,1,课堂总结,*,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,谢谢观看,!,*,*,*,*,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,*,Thank you!,*,*,*,*,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,*,Thank you!,*,*,*,*,三黑和土地,20,初读感知,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,助读资料,部编人教版六年级语文上册,三黑和土地20初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展助读资料部编人,土地，是劳动人民赖以生存的家园！,土地，是劳动人民赖以生存的家园！,我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。今天我们一起走进课文，看看三黑是怎样对待土地的。,我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。今天我们一起走进课,苏金伞：,(1906-1997)1906,年,2,月,17,日生，河南睢县人，曾任河南省文联第一届主席，是中国五四以来最杰出的诗人之一，,1932,年开始发表作品。,1949,年加入中国作家协会，著有诗集,地层厂,窗外,鹁鸪鸟,苏金伞诗选,苏金伞诗文集,等多种。,苏金伞：(1906-1997)1906年2月17日生，河南睢,1.,有感情地朗读课文，理解课文内容。,2.,阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。,(,重难点,),学习目标,1.有感情地朗读课文，理解课文内容。学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自,再读课文，想一想课文写了什么？,示例：本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收的事。,再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文主要写了农民,想一想：课文可以分为几个部分？,第一部分,(,第,1-3,小节,),：,总写热爱土地。,拥有土地的农民无比喜悦，将土地视为生命的一部分。,第二部分,(,第,4-8,小节,),：,精耕细作。,三黑极其高兴地在土地上精耕细作，同时突出三黑的勤劳。,第三部分,(,第,9-14,小节,),：,美好憧憬。,三黑对明天的美好生活充满希望。,第四部分,(,第,15,小节,),：,心如蜜甜。,三黑高兴地耙地。,想一想：课文可以分为几个部分？第一部分(第1-3小节)：总写,诗歌塑造出的三黑是一个怎样的人物形象？,翻身做主人的农民形象。,诗歌塑造出的三黑是一个怎样的人物形象？翻身做主人的农民形象。,农民一有了土地，,就把整个生命投入了土地。,活像旱天的鹅，,一见了水就连头带尾巴钻进水里。,比喻,这句话运用,比喻,的修辞手法，生动地将农民面对土地的那种,迫切,的心情和扑进土地怀抱的,激动,地举止表现出来。,这句话在文中起什么作用？,这句话,统领全文,，,开宗明义,，表现出拥有土地农民，对土地的炽热之情。,农民一有了土地，比喻这句话运用比喻的修辞手法，生动地将农民面,三黑就是这样地翻着土地。,从东到西，从南到北，,每一寸土都给翻起，,每一块土疙瘩都給细细打碎。,这一小节运用了什么写作手法？表达了三黑怎样的情感？,作者运用先概括后具体的写作手法。先概括写出三黑翻地，然后围绕这一层意思，运用简洁的语言从不同角度表现三黑翻地的样子，表达了他对这片土地的珍惜与热爱之情。,三黑就是这样地翻着土地。这一小节运用了什么写作手法？表达了三,三黑,从来没睡过这么好的床，,今天准备好了，,叫麦籽儿睡上。,为什么说“三黑从来没睡过这么好的床”？,通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来“简直是一张软床”，为麦籽儿准备“这么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说“三黑从来没睡过这么好的床”。,三黑为什么说“三黑从来没睡过这么好的床”？通过自己的劳动，土,三黑耙过地，,坐下来歇一歇。,看见自己种的荞麦已经开花，,白霎霎的像一片雪。,这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的荞麦花，强调,土地是农民的希望,。,通过,想象,，由主人公三黑眼前的待种的松软的土地，想象到麦花雪白的美丽景象，表现三黑的对丰收充满希望。,三黑耙过地，这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的,虚实相生是诗歌中常用的表现手法。在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实物、实事、实境等；“虚”是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出来的虚物、虚事、虚境等。,品析虚实相生的表现手法,虚实相生是诗歌中常用的表现手法。在诗歌中，“实”是指客观世界,三黑一边耙地，一边想着,:,翻身的人儿心里真甜。,他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。,地里的蝈蝈儿也叫得更欢。,呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。,三黑一边耙地，一边想着:呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。,三黑是广大劳动人民的代表,！,三黑是广大劳动人民的代表！,热爱土地,勤劳快乐,憧憬未来,三,黑,和,土,地,农民一有了土地，就把整个生命投入了土地,三黑翻地耙地 精耕细作,三黑在地头憧憬美好未来,三黑想着：翻身的人儿心里真甜,热爱土地三农民一有了土地，就把整个生命投入了土地,这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了,翻身的农民的无比喜悦之情,和,对美好生活充满希望,的感情。,这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤,诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。,课堂小结,诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是,学习了这篇课文，,我们知道了“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”。想一想，面对广袤的土地，三黑还会有怎样的打算。请仿照第,13,小节写一写。,主题延伸,示例：,他又在打算：,明年要开始种树，,让树长得壮壮的，,让荒原变绿洲。,学习了这篇课文，我们知道了“农民一有了土地，就把整个生命投,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,我爱这土地,艾青,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,写出诗中直接抒发诗人感情的句子并积累。,假如我是一只鸟，我爱这土地艾青和那来自林间的无比温柔的黎明,这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都需要我们去寻找。,天空向我们展示了它的宝藏。,清晨，我们看到了日出，带来新的一天的光明。开始天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。,有时，云彩在蓝色的天空中飘浮，它们像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。,这个奇妙的世界,这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或,雨后，我们会看到，地上有许多水洼，他们像许多有趣的镜子，映照出我们的脸。,一天结束了，落日的余晖不断地变换着颜色，好像上帝给天空涂上了金色、红色、紫色,黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万极小的蜡烛。,大地也向我们展示了它的财富。,我们能看到植物生长的奇迹,极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开出了漂亮的花。,雨后，我们会看到，地上有许多水洼，他们像许多有趣的镜,我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨,夏日，我们在大树下乘凉，会感叹，树叶带给我们这么多绿荫。,秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。那时，道路好像洒满了光芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞,鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。,我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李,冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。,只要仔细地观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美：形状各异的卵石，活灵活现的小船模型，五颜六色的羽毛,是的，这个世界有无穷无尽的奇妙的事物，只要我们去寻找。,思考：,文章的中心句是什么？,冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪,部编人教版六年级语文上册三黑和土地优质ppt课件,部编人教版六年级语文上册三黑和土地优质ppt课件,2020,最新部编人教版六年级语文上册教学计划,一、班级学生情况分析,六年级共有学生人数,XX,人，其中男生,XX,人，女生,XX,人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字,;,同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。,二、教材简析,部编版六年级上册语文教材于,2019,年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是,:,感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。,2,本册教材共有课文,27,篇，其中精读课文,18,篇，略读课文,9,篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括,2-4,篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”,4,次，分别在,2,课丁香结、,4,课花之歌、,8,课灯光、,25,课好的故事,;,安排“资料袋”,3,次，分别在,5,课七律,.,长征、,13,课穷人、,21,课文言文二则。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法,;,“习作”是每单元都有安排，主题分别是,:,变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好,;,除了这,8,次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在,13,课穷人和,24,课少年闰土的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。,本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这,三、教学要求和目的,（一）知识与能力,1.,准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。,2.,识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写,180,个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同