单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,回二,.,语文期末卷面分析,解决策略,回二,.,语文 一年级智囊团,老师心得：,一年级要打下坚实的写字基础，加强书写指导。,提倡“红笔进课堂”的小方法，老师对写得整齐、美观的字进行圈化。,重视培养学生的学习习惯：做到独立思考，会听才会思考，听老师、听同学、做到耳朵听、心里想。,回二,.,语文 一年级,教会学习方法，提高学习能力，“方法比知识更重要”。,三分课内，七分课外，有课内引向课外，丰富孩子的语言积累。,绘本故事随时进课堂，家长配合在家进行亲自阅读。,回二,.,语文 二年级智囊团,积累运用：,老师不仅重视课堂听写，也要注重家庭的听写。,利用,4A,模式注重课前预习，加强对同音字、形近字的区分。,强化比喻句的指导练习，引导学生用贴切的事物作比喻，采用微课的形式让学生明白本体和喻体之间的关系。,回二,.,语文 二年级,阅读理解：培养习惯：认真审题，认真阅读，认真书写，认真检查。采用倒读法，带着问题去答，在题目中做圈化。,培养学生的读书兴趣，加大课外的阅读量。,利用每周的阅读课进行阅读题训练，以提高学生分析解题能力。,回二,.,语文 二年级,写作：,读写结合。真正的阅读不仅让孩子快乐，还要让他们既要都进去又要读出来。,有了情感的体验，才能达到“我手写我心”的效果。,课堂上注重学生口语表达能力，培养学生看图写话的分析意图、理解图意的思路。,联系生活培养学生想象的能力。,回二,.,语文 二年级,书写：,课堂中保证留足给孩子写字的时间。,写的时候利用希沃白板，让孩子先观察再临摹。孩子写的字多与范字反复进行对比，同学互相评议。,教师要及时给予口头的鼓励。,回二,.,语文 二年级,教师心得：,勤跟班级，重视后进生的学习状态。,一帮一的政策：小组长安排学生一对一反馈检查，教师要跟班。,回二,.,语文 三年级智囊团,提升教师的个人素养：,认真钻研教参。多给学生留有空间，让学生学会质疑，提升课堂氛围。,多向有经验的老师请教问题。将别人的方法渗透在自己的课堂中，变成自己的东西。,转变教学观念，教学中敢于创新。,回二,.,语文 三年级,基础知识：,预习要求贴书前，结合目标有侧重。,课堂教学中效率：课前听写、在班级、家长群里反馈。结合学情，将练习纳入课堂。,课外积累,若到江南赶上春 千万和春住,教师阅读首先要做表率，推荐书目分享读（推荐与课文结构相似的，推荐富有时代气息的作品和作家）。,回二,.,语文 三年级,坚持非常重要,千淘万渡艰辛，吹尽狂沙始到金,将读音特殊的字词做好标志，重点听写。,提前准备，早做安排。,回二,.,语文 三年级,阅读：,让孩子认真阅读，整体感知。仔细审题，切忌粗心。,习作：,以鼓励为主。,紧扣语文课堂阅读，学练结合。,家长每天晚上陪孩子阅读,15,分钟。,回二,.,语文 四年级智囊团,基础积累：,基础知识重在积累，不死记硬背，在理解意思的基础之上进行填写诗句。,对词语课堂中要反复认读，进行练习。,积极使用微课，根据特点设计练习题，在课堂中内化。,提高课前的预习质量。采用抽查形式反馈在班级群，家长同学都可以评价。,回二,.,语文 四年级,端正学生的学习态度。利用班队会课，让学生自己分享近期的学期状态和学习方法，制定自己的学习计划。,课前、课后要定期检查学生学过的知识。（基础知识方面）,扎扎实实的要落实书写。,回二,.,语文 四年级,阅读：,重视平时阅读能力的训练：不厌其烦的把握,同步阅读,，不放松任何一道阅读题，教师悉心参与指导。,课内阅读：书后课后练习题不能放过。遇到知识点，不厌其烦的给学生灌耳音。,回二,.,语文 四年级,习作：,引导学生自己修改自己的习作，多次练习，正确规范使用标点符号。,重视迁移训练。课堂上创造迁移连写的机会。,从文本的选择可以概括类化，进行举一反三，排比拟人仿说仿写，当堂训练。,回二,.,语文 五年级智囊团,听力策略：,培养听的兴趣。低年级学生可以听民歌、民谣，成语小故事、寓言等有简单故事情节的。高年级可以选择喜欢的和必须听的内容。,养成听的习惯。一是学习听人说话，随时要保持感情交流，如听懂后的点头和微笑。二是重视训练学生要耐心听完别人说话，并集中思想听，能清楚地听到别人讲话。,训练听的技巧。一是要做到心中有数，有目的地捕捉信息。二是要带着要求听，避免盲目性。对照题目，有方法地辨认信息。三是运用多种方法听。四是练习听写听记。,运用听的评价。一是运用课堂激励。二是通过随机测试让学生知道听力的重要性。听说读写界重要，声声入耳亦语,文。,回二,.,语文 五年级,字词、积累经验分享：,加强词语听写，基本做到两天一听，词语盘点分散进行。一单元结束之后进行词语整合。,一单元结束，再进行词语整合，并让学生及时做好错字记录，反复错的字，老师重点指导，强化记忆，学生多读多写。,整理本册书中易错的形近字和同音字，通过组词或在具体的语境中进行辨析。,高段要在理解的基础上记忆词语，并让学生自选词语盘点中的,3-5,个词语写话。较弱的学生可以降低要求，,加强背诵和默写。可以利用小课将要求背会的内容进行默写，从口头落到笔头上。默写出错率高的全班再巩固,把学生平时出错率较高的名言警句或精彩段落，,让学生摘抄在错题集中，复习时可以反复翻看。,回二,.,语文 五年级,阅读理解经验分享：,抓住平时训练，每篇短文至少读,2-3,遍。了解文章主要内容，揣摩文章主题。后进生和学困生先回答，再找中间生进行补充，做最后的概括。,认真通读所有题目，理解题意，明确题目要求。,按顺序逐条解答，避免漏题。要带着问题仔细阅读有关内容，认真思考，有条理地组织答案。,平时渗透多种做阅读理解题的方法。如概括内容的方法（段意串联、六要素等）、理解词意的方法（联系上下文、换同义词、组词等）、理解句子含义的方法、给文章加上恰当题目的方法（根据材料类型、抓关键词等）,养成检查的习惯，看回答问题表达是否清楚，内容是否全面、完整。,回二,.,语文 五年级,习作经验分享：,在平时的阅读教学中，引导学生领悟习作方法，学习写作技巧。如：,梅花魂,中渗透写法的指导，借物喻人的手法，,桂花雨,中借景抒情的手法，,钓鱼的启示,一课通过具体事例得到启示的方法,结合课文的特殊写法，针对写作特点进行练笔。如：,落花生,的人物语言描写、,学会看病,的心理描写。,开国大典,的场景描写，设计运动会贴近学生生活，让学生进行练笔。不畏写作 有感而发。求真实性和具体。,评讲有共性问题的习作，师生点评，共同修改。分三类进行批改。,注重引领赏析。文本的经典段落赏析、名家名篇赏析、班级优秀习作赏析,回二,.,语文 六年级智囊团,写字指导：,充分利用教材。利用开学第一课，教师解读诠释,编写说明,。,提出写字书上第一个字，教给学生写字方法。先观察、再补笔。,学生之间相互批改（确定听写互批要求），督促改正，规范美观的字用标识，不规范不美观用,（,实心点）标识。,预习时，学生先观察字的结构，做到心中有数，在书上将本课生字写两遍。,回二,.,语文 六年级,习作：,提前为单元作文做准备。解决好写什么、怎么写。把握本单元的写作重点。,从内容上学生提前准备素材，写法上老师课堂给予指导，老师要做有心人。,训练课本中的写作小专题，从词、句、段积累，最终运用到篇章里。,关注课堂中的写作难点，老师引导，孩子受益匪浅。,回二,.,语文 六年级,口语交际策略,教给学生课外读书籍的方法,读序，读简介，跳读。,教给学生高度概括一本书主要内容的方法,六要素等。,教给学生学读书笔记。,致回二所有老师的一句话：,成功源自您的栽培，,优秀出自您的耕耘。,回二为今天的您喝彩！,