单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文,人教部编版,五年级（下册）,2020,年春,部编版,_,跳水,_ppt,课件实用,2,部编版,_,跳水,_ppt,课件实用,2,语文人教部编版五年级（下册）2020年春部编版_跳水_pp,17跳水,1,第,1,课时,17跳水1第1课时,1,.,会读,本课“,肆,、,桅,、,唬,”等6个生字，会写“,艘,、,航,、,撕,”,等,11生字，理解词语在句子中的意思,。,（重点）,2,.,有感情地朗读课文，初步感知文意，理解孩子的心理变化及走上绝境的原因。,（难点）,学习目标,1.会读本课“肆、桅、唬”等6个生字，会写“艘、航、撕”等1,同学们，你们知道咱们国家有哪些跳水明星不？,同学们，你们知道咱们国家有哪些跳水明星不？,认真读，,圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？,认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了,s,wi,h,z,li,mio,肆,桅,唬,龇,咧,瞄,我会认,s,撕,swi h z limio肆桅唬龇咧瞄我会认s,多音字,唬,（,h,),唬人,（,xi,),唬杀,咧,（,li,),咧咧,（,li,),咧嘴,（,lie,),咋咧,多音字唬（h)唬人（xi)唬杀咧（li)咧咧（l,艘,航,肆,帽,桅,撕,唬,钩,扭,咧,舱,逗,鸥,瞄,我会写,艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱逗鸥瞄我会写,组词,游艘 客艘 征艘,造句：,在浩渺的大海上行驶着几艘轮船。,艘,su,笔顺,我会写,组词游艘 客艘 征艘造句：在浩渺的大海上行驶着几艘轮船。,组词,航线 航海 航空,造句：,大海上航行着一艘帆船。,航,hng,笔顺,我会写,组词航线 航海 航空造句：大海上航行着一艘帆船。航hn,组词,放肆 肆意 肆虐,造句：,他在聚会上十分放肆。,肆,s,笔顺,我会写,组词放肆 肆意 肆虐造句：他在聚会上十分放肆。肆s笔顺,组词,撕扯 撕毁 撕裂,造句：,数条鳄鱼残忍地撕扯着奄奄一息的猎物。,撕,s,笔顺,我会写,组词撕扯 撕毁 撕裂造句：数条鳄鱼残忍地撕扯着奄奄一息的,组词,逗笑 逗引 逗弄,造句：,爸爸幽默的话语把全家人都逗笑了。,逗,du,笔顺,我会写,组词逗笑 逗引 逗弄造句：爸爸幽默的话语把全家人都逗笑了,组词,吓唬 唬人 诈唬,造句：,坚强的江姐不畏惧敌人的吓唬与威胁。,唬,h,笔顺,我会写,组词吓唬 唬人 诈唬造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓唬与威,组词,钩子 上钩 脱钩,造句：,他用钩子吊起了掉进水里的东西。,钩,gu,笔顺,我会写,组词钩子 上钩 脱钩造句：他用钩子吊起了掉进水里的东西。,组词,咧嘴 咧开 咧咧,造句：,他咧嘴大笑，很开心。,咧,li,笔顺,我会写,组词咧嘴 咧开 咧咧造句：他咧嘴大笑，很开心。咧li笔,组词,船舱 座舱 货舱,造句：,豪华油轮的船舱又宽敞又舒适。,舱,cng,笔顺,我会写,组词船舱 座舱 货舱造句：豪华油轮的船舱又宽敞又舒适。舱,组词,海鸥 沙鸥 江鸥,造句：,海鸥在波涛万顷的海面上飞翔。,鸥,u,笔顺,我会写,组词海鸥 沙鸥 江鸥造句：海鸥在波涛万顷的海面上飞翔。鸥,组词,偷瞄 瞄准 瞄球,造句：,在执行枪决时,所有的枪口都瞄准了死囚。,瞄,mio,笔顺,我会写,组词偷瞄 瞄准 瞄球造句：在执行枪决时,所有的枪口都瞄准,通读全文，说说文章讲了一件什么事。,思考讨论,通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论,课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。,课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩,一、标注拼音。,吓唬 （）,撕扯 （）,逗笑 （）,海鸥,（）,h,s,du,u,.,.,.,.,一、标注拼音。hsduu.,二、填一填。,一（）帽子 一（）猴子,一（）横木 一（）甲板,一（）帆船 一（）炮弹,一（）绳子 一（）步枪,只,块,支,颗,条,艘,顶,根,只块支颗条艘顶根,三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。,水手拿猴子取乐,（）,（）,（）,猴子逗孩子,孩子追猴子,船长救孩子,三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。,感谢观看,感谢观看,1,、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。,2,、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。,总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。,教师思考：,任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。,这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。,1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩,