,珍珠鸟羽,色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享,受,。,这,篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看吧。,珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。,语文 五年级 上册,4,珍珠鸟,语文 五年级 上册4 珍珠鸟,垂,蔓,深,幽,哟,享,受,陪,伴,趴,在 眼,睑,眸,子,咂,咂嘴,mn,yu y xin,pi,p,jin mu z,待,一会儿,di,初读,课文,扫清障碍,学认字,垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴,挨,i,(,挨着,),i,(,挨打,),关注下面句子中的加点字，看看你有什么,发现,。,它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。,.,读一读,：挨,(,i,),打后，他哭了很久，最后挨,(,i,),着墙睡,着了。,.,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,多音字,挨i(挨着)关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。.,_,待会儿,_,等待,待,di,di,你先在这儿,待（,di,）,一会儿，,待（,di,）,里面的人出来了你就可以进去了。,初读课文,多音字,_待会儿_等待待didi,_,蔓延,_,藤蔓,蔓,mn,wn,爬山虎的藤,蔓（,wn,）,在墙上疯长，渐渐地,蔓（,mn,）,延到隔壁那扇窗户上去了。,初读课文,多音字,_蔓延_藤蔓蔓mnwn 爬,蔓,交流识字方法：,形声字,雏,柜,陪,眸,mn,ch,gu,pi,mu,学认字,蔓交流识字方法：形声字雏柜陪眸mnchgupimu,雏,ch,雏：幼小的鸟。,雏鸟 雏鸡 雏燕,学认字,雏ch雏：幼小的鸟。雏鸟 雏鸡 雏燕学认字,睑,jin,部首：目,说明和眼睛有关。,眸,mu,睑：眼睑、眼皮。,眸：本指瞳仁，泛指眼睛。,学认字,睑jin部首：目眸mu睑：眼睑、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指,待,等,待,多音字,di,待,一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。,di,待：停留。,学认字,待等待多音字di 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我,自主,默读课文,，不认识的字可以先忽略，说说你读,懂了什,么。,整体感知,自主默读课文，不认识的字可以先忽略，说说你读懂了什么,课文,写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。,重点,写的是小珍珠鸟的可爱。,课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到,课文,写了作者和小珍珠鸟之间美好,的情谊。,课文,写了作者从和小,珍珠鸟的,相处中获得的人生,感悟,“,信赖，往往创造出美好的境界”。,课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情谊。课文写,根据,自主学习提示，说说学习本课主要需要弄清哪些问题？,根据自主学习提示，说说学习本课主要需要弄清哪些问题？,1,“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？,2,借助写珍,珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间,的情意。,1“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2 借助写珍珠鸟,自主,阅读课文，勾画,出“,我”的表现和“小珍珠鸟”的变化。,感受,“人”与“鸟”的信赖过程,互动课堂,自主阅读课文，勾画出“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化,交流：,“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？,“我”的表现,小珍珠鸟的表现,很少扒开垂蔓,瞧它们,绝不掀开叶片往里看,不去伤,害它,不动声色地写,用手抚一,抚,它,细腻的绒毛,手中的笔不觉停了,渐渐伸出小脑袋瞅瞅,我,有一个更小的脑袋从叶间探出来,一点点,挨近然后,蹦到我的杯子上,嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖,友好,地啄两下我的手指,小家伙竟趴在我的肩头睡着了,交流：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？“我”的表现小珍珠鸟,小,珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以,不去,惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重,逐渐赢得了小鸟的信赖。,小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，,默读,课文，课文,中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意,？勾画出相关语句，并把你的体会批注出来。,小珍珠鸟的可爱,默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从,哟，雏儿！正是这,小家伙！,红嘴红脚，灰蓝色的毛，,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,比喻,漂亮,可爱,看出作者对它的喜爱。,比喻,哟，雏儿！正是这小家伙！比喻漂亮可爱看出作者对它的喜,起先，这,小家伙,只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，,一会儿,落在柜顶上；,一会儿,神气十足地站在书架上，啄着,书脊,上那些大文豪的名字；,一会儿,把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。,可爱,渐渐胆大,从,这些活灵活现的,动,作和幽默,的描写中，我,看,出是作者,的,“放纵”才让,小珍珠,鸟如此活泼好动,、,无拘无束,。,仿句“一会儿,一会儿”造个句子吧。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,我不动声色地写，默默享受着这,小家伙,亲近的情意。,开始亲近,我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。开始亲,这,小家伙,竟趴在我肩头睡着了。,完全信赖,这小家伙竟趴在我肩头睡着了。完全信赖,作者,描写小珍珠鸟时,，四次,用,了“小家伙”,这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己,的小,儿,女一样,称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。,“小家伙”一词在上面这些句子中出现了,4,次，你从中体会到了什么？,作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得,说一说：,展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的故事？,在,交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的情意。,说一说：展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的,说一说：,作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一两处读给同学听。,朗读指导：,读的时候可以采用多种形式，如相互配合朗读作者和珍珠鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍珠鸟与作者之间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及原因。,说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一两,理解,“信赖，往往创造出美好的境界”的含义,。,文章,的,结尾，作者,说“我笔尖,一动，流泻,下一时的感受,”，你,认为作者是忽然产生,了这种,感受,吗？你,怎么理解作者的这种,感受？,理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。文章的结,1,作者,说的,“一时的感受”,实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“,流,泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。,1 作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝,2,信赖,是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，,所以作者,说“信赖,往往创造出美好的境界”。,2 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖,信赖，往往创造出美好的境界。,人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。,信赖，往往创造出美好的境界。人与人、人与动物要互相信,结构梳理,珍珠鸟,布置鸟巢,舒适又温暖,渐渐熟悉,在笼子四周活动,在屋里飞来飞去,落在桌上,睡在肩上,内心感受,信赖，往往创造出美好的境界。,结构梳理珍珠鸟布置鸟巢舒适又温暖渐渐熟悉在笼子四周活动在屋,这篇,课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（）的生活环境，与它（），说明了（）的道理。,主题概括,温暖舒适,和睦相处,信赖，往往创造出美好的境界,这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠,一、,根据意思写词语。,课堂演练,1.,富有生命力，青翠茂盛的景象。（）,2.,直截了当，干脆。（）,葱茏,索性,一、根据意思写词语。课堂演练1.富有生命力，青翠茂盛的景象。,二,.,按要求写句子。,1.,小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。,（缩句）,2.,蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）,小红脚被盖住。,蟋蟀们在不停地唱歌。,二.按要求写句子。1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（,