单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,灯光(优秀课件),灯光(优秀课件),灯光(优秀课件),灯光,人教版新课标六年级下册,灯光人教版新课标六年级下册,灯光,这篇课文给我们描述了一个动人的故事，他是谁写的呢？,王愿坚是当代著名的作家。,1945,年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。,灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，他是,读读下列词语,豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬,聚精会神 黑魆魆 划着火柴 璀璨,宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发,读读下列词语豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬,阅读提示,灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。阅读课文，,想想课文讲了一件什么事。,阅读提示 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注,思考：,课文哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？,思考：,理清思路,写现在：第,1,、,2,自然段,和最后一个自然段,写往事：其余的都是,理清思路写现在：第1、2自然段,自读往事这一部分内容，说说事情的,起因：,经过：,结果：,自读往事这一部分内容，说说事情的起因：,阅读课文，,想想课文讲了一件什么事。,“多好啊！”,这句话在课文中出现了几次，各是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下读了课文的感受。,阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多好啊！,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”,“多好啊！”他在自言自语。,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传,精读往事部分，找出描写,“,灯光,”,的句子，用笔勾画下来：,第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。,第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。,第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：,“,赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！,”,他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。,第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。,第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。,精读往事部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来：第一句：,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”,第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。,讨论：（,1,）,“,我,”,为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然,“多好啊！”他在自言自语。,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”,第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。,他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。,“多好啊！”他在自言自语。他又划着一根火柴，,学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：,（,1,）,“,我,”,为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？,（,2,）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？,（,3,）郝副营长,“,完全陷入对未来的憧憬里,”,，他在憧憬什么呢？,学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：（1）“我”为什么看到,这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。,这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩,讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？,这句话感情深沉，含义深刻。话中称,“,年轻的战友,”,，是对年仅,22,岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，,“,孩子们在电灯底下学习,”,成了,“,幸福与安乐生活,”,的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。,最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。,讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯,讨论：,（,4,）课文的题目是,“,灯光,”,，你觉得有什么深刻的含义吗？,（,5,）本文是用什么方法记叙的，这样的写法有什么好处？,讨论：（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？,第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。,第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。,好处：,本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。,好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的,事物,联想,事物,看（灯）,听（“多好啊”）,往事,想（战友）,课文思路与写法：,事物联想事物看（灯）听（“多好啊”）往事想（战友）课文思路与,灯光(优秀课件),缅怀革命先辈精神珍惜今天幸福生活,缅怀革命先辈精神,