单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,登高,杜甫,登高杜甫,01,单击此处添加标题,单击此处添加副标题内容,诗的分类,01单击此处添加标题单击此处添加副标题内容诗的分类,登高诗的情感,登高诗的情感,了解杜甫,了解杜甫,杜甫名句,杜甫名句,统编版登高优质ppt课件,写作背景,写作背景,杜甫生活和创作大致分为四个时期：,杜甫生活和创作大致分为四个时期：,统编版登高优质ppt课件,整体感知,这首诗给你的总体感受是什么？,凄楚、悲伤、痛苦、,孤独、沉郁、顿挫,整体感知这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、,悲,悲,诗人的悲在诗歌中体现在哪里？诗人的悲从何而来？,秋景之悲,境遇之悲,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,诗人的悲在诗歌中体现在哪里？诗人的悲从何而来？秋景之悲境遇之,秋景之悲,1.,首联共写了几种景物？分别有什么特点？,风,急,天,高,猿,啸哀,渚,清,沙,白,鸟,飞回,2.,这些意象就是诗人所见的秋景，悲伤是如何体现的？,使人感到非常寒冷。（身心俱寒）,高天底下使人感到渺小孤单,让人听了十分悲伤,给人一种清冷的感觉,鸟儿在疾风中飞舞盘旋，无家可归的凄凉,诗人通过对,“,风、天、猿、渚、沙、鸟,”,这些意象的描写，营造出凄凉的意境，从而表达自己孤独无依以及漂泊的痛苦。,秋景之悲1.首联共写了几种景物？分别有什么特点？使人感到非常,3.,颔联，看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，诗人又会想到什么？,落木,长江,对比、衬托,既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；因而作者感到凄凉、无奈。,生命的晚秋,短暂,无穷,历史长河永不停息,意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮,豁达、坦荡、开阔的胸襟,3.颔联，看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，诗人又会想到什,境遇之悲,4.,后两联，诗人的境遇如何？,系舟万里，故乡渺茫，此其一；,悲哉秋之为气，节令凄凉，此其二；,常年如此，不知其终，此其三；,异乡作客，寄人篱下，此其四；,晚年苦闷，一生潦倒，此其五；,体弱多病，缠身不愈，此其六；,孑然孤独，此其七；,重九登台，倍思乡亲，此其八。,罗大经鹤林玉露,怎一个,“,悲,”,字了得,境遇之悲4.后两联，诗人的境遇如何？系舟万里，故乡渺茫，此其,知识点补充,1,鉴赏诗歌中的景物形象,统编版课件,登高,优质课件,PPT,统编版课件,登高,优质课件,PPT,知识点补充1鉴赏诗歌中的景物形象统编版课件登高优质课件P,意象与意境,1.,定义：,指融合了作者情感，能体现作者心境的形象、物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一，也就是,“,借景抒情,”,的,“,景,”,或,“,托物言志,”,中的,“,物,”,。由多个意象组合在一起，营造出某种意境。,2.,考法：,.,句描绘出怎样的画面？,.,描写了什么样的景象？这样写有何用意？,3.,解题步骤：,（,1,）找意象，组画面,（,2,）抓特点，联意境,（,3,）表感情，明作用,诗歌通过,.,等意象，描绘了一幅,.,画面，营造出,.,的意境，表达了作者,.,的情感。,景物（意境）形象常用词语：,活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶、恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧、渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥、辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑、朦胧、缠绵、幽静、清丽、淳朴、和谐,.,统编版课件,登高,优质课件,PPT,统编版课件,登高,优质课件,PPT,意象与意境1.定义：指融合了作者情感，能体现作者心境的形象、,太湖恬亭,作者：王安石,槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。,日落断桥人独立，山涵幽树鸟相依。,清游始觉心无累，静处谁知世有机。,更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。,问：第二联描绘了怎样的画面？,答：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景，第二联通过,“,落日、断桥、人、水、幽树、鸟,”,等意象，描绘出人景相融的宁静画面。,统编版课件,登高,优质课件,PPT,统编版课件,登高,优质课件,PPT,太湖恬亭统编版课件登高优质课件PPT统编版课件登高优,知识点补充,2,诗歌的抒情方式,统编版课件,登高,优质课件,PPT,统编版课件,登高,优质课件,PPT,知识点补充2诗歌的抒情方式统编版课件登高优质课件PPT统,抒情方式,直接抒情（直抒胸臆）,借景抒情,借物抒情,借事抒情,乐景写哀情,乐景写乐情,哀景写哀情,哀景写乐情,托物言志,借古讽今,用典,叙事抒情,统编版课件,登高,优质课件,PPT,统编版课件,登高,优质课件,PPT,抒情方式直接抒情（直抒胸臆）乐景写哀情统编版课件登高优质,托物言志,1.,抓住事物形象特点,2.,挖掘事物内涵,3.,联系作者情感,（事物特点,+,人物品格）,野菊,（杨万里）,未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。,政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。,已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。,花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。,问：颔联描绘了怎样的野菊形象？作用是什么？,答：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。,统编版课件,登高,优质课件,PPT,统编版课件,登高,优质课件,PPT,托物言志1.抓住事物形象特点野菊 （杨万里）统编版课件,登 高,写 景,抒 情,首联,仰观云天秋风,俯察江水洲渚,颔联,仰观无边的落木,俯