单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,郁达夫,故都的秋,本课时教学目标,:,1.,梳理脉络，把握结构思路。,2.,理解作者笔下秋的特点及作者对秋的情感。,3.,学会知人论世，知人析文。,检查预习,凋谢 混沌 潭柘寺 一椽破屋,驯鸽 陪衬 点缀 落蕊 扫帚,细腻 潜意识 衰弱 嘶叫 蟋蟀,夹袄 平仄 歧韵 橄榄 颓废,萧索 譬如 廿四桥 普陀山 鲈鱼,思考：,本文的题目能否改成,“,北平的秋”？,不能。,“故”，有“以前”、“旧”之意，本身就有一种时间久远之意，含有更丰富的历史和文化底蕴,;,而且“故”字也带有一种曾经体验过的意味，含有深切的眷念之意。,思考：本文的题目能否改成“北平的秋”？,诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；,陶然亭（）的芦花,榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动了起来,化静为动。,陶然亭（）的芦花,2、文中反复提到南国之秋，用意何在？,是那五幅秋景图。,驯鸽 陪衬 点缀 落蕊 扫帚,再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。,夹袄 平仄 歧韵 橄榄 颓废,驯鸽 陪衬 点缀 落蕊 扫帚,1）诗人是从哪些角度描写初夏之景的？试简析。,凋谢 混沌 潭柘寺 一椽破屋,【注释】水沉烟：指沉香点燃时所生的烟或香气。,真切地展示了这位少女喜悦、兴奋的心情。,配乐朗读课文,诵读提示：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。作者直接抒怀部分要读得意味深长，准确表达出作者的心境、情怀。,自主探究,1、,作者笔下的故都之秋有何特点？,清、静、悲凉,2、文中反复提到南国之秋，用意何在？,3,、结构思路,一、总起,（1-2）,总写对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。,二、分写,（3-12）,从绘秋和议秋两方面赞美北国之秋。,三、,总括,（13-14）,再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。,局部品读 领悟情思,1、速读3-11节，概括作者描绘了哪几幅秋景画面？,故都秋景,庭院清秋,秋槐落蕊,秋果奇景,秋雨话凉,秋蝉残鸣,2.,品味前两幅图，思考：这两幅图是怎样体现出故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点的呢？,3、作者为何痴恋这样的秋色？,知人论世,身世经历,个人性格,家国情怀,个人的文艺观和审美追求,以我观物，物皆着我之色彩,课后练笔：,以校园秋天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在,200300,字之间。,郁达夫,第二课时,目标,:,鉴赏本文的艺术特色,思考：写景抒情散文,的鉴赏角度,鉴赏角度的提示,1,、景物描写,2,、抒情方式,3,、语言的锤炼和修辞,4,、表现手法,5,、行文技法,色,（冷色调）,声,清冷,孤独,凄冷,青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）,鸽声（飞声）蝉声 风雨声 人声,（反衬）,静,景,情,以景显情,赞美,眷恋,人的动作心理感触,主观感受（悲凉）,“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意。,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。,看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。,物象的选择,特点鲜明,视觉 听觉 触觉 调动感官,绘形绘声绘色,衬托 以动衬静,文体特点：形散神聚,形：故都的自然风物，具体说就,是那五幅秋景图。,神：是赞美故都的自然风物，抒,发出向往、眷恋故都之秋的,真情，流露出深远的忧思和,孤独感。,形与神的结合点就是“清、静、悲凉”。,拓展练习：结合故都的秋“清、静、悲凉”的特点，给下面的秋景补充定语。,陶然亭（）的芦花,钓鱼台（）的柳影,西 山（）的虫唱,玉 泉（）的夜月,潭柘寺（）的钟声,（冷色调）,1、作者笔下的故都之秋有何特点？,（2）试析“燃”字的妙用。,（此处或答烘托女主人公的喜悦心情）,听到了浓绿深处的新蝉鸣声乍歇；,局部品读 领悟情思,2）试析“燃”字的妙用。,三、总括（13-14）,理解作者笔下秋的特点及作者对秋的情感。,1、速读3-11节，概括作者描绘了哪几幅秋景画面？,对活跃气氛，丰富画面无疑起了有益的作用。,夹袄 平仄 歧韵 橄榄 颓废,潭柘寺（）的钟声,（此处或答烘托女主人公的喜悦心情）,陶然亭（）的芦花,阮郎归,初夏,苏轼,绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。,微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。,【注释】,水沉烟：指沉香点燃时所生的烟或香气。,（,1,）诗人是从哪些角度描写初夏之景的？试简析。,（,2,）试析,“,燃,”,字的妙用。,（,3,）简析划线句表现了人物怎样的心情,。,1,）诗人是从哪些角度描写初夏之景的？试简析。,诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；听到了浓绿深处的新蝉鸣声乍歇；感受到了怡人的熏风（和风）。,2,）试析,“,燃,”,字的妙用。,榴花本是静物，但用了一个,“,燃,”,字，又使它仿佛动了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生气。对活跃气氛，丰富画面无疑起了有益的作用。（此处或答烘托女主人公的喜悦心情）,（,3,）简析划线句表现了人物怎样的心情。,要点：这位女主人公索性端着漂亮的瓷盆到清池边玩水。水花散溅到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮。真切地展示了这位少女喜悦、兴奋的心情。（或答：真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情。）,以校园冬天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在,200,300,字之间。,课外作业,