,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,8,论教养,利哈乔夫,人教版,九年级上册,8 论教养利哈乔夫人教版九年级上册,导入新课,“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。,今天我们就来学习一篇,论,教养,的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。,导入新课 “教养”很具体，因为它总是体现在言谈举,作者简介,利哈乔夫（,1906,1999,），全名德米特里,谢尔盖耶维奇,利哈乔夫，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。,17,岁时进大学学习人类学与语言学。,1938,年，入俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从,1946,到,1953,年，在列宁格勒大学任教授。,1971,年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。,1986,年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为,20,世纪俄罗斯的知识象征。,作者简介 利哈乔夫（19061999），全名德米特里,学习目标,1.,理解课文内容，理清文章的思路。,2.,培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。,学习目标 1.理解课文内容，理清文章的思路。,整体感知,速读课文,动手标记,1.,利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。,2.,勾画关键性的句子。,3.,感知文章内容，划,分结构层次，归纳大意。,整体感知速读课文动手标记 1.利用工具书，结合文下注,字词疏通,贸然：,轻率地，不加考虑地。,涵养：,能控制情绪的功夫。,贤达：,有才能、德行和声望的人。,恪（,k,）守：,严格遵守。,自持：,控制自己的欲望或情绪。,汲（,j,）取：,文中是吸取养分的意思。,遵循：,遵从,;,依照。,箴（,zhn,）言：,劝诫的话。,尴（,gn,）尬（,g,）：,处于两难境地无法摆脱。,疲惫不堪：,形容非常疲乏。,彬（,bn,）彬有礼：,形容文雅、有礼貌的样子。,字词疏通贸然：轻率地，不加考虑地。涵养：能控制,大发雷霆：,比喻大发脾气，大声斥责。,随心所欲：,随着自己的意思，想要干什么就干什么。,一意孤行：,指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。,自吹自擂：,自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。,矫（,jio,）揉造作：,把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。,附庸风雅：,为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。,扭捏作态：,具有娇揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。,絮絮叨叨：,形容说话啰唆，唠叨。,随机应变：,随着情况的变化灵活机动地应付。,大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。,感悟文本,一、引入论题,教养（,1,）,二、讨论有无教养的表现（,2,12,）,三、剖析教养的重要表现,优雅风度（,13,17,）,四、归结教养的本质,尊重（,18,）,感悟文本一、引入论题教养（1）二、讨论有无教养的表现（2,精读文本,1.,作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？,（,1,）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。,（,2,）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,（,3,）一个有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。,精读文本 1.作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？,2.,作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？,赞同作者的看法。因为我们在日常生活中的言谈举止就是,“,教养,”,的具体体现，我们对待家人的态度可以折射出一个人对待他人的态度,。,3.,作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处,？,作者先从我们自身存在的问题谈起，再得出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论,。,2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？,4.,作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？,“,优雅风度,”,表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，凭借自己的举止表现你的素质，展示自我修养。,“,优雅风度,”,是,“,有教养,”,的重要表现形式：以尊重的态度对待别人。,4.作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅风度”与,5.,作者是怎样论述“风度”的,？,作者先批驳,“,优雅风度,”,即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对,“,优雅风度,”,的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们：日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现。,5.作者是怎样论述“风度”的？作者先批驳,合作探究,本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？,（,1,）举例论证,：作者在论证,“,教养,”,与,“,风度,”,时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们什么才是,“,真正的教养,”,和,“,优雅的风度,”,。,（,2,）正反对比论证,：作者列举生活中的反面例子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加鲜明。,合作探究本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？（1）举例,写作特色,1.,由现象到本质，针对性强。,2.,行文方式活泼、灵动，思路清晰。,3.,论证严密，层层推进。,写作特色1.由现象到本质，针对性强。,课堂小结,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义：希望我们做一个有教养的人。,课堂小结 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探,文章结构,谈教养,无教养的表现,有教养的表现,教养的重要表现,优雅风度,教养的本质,尊重,文章结构谈教养 无教养的表现 有教养的表现教养的重要表现优,拓展延伸,读了这篇文章，你觉得要成为一个有教养的人，在日常生活中应该怎样去做呢？,拓展延伸 读了这篇文章，你觉得要成为一个有教养的,