异性的人格因素。,描绘过程的连贯性,一般来说，有关房屋和人物的描绘，往往比画树木要花费更多的时间。过快和过慢都能显示出被测者人格方面的问题。,3、时间方面的分析和解释,19,4,、描绘主题方面的关联性,根据测验的指导语进行房树人的描绘，但在绘画中出现与描绘主题不同的部分和内容，这些与描绘主题毫无关联的部分，往往能提示被测者内在的欲求，人格上的丰富性，复杂性，有的还具有精神病理性的意义。,例如,：,在房树人的画面中，过分的强调地面，可以显示出被测者，具有焦虑性；,房屋具有透明性,/,把树画成肠子样,等等。,4、描绘主题方面的关联性,20,5,、对绘画部分的强调,积极,（肯定）,的强调,主要表现在对于某些非本质的问题进行强调,：,对于窗户的强调，把窗户画成网状，,对树木的强调，把树木画成类似男性生殖器，,对人物的强调表现出：对臀部从复进行描绘,，,对其它正常人所疏忽的部分反复进行描绘,：,表现出被测者的变化不定的焦虑，在态度和行为上显示出固执、刻板。,否定的强调,表现为，在一次性描绘部分以后，对某一部分用橡皮加以涂擦，这类表现主要见于智力上有障碍的被测者。,5、对绘画部分的强调,21,6,、部分描绘显示出性的象征性意义,有关这方面的评定缘于精神分析学的理论，潜意识的内容。,没有描绘门窗，显示出被测者在早期生活经历中，口爱期和肛爱期问题，在成年后，在人际关系上的敌对问题,。,在弓状的山丘顶上描绘树木，提示被测者具有恋母情结和口爱期的固执，内心充满着性欲求的矛盾冲突。,有的被试在描绘中明显的表现出性器官的表达,。,也有的表现出其它明显性象征手法，如人物画画成裸体画，对某些性器官进行强调等等,。,6、部分描绘显示出性的象征性意义,22,7,、描绘线条的质量方面的分析,浓重,对某些特定部位表现浓的线条，潜意识中的象征化，特定部位对象的固着、潜在的敌意。,房树人的描绘，外围线是浓线条的，其它线条并不浓，较为注重人格上的平衡，讲究规范化形式。,房屋的端墙和树干是浓线条的，往往提示被测者追求实际，过分现实化。,非常浓的描绘地面线，在现实生活中对人际关系产生焦虑感。,屋顶轮廓上用浓线条，因考虑被测者在焦虑的同时，强烈的追求，空想世界上的满足。,7、描绘线条的质量方面的分析,23,弱淡,在各个画面的描绘中使用线条极弱，优柔寡断的，由于焦虑不安所伴发的对挫折的恐惧。,描绘的线条从房树到人依次减弱，一般的焦虑忧郁。,对某些特定部位描绘弱线条，提示对这些部位的象征意义或浅意识中的厌恶感,弱淡,24,1、,正常健康人的统合型,2、,描绘与心理发展的关系,3、,综合性房树人与心理病理之间的关系,房树人整体观课件,25,身心较健康的成年人使用的颜色较多，一般5-10种，涂抹方式和笔划的压力多数为中等程度。,有10%的人涂抹比较浓厚，,显示,冲动、攻击，行为控制能力差，具有渲泄性；描绘浅的人,，,行为犹豫不决，带有忧郁。,描绘房子,：,三间房的占87%，,两间房的占6%,有门口的63%，,有,窗的86%；,画窗帘的，男性占10%，女性占33%；,画烟囱的，男性占25%，女性相对少,。,描绘树：,一棵树44%，描绘树林、森林25%；,女性以桔子树、苹果树具多，男性一般为,无,水果的树,；,描绘山的多见于男性，描绘花草的多见于女性,。,在人物画上：男性、女性是一个的占91%，,在场面上,：,儿童以游戏为主，成人以相互交谈、散步、运动为主。,房树人整体观课件,26,小学生,：,描绘与自己年令相仿的人物，而且头和脸比身体大，当小学生的描绘头和脸比身体小时，提示他的社会适应开始形成，他的自我开始能恰当的评价。当小学生绘画出发形，服装具有颜色，人物能区别出男女性，这时的小孩社会化