单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2.1,认识,数,对,第二,单元,位置,教材第,1921,页,数 对,:,（,2,，,3,）,2.1认识数对第二单元 位置教材第1921页数 对:（2,1,课题引入,图,中红色的就是张亮的位置，张亮的位置在哪？可以怎样说？先和小组的同学说一说，然后再全班交流。,课题引入 图中红色的就是张亮的位置，张亮的位置在,2,表达方式,：,教学新知,方式,1,：张亮在第,3,行左起第,2,个。,方式,2,：张亮在第,3,行右起第,5,个。,方式,3,：张亮在第,2,列上起第,3,个。,方式,4,：也可以说是第,2,列下起第,3,个,。,同样的,位置，大家表示的方法却各有不同，,虽然,各自,方法,都有道理，但是,总感到麻烦,。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？,表达方式：教学新知方式1：张亮在第3行左起第2个。,3,教学新知,【,解法,】,方法,1,：,可以,只,说行和列,，,就可以,免去,说左右和,上下。,方法,2,：张亮,的位置是第,2,列，第,3,行。,方法,3,：也可以说是第,3,行，第,2,列,。,【,方法小结,】,通常,情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示为（,2,，,3,），,2,表示张亮在第,2,列，,3,表示张亮在第,3,行,。,教学新知【解法】方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上,4,知识梳理,知识点,1,：,用数对表示平面上的物体的位置。,任何,一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。,知识梳理知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。任,5,知识梳理,例题：,下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是 楼房的单元，行就是楼房的层数,。,实验小学教师家属楼平面示意图,如果,用,(2,5),表示王老师家所在的位置，则宣老师家在,(,),，马老师家在,(,),，张老师家在,(,),。,1,，,2,5,，,7,7,，,4,知识梳理例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就,6,知识梳理,【,解析,】,竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现，宣老师家在第,1,列，第,2,行，故宣老师家的位置是（,1,，,2,），马老师家在第,5,列，第,7,行，所以他家位置是（,5,，,7,），张老师家在第,7,列第,4,行，所以他家位置是（,7,，,4,）。,【,方法小结,】,用数对确定位置时要明确行与列。,知识梳理【解析】竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观,7,知识梳理,【,小练习,】,选一选。,（,1,）,音乐课,，聪聪坐在音乐教室的第,4,列第,2,行，用数对,(4,，,2),表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（,）。,A,.,（,5,，,2,）,B.,（,4,，,3,）,C.,（,3,，,2,）,D.,（,4,，,1,）,（,2,）,体育课,，小明站在队伍的第,3,列第,2,行，用数对,(3,，,2),表示，小刚站在小明正后方的第一个位置上是，小刚的位置用数对表示是（,）。,A,.,（,5,，,2,）,B.,（,4,，,3,）,C.,（,3,，,3,）,D.,（,4,，,1,）,知识梳理【小练习】选一选。（1）音乐课，聪聪坐在音乐教室的第,8,知识梳理,知识点,2,：,根据数对确定物体所在的位置。,在,平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的位置就是行与列的交叉点。,知识梳理知识点2：根据数对确定物体所在的位置。,9,知识梳理,例题：,下面,是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。,实验小学教师家属楼平面示意图,你能根据下面的位置说明标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置吗,？,姜老师,(3,3),于老师,(4,6),胡老师,(5,4),贺老师,(6,5),于老师,胡,老师,贺老师,姜,老师,知识梳理例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就,10,知识梳理,【,解析,】,在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第几行，姜老师家的数对是（,3,，,3,），就说明姜老师家在第三列和第三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找到位置。,【,方法小结,】,在,确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。,知识梳理【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字,11,（,2,）,如果,A,点用数对表示为（,1,，,5,），,B,点用数对表示数（,1,，,1,），,C,点用数对表示为（,3,，,1,），那么三角形,ABC,一定是（,）三角形。,知识梳理,【,小练习,】,填空。,（,1,）,小,军坐在教室的第,3,列第,4,行，用（,3,，,4,）表示，小红坐在第,1,列第,6,行，用,（,，,）来表示，用（,5,，,2,）表示的同学坐在第（,）列第（,）行。,1 6,5,2,等腰,（2）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，,12,课堂作业,1.,填空,（,1,）,竖,排叫做（,），横排叫做（,）。确定第几列一般从（,）往（,）数，确定第几行一般从,（,）往（,）数,。,（,2,）,小,明在班上坐在第,4,列第,5,行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（,3,，,6,），他做在第（）列第（）行。,列,行,左,右,下,上,4 5,3,6,课堂作业1.填空（1）竖排叫做（），横排叫做（,13,课堂练习,2.,观察,下图中，写出各个字母的数对。,a,（,，,）,b,（,，,）,c,（,，,）,d,（,，,）,e,（,，,）,f,（,，,）,h,（,，,）,j,（,，,）,2,4,1,2,3,1,6,3,5,4,4,5,5,1,7,4,【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置，然后再数出第几列和第几行,。,课堂练习2.观察下图中，写出各个字母的数对。a（，）,14,（，）（,，,）（,，,）（,，,）,课堂练习,3.,下面,是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块,装,饰,瓷砖的位置。,A,B,C,D,E,1 2 3 4 5 6 7 8 9,3,C,7,C,5 D,5 B,（，）（，）,15,课后作业,1.,王,明坐在教室的第,7,列第,6,行，用（,7,，,6,）表示，李红坐在第,4,列第,6,行，用（,，,）来表示，用（,4,，,2,）表示的同学坐在第（,）列第（,）行。,2.,张,强和马健在教室里的位置可以用点（,4,，,3,）和点（,5,，,7,）表示，（,4,，,3,）中的,4,表示第,4,列，则,3,表示（,），（,5,，,7,）表明马健坐在第（,）列第（,）行。,4 6,4,2,行,5,7,课后作业 1.王明坐在教室的第7列第6行，用（7，,16,课后作业,3.,如下,图梨的位置为（,5,，,4,），则苹果的位置可以表示为（,，,），西瓜的位置记为（,，,）。,2 2,5,1,课后作业 3.如下图梨的位置为（5，4），则苹果的,17,课后作业,4.,如,图：写,ABC,三个顶点的数。如果把,ABC,向左平移,2,格，则顶点,A,、,B,、,C,的位置用数对表示为什么,？,答案：,A,（,3,，,0,）,B,（,6,，,3,）,C,（,4,，,3,）,平移后：,A,（,1,，,0,）,B,（,4,，,3,）,C,（,2,，,3,）,课后作业 4.如图：写ABC三个顶点的数。如果把,18,课后作业,5.,写出,灰色瓷砖位置的数对。,a,（，,）,k,（,，,）,c,（,，,）,i,（,，,）,e,（，,）,h,（,，,）,6 4,9,3,10 4,7,3,8 6,5,5,课后作业 5.写出灰色瓷砖位置的数对。a（，,19,