单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,污水处理过程中常用在线仪表使用与维护,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,污水处理过程中常用在线仪表使用与维护污水处理过程中常用在线仪表使用与维护1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克污水处理过程中常用在线仪表的,使用与维护,抚顺市三宝屯污水处理厂,1,09.04.2020,一、仪表在污水处理中的重要作用,测量仪表在现今高度自动化的污水处理过,程中起着重要的作用,其涉及了污水处理的各个环节,与生产过,程有着紧密的联系。,生产工艺人员除对工艺和设备掌握以外,还要了解相应的仪表及自动控制方面的知,识,才能在岗位上充分发挥作用。,2,抚顺市三宝电污水处理厂,09.04.2020,英语课程标准以素质教育为宗旨，充分体现“以人为本”的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生学习策略和健全人格的形式，作为学习的重要组成部分。在掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求，注重学生智力的开发和智能的培养，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。因此课堂上教师要改变目前的英语课堂教学，构建新型的英语课堂教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，面向全体学生，因材施教，注意培养每个学生各方面能力，把素质教育贯穿于高中英语课堂教学之中，关注学生个体差异，因教施教，充分激发学生学习英语的兴趣，努力培养学生的综合素质能力。,一、建立和谐的师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛,教学是一项双边活动，包括了教师的教与学生的学。平等和谐的师生关系有利于形成良好的课堂气氛，有利于学生对课程兴趣的培养。学生对教师的人格魅力、专业水平、教学方法、对待问题的看法都会做出不同的情感反应，甚至对教师的好恶也会影响到对教师所授课程的兴趣。教学中，教师不仅要树立自己的威信，更要善于同学生之间情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应当与学生建立一种平等、合作的师生关系，更应该尊重每一名学生，关心每一名学生，对学生一视同仁，不要因学生的成绩优劣，性别，出身等不同而产生亲疏。教师要用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。学生经常感受到教师对自己的关心和尊重，便会激发出良好的情绪，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学知识、学做人，从而便会觉得英语学习中孕育着无限的乐趣。,例如，在课堂上，老师对学生回答问题的反响会直接影响学生的学习情感。学生答对问题时，要有积极正面的鼓励：“You are great，Thank you.”即使学生回答错了，也可以说：“Try again.Don？蒺t worry.”“Never mind.Think it over.”这样才能使学生慢慢树立学习英语的信心和兴趣，能促进学生积极有效地学习。,二、营造良好英语氛围，激发学生学习英语的兴趣,大部分学生缺少运用英语的环境与氛围，即使在课堂上，很多学生也不太愿意开口说英语，因而学生的口语能力始终是一个大的问题。为此，我们应该创设一个良好环境，激发学生学习英语的热情。,首先我们教师在教学当中一定要尽可能多地使用全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识的能力。其次，在课堂内外营造好学英语的氛围。比如：要求每一位学生课堂上都用英文名字，鼓励学生为自己的班级起一个英语班名，黑板报或者校报上每期要有一定量的英文内容，可以是漫画、格言、英语万花筒等知识。再次，教师利用图文并茂的课件，丰富多彩的网络让学生沉浸于英语环境中，让学生去主动学习英语。在课间可以播放一些学生喜欢的英文歌曲或者定期组织学生观看原版英文电影等等。,三、创设课堂情境，培养学生英语表达能力,美国语言学家克拉克针对语言习得指出：“语言习得是在自然交际环境中使用语言的潜意识过程。”根据中国英语的教学现实，学生不可能在英语环境中习得英语，他们最终获得外语能力主要来自课堂上的正规学习，因此英语教师应该尽量在有限课堂教学中创造英语课堂情境，使学生以最佳的情绪进入学习状态，激发学生的积极性和主动性，激活学生思维，引导学生用英语进行交际。课堂情境的创设为英语课堂教学创造了一个个兴奋点，为英语交际活动加入了催化剂。,在情境教学中，教师要灵活使用教材，根据学生的特点进行变通和创新。例如，对于每课的生词，除了用多种方法进行巩固记忆外，还鼓励学生尽量去运用这些生词。如，对于教材中的内容，可以让学生根据教材内容，自编自演，把教材中的情境真实地再现于课堂，从而促使学生在良好的情景中学习英语和记忆单词。创设情景可使教学活动形象生动，也可增加教学的趣味性。如教到angry，beat，celebrate，chew等词时，我要求学生表演相应的动作或表情，在活动中学习，轻松愉快地记住了单词。凡是生活中能随机运用英语之处，都要尽量利用。如，师生早晚问好、道歉、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、Thank you、Youre welcome、See you、Goodbye等与我交流，这样就在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养了他们创新灵活运用英语的习惯。,四、倡导“任务型”的教学模式，培养学生综合语言运用能力,在课堂教学中，教师应避免单纯的语言知识的传授，尽量采用“任务型”的教学途径。任务型教学模式强调学生的主动参与，注重以人为本的教学理念，让学生有足够的实践和表现空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性，因而有利于提高学生的创新精神和综合语言运用能力。在英语教学过程中也强调以学生为本，以学生发展为本，这就需要让学生有足够的时间和空间自己学习，开展“任务型”的学习，可让学生在学习过程中积极参与、大胆实践，达到“学以致用”的学习效果。,五、拓展学生课外学习领域,学好英语仅仅靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，组织适当的英语课外教学活动。如：英语演讲比赛，英语歌曲演唱赛、英语书法赛等。这些活动能够丰富学生的课外生活，巩固课内学到的知识，营造学习英语的氛围，也培养了学生学习英语的兴趣。,总之，在全面实施素质教育的今天，应改革传统的英语课堂教学模式，构建新型的、符合时代发展的英语课堂教学模式，优化教学过程，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生综合语言运用能力，实现任务的目标，感受成功和成就感，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，把素质教育贯穿于英语课堂教学中，促进学生的全面发展。,G633.6,高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。,一、创设宽松氛围，营造创造新思维的环境,只有在宽松和谐的氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。为此，建立新型和谐的师生关系，优化课型结构，采取灵活多样的教学形式。“教无定法，贵在得法”。既要学习和实践自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等学习方法，又要吸收传统的教学学习方法，针对具体探索问题的特征，将其综合应用，灵活恰当应用。充分应用教材中的研究性学习素材，营造创造性思维的环境。创新能力常常是在探索践过程中习得的，靠背诵和记忆是学不到的，研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探索，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发学生探索创新的欲望，培养学生发现问题解决问题的能力，例如，在学习统计知识时，让学生调查统计本校学生周体育锻炼时间的分布情况，本班同学家中每月开支情况。在此过程中让学生学会分享和合作，培养收集分析和利用信息的能力，培养科学态度和道德。,二、培养学生的问题意识，鼓励学生创新行为,在教学中，仅依靠教师的言传身教是不够的，还需要激发学生的热情，让学生独自开动脑筋去探索、去发现、去创新，培养学生的问题意识，表扬那些问题意识强，且能够抓住主要问题的学生。为了能够让学生在现实的高中数学学习过程中，切实强化自身的问题意识，教师在数学教学过程中应鼓励学生对一些数学问题提出自己的见解，鼓励学生对一些数学问题进行质疑。这样能有意识地引导学生独立思考，培养学生的创新意识。要有效培养学生的创新能力，需要教师在现实的数学教学过程中对于疑问提供一定的解题思路和方法，使学生在解答数学难题的过程中少走弯路，并在学生思考与解题的过程中，针对疑问提出为什么这样做，为什么采用这样的解题方法，等等，让学生深度思考并拓宽自己的解题思路。再就是要及时对学生所提出的质疑给予评价，重点在学生的质疑是否有道理，是否有深度等，并对一些能够独立思考并独立解答难题的学生进行奖励，更好地培养学生的问题意识，在让学生多问的过程中培养学生的独立思考能力和创新能力。,三、从教学方法策略训练上突出引导学生创新能力培力,教师在课堂教学中的教学方式方法上的闪光点与智慧元素，不仅可以有效地活跃课堂教学气氛，有助于提升课堂教学质量与效率，进而促使他们养成不断用新型思维观察问题、分析问题、解决问题与延伸问题的能力。,在课堂教学实践中，教师可以引入一些让学生感知是逆向思维的教学案例.比如，在有关证明性的习题中，引入“反证法”，让学生打破常规的、正向的思维方式，站立在“对立的”、“相悖的”、“完全相反”的角度对问题进行思考和探索，培育和训练他们逆向思维能力.又比如，在教学中引入“旁敲侧击”，启迪他们学会关联，将思维流向由此及彼，引领他们曲径通幽地另辟蹊径，从侧面扩展解决问题。再如，引导学生展开“思维风暴”，从正反、上下、内外、前后等多方面，纵横驰骋地去思考问题，引发多向思维，从而寻求解答问题的答案。,四、爱护学生的创新兴趣是培养和发展创新能力持续发展的关键,教育学家乌中斯基说过，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的动力，也是创新的动力。创新的过程需要兴趣来维持，在教学中，利用学生的好奇心理，渴求解决未知的力所能及问题的心理，在教学中恰如其分的提出问题，适合学生最近发展区，让学生跳一跳摘到桃子。问题必须是学生想知道的，高低适度，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知冲动，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因举兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。,五、完善评价方式，培养学生的学习自信心,在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。在互评过程中，学生能认识到自己在学习中的不足，在以后的学