单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电阻的测量说课稿,电阻的测量说课稿,1,电阻的测量说课稿,一、说教材,二、说教学目标,三、说教法学法,四、说教学流程,五、说达标检测,六、说板书设计,电阻的测量说课稿,2,一、说教材,1、教材的地位,电阻的测量是人教版九年级第十七章第三节内容。从编,者的编写意图来看，电阻的测量安排在欧姆定律之后，是,欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法；正,确、安全的使用电路元件，是对电路元件使用方法的巩固，起,到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系,看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电,压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后,的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中,学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高,中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中,考热点。,一、说教材 1、教材的地位,3,2、学情分析及整体教学设计,教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生,对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力,的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作,经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学,习中可能存在三个方面的困难：,（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格,（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。,（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。,基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的,准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对,实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。实验探究，一,般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点,，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。,为加深理解温度对电阻值的影响，要求学生一半做测量小灯泡,电阻、另一半做测量定值电阻，通过对比加深理解。,2、学情分析及整体教学设计,4,二、说教学目标,（1）,知道,测电阻的原理，,会,同时使用电流表、电压表,测电阻。,（2）,理解,定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。,（3）在测量过程中，,体验,设计实验、分析实验数据的重要性，,让学生逐步,养成,安全操作的习惯，培养学生严谨的科学态度。,二、说教学目标（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压,5,依据：,按照物理课程标准,课标1.doc,。,本节的中心任务是测量定值电阻的阻值，教材中并未对,是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同，灯丝电,阻受温度影响明显，学生对此难以理解。为降低难度，让学,生充分体验温度对电阻的影响，我大胆的将测量灯泡电阻融,入到本节课中，让学生通过对比观察实验现象和分析实验数,据形成切身体会。,恰当的使用行为动词，让学生明确在知识、技能、情感,态度价值观三维目标方面应达到的要求。,课标2.doc,依据：,6,教学重点：,自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。,重点设置依据：,经历设计实验与制定计划的过程，,为测定小灯泡的电功率做好铺垫。,课标3.doc,教学重点：,7,教学难点：,引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯,泡电阻的因素。依据：进行实验与收集证据。灯丝的电阻变,化学生很难理解。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，,是本节的难点,课标4.doc,教学难点：,8,三、说教法学法,说教法,主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多,媒体辅助教学法。教学设计的第一个环节是探究前的准备，要,让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，,采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让学,生自主探究。第三个环节是数据处理。,教学中，我努力做到引导“适度”而不“过度”，将教师主导、,学生主体贯彻到底。,三、说教法学法 说教法,9,说学法,1、小组合作探究法：让学生自主参与探究，学会合作。,2、分析归纳法：,通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。,说学法,10,四、说教学流程,1、探究准备,向学生出示2.5V的小灯泡和定值电阻。问：两个都标有,2.5V的小灯泡串联在电路中亮度不同，你认为两个小灯泡的,什么不同？（引导学生得出电阻不同）如何借助其它器材来,测量小灯泡的电阻呢？引入本节课的课题。这样设计的目的,，让学生知道我们本节课的任务就是测量导体的电阻。要求,学生以小组为单位交流讨论本实验原理、电路图、实验步骤,等，这是真正掌握本节课知识，顺利完成学习任务的前提。,这个环节我计划用10分钟时间。,四、说教学流程 1、探究准备,11,实验原理的确定：让学生回忆欧姆定律，由,导出公式联系实验的原理。,实验仪器的选择：教师提问：（1）测量电压和电流,需要什么仪器？（2）为确保电路元件不被烧坏，应选择,什么仪器？（引出变阻器限流式作用）只测量一组数据可以吗？,进而让学生思考如何改变导体两端的电压？（引出变阻器分压,式作用）。,变阻器的限流式和分压式的作用在高二物理,描绘小灯泡的伏安特性曲线实验中是重点内容，,近几年物理中考试题中，经常有高中知识下移现象，,同时也为了实现初中和高中知识的衔接，本节教学中，,引导得出变阻器的两个作用将作为重点。,实验原理的确定：让学生回忆欧姆定律，由,12,电路图的确定：通过所选仪器的作用，引导学生设计出本,实验的电路图。,实验步骤的确定：让学生在讨论中，理解实验是如何进行,的。提问学生，然后让其他组的学生补充，最后教师总结。,实验表格的确定：表格设计要注意三个问题：明确测量的物理量,有哪些？计算的物理量有哪些？为提高实验结论的普遍性，还,应该注意什么？在学生展示了自己设计的表格后，教师指出，,对于测量小灯泡的电阻，我们很容易观察出灯泡的亮度，可以,把亮度加上。为下面数据处理做铺垫。,在这个环节中，要让学生明确电压表、电流表、滑动变阻,器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？,13,2、探究实验,在学生开始实验前，把前面师生共同总结的实验注意事项,、步骤、观察的现象等，展示在多媒体屏幕上，这样做主要是,让学生有明确的实验目的，条理实验顺序。接着分配任务一,半学生测量小灯泡的电阻，另一半测量定值电阻的阻值。提示,电压应该拉开距离，第一次取2.5V，第二次取2V，第三次取1V,。电压由高到低，保证灯泡的正常使用。虽然在实验前做了准,备，但考虑到学生的动手操作的机会少，这一环节我计划用15,分钟。,在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中,出现的问题，不要急于给学生回答，先让学生自己思考。,2、探究实验,14,3、数据处理,这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。我计划用,10分钟时间。我设计了以下一组问题：,（1）让学生先算出自己小组的电阻值，并且上去展示。,（2）三次测量小灯泡和定值电阻的阻值变化大吗？,（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变，那么为什么电阻,却变化很大？,（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系吗？,（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？电阻的变化与亮度之间有,什么联系？,（6）亮度增大时，灯丝的温度如何变化？,（7）当灯丝温度升高时，电阻会如何变化？,3、数据处理,15,这样设计的目的是：对数据的分析，是探究实验,中学生应该掌握的一项技能。因此在此处浓墨重彩的处理。而,这一点又是学生难于接受和掌握的，因此把难点分散，把问题,分解为一个个的小问题，具有层次性，符合学生循序渐进的学,习规律。让学生的思维始终处在激烈的碰撞中，从而锻炼了学,生的逻辑思维能力。在具体的处理过程中，还要看学生的已有,知识积累，看能否顺利的出现知识的迁移，进而作合适的引导,。学生能否在小灯泡的阻值与亮度之间建立联系，是这个环节,的关键。,最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的,认识。让学生思考：为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值,变化不同呢？教师引导学生总结。,这样设计的目的是：对数据的分析，是探究实验,16,五、说达标检测,附 检测题设计：,1、在用伏安法测量小灯泡和定值电阻的阻值的实验中，,为使测量结果更加精确，实验结论的普遍性更高，同学们认,为应该测量三组电压值和电流值，然后计算出电阻值，最后,计算电阻的平均值，你认为正确吗？说说你的理由。,目的：由于时间有限，实验探究的七个环节不能在一节,课中做全做足，教学中没有让学生进行实验方案的评估，在,此设计一个评估题目的就是弥补这一不足。,五、说达标检测 附 检测题设计：,17,2、我们在做“测量小灯泡的电阻”实验中可能会出现,以下几个问题：（1）连接电路时，接好最后一根导线，灯泡,亮了；（2）连接好电路，闭合开关，发现灯泡很亮，且调节,变阻器划片不起作用；（3）闭合开关后发现灯泡很暗，电流,表、电压表示数都很小，且怎样移动滑片，电流表的示数都不,变。你能分析上述现象出现的原因吗？请写下类。,目的：电路故障是各类考查的高频题型，也是学生感到颇,为棘手的一类题，考虑到刚刚做完实验，学生对相关的现象印,象深刻，趁热打铁，能够收到事半功倍的效果。这一环节约用,10分钟。,2、我们在做“测量小灯泡的电阻”实验中可能会出,18,六、说板书设计,原理：R=U/I,电路图：,表格设计：,六、说板书设计 原理：R=U/I,19,谢谢大家！,谢谢大家！,20,测量电阻说课稿课件,21,