单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/9/3,#,班级管理幼儿园教师培训会,xxxx,幼儿园,汇报：,xxx,班级管理幼儿园教师培训会xxxx幼儿园,1,目录：,01.,日常的教育教学活动,02.,幼儿常规管理,03.,家长沟通交流,04.,家长沟通交流方面,05.,班级日常琐事,目录：01.日常的教育教学活动02.幼儿常规管理03.家长沟,2,01.,日常的教育教学活动,01.日常的教育教学活动,3,什么是班级管理,“班级管理”是指由幼儿园班级中,的保教人员通过计划、实施、总结、,评价等过程协调班级集体内外的人、,财、物，以达到高效率实现保育和教,育目的的综合性活动，简而言之就是,对班级工作有关的“人、财、物”的管,理。,什么是班级管理“班级管理”是指由幼儿园班级中,4,班级管理需要教师具备一定的能力,班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我管理两个密切相关的方面,那么要做好和管理好班级，对我们的教师就要提出一定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具备哪些能力呢？,班级管理需要教师具备一定的能力 班级管理包括教师对班集体的管,5,做好班级管理工作还要讲究一些方法，通常采用以下几种方法,鼓励表扬法,游戏引导法,家园合作法,直接观察法,竞赛法,做好班级管理工作还要讲究一些方法，通常采用以下几种方法鼓励表,6,02.,幼儿常规管理,02.幼儿常规管理,7,一、缜密有方的组织管理能力,班主任工作既要面对整个班级，又要面对 个别幼儿。,对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作；同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一。,一、缜密有方的组织管理能力班主任工作既要面对整个班级，又要面,8,二、机智、灵敏的应变能力,应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。这种能力也可称为,教育机智,。,二、机智、灵敏的应变能力 应变能力是班主任应当具备的一种教育,9,三、广泛、灵活的协调能力。,协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。他必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响。,三、广泛、灵活的协调能力。协调各方面的力量共同做好教育工作,10,班主任都有要做好哪些方面的协调呢？,班主任与配班保育员通力合作,是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。,协调科任教师方面,班主任是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,班主任都有要做好哪些方面的协调呢？班主任与配班保育员通力合作,11,四、深刻敏锐的观察分析能力,班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力。,赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友,。,四、深刻敏锐的观察分析能力 班主任做好工作的前提是了解幼儿，,12,五、生动艺术的语言表达能力,语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。,语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。,五、生动艺术的语言表达能力 语言表达是班主任能力结构中重要,13,班主任应当是语言艺术的专家,除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使幼儿入耳、入脑，能打动幼儿的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，下述几点都是行之有效的：,采用准确，鲜明，生动形象的比喻。,引用一些故事、典故、轶事来借题发挥。,应用富有哲理性的俗语、格言。,讲求风趣、诙谐和幽默。,班主任应当是语言艺术的专家除了一般教师所要求的语言要准确、,14,03.,家长沟通交流,03.家长沟通交流,15,怎样来提高家长工作的配合性呢？,转变家长教育观念,走近特殊家长的孩子，让家长从内心感激,发放调查问卷，了解家长需求,制作班级小报，激发家长热情,坚持与家长沟通，获得心与心的交流,怎样来提高家长工作的配合性呢？转变家长教育观念,16,目前幼儿园教师在班级管理工作中存在的哪些问题或者困惑呢？,幼儿常规管理,-,问题,问题一：缺乏持久性,问题二：缺乏坚持性,目前幼儿园教师在班级管理工作中存在的哪些问题或者困惑呢？幼,17,04.,家长沟通交流方面,04.家长沟通交流方面,18,与家长沟通交流方面,-,问题,问题一：很少主动和家长交流，缺乏主动性。,问题二：只是因为孩子出现了状况才和家长进行交流，缺乏日常性。,问题三：注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。,问题四：与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。,与家长沟通交流方面-问题问题一：很少主动和家长交流，,19,环境材料设计,-,问题,问题一：在提供材料或创设环境时比较盲目、照搬的多、无计划性。,问题二：比较被动，缺乏主动性。,问题三：比较单一，缺乏多元性。,对策一：环境创设要有目的性。,对策二：环境创设要有延续性。,对策三：材料提供具有耐用性,对策四：材料提供具有多元性。,对策五：材料提供具有层次性。,环境材料设计-问题 问题一：在提供材料或创设环境时比,20,让幼儿参与班级的生活常规管理,为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。,对于管理者,值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。,对于被管理者,全体幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日生等，有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。,让幼儿参与班级的生活常规管理为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分,21,幼儿活动中常规的培养,坐姿常规的培养 这是最基本的常规。,操作活动中常规培养,搬桌椅常规的培养,集中注意听说常规的培养,幼儿活动中常规的培养 坐姿常规的培养 这是最基本的常规。操,22,05.,班级日常琐事,05.班级日常琐事,23,怎样才能做好班级管理工作？,师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提,其次就是“创建和谐班级”,以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。,以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。,以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。,怎样才能做好班级管理工作？师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围,24,送给大家的一段话,总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。,送给大家的一段话总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱,25,谢谢欣赏,谢谢欣赏,26,