单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,核舟记 图文并茂 生动形象,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,核舟记 图文并茂 生动形象核舟记 图文并茂 生动形象6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯核舟记,魏尊洢,作者简介:,魏学洢(约1596-约1625),字子敬,明末浙江嘉善人,著有茅檐集,核舟记选自清朝人张潮编辑的虞,初新志,情境教学是充分利用形象创设典型的场景,激发学生学习的情绪,把认知活动与情感活动紧密结合起来的一种教学模式,它不仅融合了我国古代“心理交融”的教学思想,而且能充分地发挥大脑两半球的互补协调作用。教师运用好情境教学,能有效地处理好“物”“情”“舒”三者之间的关系,做到以“物”激“情”,以“情”发“舒”,以“舒”促“思”,以“思”识“物”。,那么如何在实际教学中创设情境呢?我从十几年的体育教学中总结出应该从以下几个方面进行情境创设。,一、以“明星”的效应展现情境,现如今的高中学生绝大多数都是追星一族,有追求歌星的,有追求影视明星的,也不乏追求体育明星的,说起某一个体育明显他们如数家珍,有什么样的优异成绩,是什么星座,甚至明星们喜欢偏爱的颜色,他们也都知道。我在跨栏跑的新授课教学中,首先拿了世界著名跨栏运动员,世界纪录保持者,奥运会金牌得主,田径大奖赛冠军刘翔的照片向同学们展示了一下,又通过多媒体把奥运会男子110米栏决赛的录像和刘翔创造十二秒八八世界纪录的录像和同学们一起欣赏了一遍。看完后同学们热烈鼓掌,欢呼雀跃。本来一节带有畏惧、害怕心理、沉闷的课就这样通过有目的,有计划,有顺序指导学生观察,让学生看到了跨栏技术的美。同学们纷纷表示要向刘翔学习,把跨栏跑的技术好好掌握,将来有机会也向刘翔一样为国争光。整个一节课下来,同学们对跨栏跑的技术掌握的非常好,收到的效果非常好,这也是我始料未及的。这节课的成功深深打动了我,不但锻炼了同学们的体能也提高了同学们的技能,培养了他们的爱国主义精神。,二、以“表演”体会情境,爱表演,争强好胜是绝大多数学生的天性。高中学生就是要敢于争第一,就是要表现自己,让大家知道我最棒。让掌握技术好的同学表演,不仅能活跃课堂气氛,还能很好地激发学生的学习兴趣,尤其是体育课中的一些难以掌握的技术动作,通过表演的形式往往就可得到解决,且印象深不容易忘。因此在体育课的教学中我时常创设各种表演情境进行教学,我清楚地记得,在高一年级新生刚入学有一节篮球课,三步上篮低手投篮有绝大多数女生不会,做完准备活动以后,我把三步上篮低手投篮的技术动作要领详细的讲述了一遍,又给同学们做了几次示范,让同学们分组练习。练习几次后,我发现很多同学的动作不连贯,但也有个女生做的非常标准,动作很优美,于是我就把队伍集合起来让那个女生讲了一下,原来她在初中就打篮球,并且代表学校参加过市里的篮球赛成绩也很好。我让她给同学们演示几次,告诉她这是她充分展示自己的机会,我给她创造了表演的舞台。几遍演示下来同学们都折服了,她的动作甚至比有些男生还标准,并且这个女生在演示中还添加了适当的语言和慢动作情境,这样不仅激发了学生的自主学习兴趣还在潜移默化中领悟了篮球学习中蕴含的深刻道理。这节课同学们都以她为榜样,以做的比她更好为目标认真练习,短短四十分钟同学们练习的非常积极,掌握的也比较好同学们都体会到了积极探究带来的喜悦。,三、以“竞争”情境提高竞技能力,现今的社会处处充满着竞争,同学们都深深地认识到这一点,就像考大学一样分数高、成绩好的考名牌大学、一流大学,分数差点的就只能去念一般的大学,甚至考不上大学。这就是竞争,能者上,庸者下。所以在平时的学习生活中同学们都你追我赶,谁都不甘落后。记得在一次跨越式跳高的教学中,我把技术动作要领说了,让同学们都理解后进行练习,并且告诉同学们以比赛的形式进行练习。我设定了四个不同的高度让同学们由低到高进行练习,你只有跳过了这个高度才能到下一个高度进行练习,这一下,同学们的学习兴趣调动了起来,纷纷摩拳擦掌,激情四射,你跳过去,我也能跳过去。结果是你追我赶不甘落后。这节课就这样在竞争意识的支配下,在激烈的比赛中,同学们的竞技能力得到了提高。,四、在“游戏”情境中锻炼体力,增进友谊,游戏是一项人人喜爱的运动,也是一项非常普遍,非常实用的运动。同学们从小到大都做过各种各样的游戏。通过近年来的教学实践证明:其实,游戏不仅能锻炼学生的身体,利于学生掌握知识,还能拓展学生的德育教育,如培养学生团结协作,勇于克服困难,学会控制自己的情绪,建立和谐的人际关系,敢于尝试成功与失败等。是塑造一个人具有良好道德的隐性教育,它需要不断地去挖掘、创新,好的游戏能够给学生带来身体和心灵上的终身教育。此外,游戏还可以培养学生的观察力、记忆力、判断力,使学生的思维更加活跃,感觉器官和运动器官更加敏捷发达,认识能力、接受能力和解决问题的能力不断提高。例如,在传棒接力中怎样使每一个人都发挥自己的最高水平,则需要同学们之间的团结协作,合理分配自己的体能。因此,体育游戏给学生提供了轻松愉快的学习环境和增进友谊的场所,对学生锻炼性格,锻炼意志,提高智力,激发进取心都有积极的作用,使学生的体力智力都得到发展。总之,运用好体育游戏,体育课堂教学就会生动活泼,学生积极性高,教学效果就会好。当然,在游戏中一定要严格执行游戏规则,要正面引导,及时纠正错误,同时要重视游戏的全面评价,根据游戏的结果来评定胜负,并对优胜者进行表彰,对落后者进行鼓励。,总之,情境教学为体育课堂教学提供了一种环境支持和思维空间,有利于学生的发挥创造。教师应该结合教材灵活的创设各种生动的教学情境,让学生处于积极活跃的状态,更好的调动学生的兴趣,提高学生的综合素质。,英语课程标准对初中学生的写作要求做了明确的规定：能根据写作要求收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。,一、农村初中英语写作教学现状,1.教师层面分析。由于许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学深层次研究。大多数教师对“成品过于重视，过程指导不足”。写作练习常常是一带而过，布置为家庭作业，成了蛇尾。布置作文题目随意性强，题目过大或过于难写。教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时，评改方式陈旧，评改的重点在词汇，语法，拼写等句子水平上的正误，而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，当然更谈不上去帮助学生解决困难克服困难了。还有教师安排写作的量和频度不够，未能养成学生以书面交际的习惯；由于写作评价不够完善、对写作教学缺乏信心等因素导致了教师对写作专项训练的指导不够理想，很少有教师能基于写作特点和学生写作能力现状制定一套完整的英语写作教学计划。,2.学生方面原因。农村初中学生大多存在这样的思想：（1）写作重要吗？我写不好；我对英语不感兴趣；我写不出来等都是大部分学生存在的问题，由于平时不注重话题积累，自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误占一定的比例使得写作无从下手；（2）语法知识贫乏，不系统，句法结构不清晰，如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误等。（3）写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维，总是用汉语表达习惯来写作，结果写出令人费解的词句，不伦不类如this photo is my take.（4）写作内容贫乏，层次不清，写作技巧欠缺，不注意运用逻辑线索，结构松散，整篇文章只是简单句的堆砌，读起来不够连贯；（5）写作后不注意修改，也不关心老师的批注，不能主动反思并调整自己的写作方法。由于学生对英语写作缺乏足够的重视，平时用在写作训练上的时间较少。所以，一些学生就会失去兴趣乃至信心，写作起来难以下笔，经常出错，长此以往形成恶性循环，造成学生在英语考试中写作部分的得分率较低，导致学习热情减退。,二、农村初中英语写作教学的目的与要求,英语课程标准对初中学生的写作要求做了明确的规定：初中生会使用1500-1600 个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，能够根据提示起草和修改小作文，能够根据写作要求收集，准备素材；能起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落。我们也可以从分级目标要求看“写”的训练：七年级可以要求从“规范-准确”。练习方法：控制性练习。抄写，默写，听写和各种形式的练习。八年级我们要求“规范-准确-流畅”。练习的方法：半控制性练习。引导或写作，仿写，缩写，添写，连句成篇，看图作文，提纲作文等。九年级就要要求达到“规范-准确-流畅-得体”。练习方法：非控制性练习。自由式写作，应用文体，看图作文，命题作文等。,三、农村初中英语写作教学的对策略与建议,1.提高教师的自身素质,（1）落实好“写”的常规训练。利用教材学习写作。如单元对话、语篇材料、图表、课后练习等。注重简单句型的练习。要求掌握简单的句子结构简单句的基本语序，英语短文写的好关键在单句、单句写的好、句型时态、语法的综合应用是关键。（2）做好“写”的专项训练。常见文体的写作方法：记叙文：5w过程和1h 结果。描写文：地点描写，人物描写和景色描写。说明文：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、认识顺序和分析图表数据。应用文：格式（书信、（电子邮件）留言、请假条、邀请函、贺卡）。议论文：论点、论据、论证、归纳法、演绎法、对比法。,2.加强写作训练,新课程标准采用话题大纲和结构-功能大纲相结合的体系进行编排，每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于我开展写作教学。（1）打好词汇量基础，突破词汇关 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。对词汇的学习是最基础的、最根本的，也是最重要的。（2）要多读，以读促写。初中阶段的课本体裁常采用人物对话，在教学活动中，我要求学生采用将对话改为语篇式的文章，缩写或仿写等形式，既巩固了课文，又利用了现成的素材进行写作训练。,3.加强英语写作技巧的指导,核舟记 图文并茂 生动形象6、法律的基础有两个，而且只有两个,1,核舟记,魏尊洢,核舟记,2,作者简介:,魏学洢(约1596-约1625),字子敬,明末浙江嘉善人,著有茅檐集,核舟记选自清朝人张潮编辑的虞,初新志,作者简介:,3,注意下面红字的读音:,m in wang,ou ji,器,罔不贻余八分有奇,shu ruo,ran,san,二黍许箬篷多髯石青糁之,q u,zhu i ji ji,zhuan,诎右臂椎舟楫篆,h总,X 1,gu an,衣褶两膝峨冠,注意下面红字的读音:,4,小组合作,翻译课文,要求:,1、4人一组,结合注释母人翻,译一两段,2、提出重点或理解有困难的,字、词、句,3、做好笔记和记录,小组合作,翻译课文,5,被舟记,明有奇巧人日,王叔远,能以径寸,之木,为(wei),官室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,ir t,罔(w不因,势象形,各具情态。,尝贻()余核舟