单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,继承传统 改革创新,二一五年十二月,继承传统 改革创新,1,一七一中学学校简介,一,校本教研的创新与发展,二,目 录,一七一中学学校简介一校本教研的创新与发展二目 录,2,第一部分,学校简介,第一部分,3,一、学校简介：,北京市第一七一中学始建于,1958,年，,2005,年学校被评为北京市示范高中。学校建筑面积,58432,平方米，其中主楼,34000,平方米。集文化教育中心，科技教育中心，艺术教育中心，体育健身中心，信息网络中心为一体。,一、学校简介：北京市第一七一中学始建于1958年，2005年,4,一、学校简介：,北京市示范高中,清华大学北京19所校长实名推荐优质生源基地校,翱翔计划人文与社会科学基地校,国家级高中特色发展项目校,、示范推广校,北京市课程建设先进单位,北京市,金鹏科集团,一、学校简介：北京市示范高中,5,办学理念：做有层次无淘汰的教育,办学精神：精心 精细 精品,办学目标：惠师 惠生 惠民,办学策略：培养好每一位学生,学校的核心办学理念和教学工作核心理念：,学生培养目标：坚实的基础,健全的人格,优雅的行为,出色的智慧,校训：立志 勤劳 严谨 优美,一、学校简介：,办学理念：做有层次无淘汰的教育学校的核心办学理念和教学工作核,6,质量观：教学质量是学校的生命线，一切教育教学活动应以质量的发展和提升为前提,教师观：名师成就名校，教师素质是质量的根本保障，抓教学质量首先先发展教师,责任观：教师是学科质量的第一责任人，班主任是班级质量的第一责任人，备课组长是年级质量的第一责任人,培养观：三优培养目标,-,优秀生更优，普通生成优，潜质生向优,教研观：真研出真知，真合作出真团队,课堂观：没有落实就没有基础，没有基础就没有高度，没有高度就没有高分,学校的核心办学理念和教学工作核心理念：,一、学校简介：,质量观：教学质量是学校的生命线，一切教育教学活动应以质量的发,7,一、学校简介：,做有层次无淘汰的教育,学校工作的灵魂,教学要从最后一名学生开始，底端统一,、高端开放，机会均等，各尽所能，营造,“认识差异、尊重差异”的人文氛围，树立“有层次与无淘汰”的基本思想，找到“,培养好每一个学生,”、“让每一个学生发光”的教学策略,有教无类、因材施教、人人提高（,尊重差异、满足个性、因材施教、人人提高,）,一、学校简介：做有层次无淘汰的教育学校工作的灵魂,8,2015高考再创辉煌。文科语文市状元143分一人；文科数学市状元150分两人。文理科均分双双突破640分，600分人数超过95%，650分人数占到40%，一本率连续五年突破99%，接近100%。理科精英班平均分678.3分，英语142.2，理综281；文科精英班平均分654.2分，语文128.8，数学145.7。文科650以上高分生12人，理科660以上35人，成绩优异。几项重要指标均显示171中在东城绝对领先的地位：2015年文科均分第一、理科均分第二；600分、650分以上人数均处在东城区第二位,一、学校简介：,2015高考再创辉煌。文科语文市状元143分一人；文科数学市,9,第二部分,校本教研的创新与发展,第二部分,10,二、校本教研的创新与发展：,课程改革的首要条件是教师理念的转变和素质的提升,课程改革只是推动教师和学生发展的动力,课程改革的成果必须通过考试改革来体现,，既课程改革的理念要逐步落实到中高考考试方向上,教师发展是改革的根本性问题之一，因此校本教研的完善与提高是教学工作最本源、最重要的工作。抓教师是抓本，抓管理抓分抓率是抓标,二、校本教研的创新与发展：课程改革的首要条件是教师理念的转变,11,如何创新与发展呢？,文化以熏陶,组织以保障,制度以规范,活动以推进,如何创新与发展呢？文化以熏陶,12,与师生座谈并发表重要讲话：做党和人民满意的好教师,好老师的标准和要求,要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心,文化以熏陶,立师德正风气,与师生座谈并发表重要讲话：做党和人民满意的好教师文化以熏陶,13,为人师表的高尚人，团结谦让的开明人,“十种人”,淡泊名利的大度人，扶正压邪的正直人,全面质量的明白人，学术研究的带头人,身心愉悦的健康人，品味生活的现代人,开拓创新的聪明人，立足本行的实干人,师德建设为先，倡导做十种人,文化以熏陶,立师德正风气,为人师表的高尚人，团结谦让的开明人“十种人”淡泊名利的大度,14,文化以熏陶,大力倡导合作理念,合作理念：大气成就大器，合作谋共赢多赢；,成功理念：小成功靠个人大成功靠团队；,岗位理念：四上：即合者上，能者上，乐者上，优者上，,鼓励先进，允许落后,；,行为理念：即贵在参与，贵在实践，贵在进取，贵在共享,让所有的教研活动以团队的形式展开,教学质量评价以团队整体评价为主,团队促进教师快速成长,（消除壁垒）,目的：解决单兵作战的不符合现代特点的工作方式,文化以熏陶大力倡导合作理念合作理念：大气成就大器，合作谋共,15,要想走得快，你就一个人走；,要想走得远，就要一群人一起走,。,“,小成功靠个人，大成功靠团队,”,真团队,要想走得快，你就一个人走；“小成功靠个人，大成功靠团队”真,16,以理论为指导，确立学习型校本教研团队新理念,卡曾巴赫,团队的智慧,：,团队是由少数互补技能、愿意为共同目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人组成的群体。,以理论为指导，确立学习型校本教研团队新理念卡曾巴赫 团队,17,团队绩效曲线,教师团队类型,以理论为指导，确立学习型校本教研团队新理念,团队绩效曲线教师团队类型以理论为指导，确立学习型校本教研团队,18,以组织变革为依托，搭建团队校本教研新平台,组织以保障,垂直高效管理,最好的管理就是发挥每个干部、每个教师、每个团队工作主动性和积极性，有明确的任务和责任，有施展才华的空间和平台,以组织变革为依托，搭建团队校本教研新平台组织以保障垂直高效,19,级部管理增实效,更直接、更实效、更高效、更有针对性和目标性,级部长的作用是：,及时下达学校行政会管理要点，并能创新性地实施与执行。,保证信息的上传下达，提高管理效能。贴近学生特点，结合教情、学情，针对年级进行管理方法的思考和研究。,联合年级组长、备课组长、班主任、任课老师，做到“五位一体”，研究好本年级“到什么山唱什么歌”的问题。,指导、服务年级管理工作，服务教师、服务学生。级部长服务师生的本质是让老师与学生双方都获得更多教与学的成就感，保证教师团队氛围更快乐、工作更高效。尊重规律做教育，服务师生谋多赢。让老师的专业能力得到发展，有工作的幸福感。协助年级团队，辐射弘扬优秀典型，发现问题及时点拨。,级部管理增实效更直接、更实效、更高效、更有针对性和目标性,20,级部引领，提升团队校本教研水准,指导性,目标性,贴近性,实践性,服务性,针对性,六性,级部长,年级,组长,备课,组长,任课,老师,五位一体,班主任,到什么山,唱什么歌,让更多的人,“获得成功”,最好的评价：,让每一个都有成功的体验,级部引领，提升团队校本教研水准指导性目标性贴近性实践性服务性,21,级部质量分析会,激发校本,教研,智慧,一科独秀不算优、科科协调才能优,学生第一,班级综合学习力最优,级部质量分析会,激发校本教研智慧一科独秀不算优、科科协调才能,22,级部教学经验对接会，接力团队校本,教研,成果,学案资源库的对接,1,2,3,教学经验的传承,优秀教师的示范,5,教学成果的分享,4,创新举措的辐射,级部教学经验对接会，接力团队校本教研成果学案资源库的对接12,23,级部考察活动，拓宽校本教研视野,级部考察活动，拓宽校本教研视野,24,教学处的管理和服务理念：严谨、务实、科学、高效,教学处的功能：指导教、指导学；服务教、服务学；评价教、评价学等,教学处十部分工：课程部、评价部、学研部、教研部、科研部、国际部、高三部、初三部、信息部,组织以保障,垂直高效管理,教学处的管理和服务理念：严谨、务实、科学、高效组织以保障垂,25,制度以规范,抓常规正风气,严谨务实的工作作风，规范有序的教学常规是教学质量的根本保障,落实教学常规是教学处第一要务，是基础工作,教学常规的落实力度直接决定教学风气,“,课前,-,课上,-,课后,-,考试,-,总结,”,全程落实、全程管理、全程评价,制度以规范抓常规正风气严谨务实的工作作风，规范有序的教学常,26,1.,落实集体备课制度：抓住本源（讲什么、怎么讲）,备课理念：学生第一，以学定教，教学合一,备课原则：低端统一、高端开放,“,三有,”,：有人、有物、有法；,“,四流程,”,：,“,个人初备,”“,集体合议,”“,个人微调,”“,课后反思,”,；,“,五结果,”,：预习案、训练案、检测案、,ppt,和备课记录。,制度以规范,抓常规正风气,1.落实集体备课制度：抓住本源（讲什么、怎么讲）制度以规范,27,备课组真研修,自上而下设计,制度以规范,抓常规正风气,备课组真研修自上而下设计制度以规范抓常规正风气,28,学生第一,低端统一、高端开放,三有,四流程,五结果,自下而上落实,制度以规范,抓常规正风气,学生第一低端统一、高端开放三有四流程五结果自下而上落实制度以,29,分头筹备“蛋糕”,集体汇合“蛋糕”,组长完善“蛋糕”,团队共享“蛋糕”,“,蛋糕效应,”,制度以规范,抓常规正风气,分头筹备“蛋糕”集体汇合“蛋糕”组长完善“蛋糕”团队共享“蛋,30,“,合作光荣、奉献光荣,”,制度以规范,抓常规正风气,“合作光荣、奉献光荣”制度以规范抓常规正风气,31,2.,落实课堂教学管理制度,-,保证课堂高效,3.,落实作业三批三改和作业质量月调研制度,保证作业科学、落实有效,4,落实质量分析制度，构建全程、立体、实效的质量监控体系,保证阶段性质量落实,5,落实教学情况调研反馈制度,保证了解一线教学状态,制度以规范,抓常规正风气,2.落实课堂教学管理制度-保证课堂高效制度以规范抓常规,32,科学合理布置作业，实现增效减负：,作业是课堂的延伸,坚持分层次布置作业，作业布置上关注差异,坚持“作业三批三改”，即：基础题全批全改、重点题细批细改、特殊需求学生面批面改。面向全体，关注个体,制度以规范,抓常规正风气,科学合理布置作业，实现增效减负：制度以规范抓常规正风气,33,活动以推进,真教研、真实践,活动以推进真教研、真实践,34,立足于各层次教师发展设计创新教研形式：,1.,课例研究活动：骨干教师示范课、青年教师汇报课、新入职教师风采课、一组一课、专题研究课、市区级研究课（每年,200,节以上）,2.,专家讲座：考试命题、教师职业发展规划、教师积极心理、社会主义核心价值观等,3.,骨干教师考察活动,4.,名师论坛，让身边的名师辐射经验,-,成功可以复制,5.,教师基本功展示活动,活动以推进,真教研、真实践,立足于各层次教师发展设计创新教研形式：活动以推进真教研、真,35,系列研究课,8轮：,系列1-8月样本课（4节）；,系列2-9月中旬，备课组内联动试听；,系列3-9月底，干部示范引领课（5节）；,系列410月中旬，特级教师骨干教师示范课（10节）；,系列511月中旬，初三研究课（5节）；,系列6高三研究课（8节）；,系列712月，青年教师汇报课（23节）；,系列8五步自主高效课堂专题研究课（13节）,活动以推进,真教研、真实践,系列研究课8轮：活动以推进真教研、真实践,36,系列研讨活动,9轮：,系列17月，五步自主高效课堂教学研讨会；,系列28月底，五步自主高效课堂教师培训学生培训；,系列39月7日，五步自主高效课堂第一次总结研讨会；,系列49月14日，五步自主高效课堂备课组总结研讨会；,系列59月10月，围绕课例展开备课组内评课研讨；,系列611月16日，五位教师介绍五步自主高效课堂教学经验；,系列711月，围绕,“教学设计”进行研讨；,系列,83月9日，备课