*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,春,(,七年级上册,),1 春(七年级上册),学习目标,1.,了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。,(,重点,),2.,学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。,（难点）,3.,感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。,(,重点,),学习目标1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理,新课导入,同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的,春晓,，可记得杜甫的,春夜喜雨,?,新课导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。,春眠,孟浩然,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春眠孟浩然,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱,今天让我们再读一篇描写春天的优美散文,春,。,今天让我们再读一篇描写春天的优美散文春。,作者名片,朱自清,(18981948),，原名自华，号秋实，改名自清，字,佩弦,。现代,散文家、诗人、学者,。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有,诗文集,踪迹,，,散文集,欧游杂记,背影,你我,，文艺论著,诗言志辨,论雅俗共赏,等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有,匆匆,春,荷塘月色,背影,等。,作者名片 朱自清(18981948)，原名自华，号秋,背景链接,本文选自,朱自清全集,第四卷（江苏教育出版社,1996,年版）。略有改动。本文大致写于,1928,年至,1937,年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为,平淡恬静,，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出,新鲜的格调,和,欢乐的情绪,。,背景链接 本文选自朱自清全集第四卷（江苏教育出版社,文体知识,以,描绘景物为主,的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。,写景散文,文体知识 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物,字词学习,朗润（）涨起来（）嫩绿（）,宛转（）应和（）撑伞（）,酝酿（）窠巢（）披蓑（）,戴笠（）抖擞（）黄晕（）,rn,yn nin,h,yn,su,wn,zhn,su,l,k cho,nn,chn,生难字,字词学习朗润（）涨起,多音字,（）日晕,（）晕倒,（）涨水,（）头昏脑涨,（）薄烟,（）单薄,（）薄荷,（）应和,（）和平,（）和牌,（）和面,（）和稀泥,晕,涨,yn,yn,zhn,zhn,和,薄,bo,b,b,h,h,h,hu,hu,多音字（）日晕（）涨水（）薄烟,词语集注,欣欣然：,欢欢喜喜的样子。,朗润：,明亮滋润。,赶趟儿：,本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。,酝酿：,本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,词语集注欣欣然：欢欢喜喜的样子。,繁花：,密密地开着的花。,呼朋引伴：,呼唤朋友，招引同伴。,宛转：,形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。,黄晕：,昏黄，不明亮。,花枝招展：,形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。,繁花：密密地开着的花。,整体感知,阅读课文思考：,文章主要写了什么？分为几个部分？,整体感知阅读课文思考：,盼春,绘春,赞春,第一部分（1）,总写,第二部分（2,-,7）,具体写,第三部分（8,-,10）,总写,表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。,把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。,赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。,盼春绘春赞春第一部分（1）第二部分（2-7）第三部分（8-1,课文解读,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。,运用了,拟人,手法，表达了喜春的感情。,运用,反复,手法，生动地表达出向往春天的急切心情。,课文解读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。拟人：,轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？,写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。,轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什,本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？,江南春景图,第段：,总写,春回大地、万物复苏,的情态。,段,春草图,草报春,春风图,风吟春,春花图,花争春,春雨图,雨润春,迎春图,人迎春,本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是,春草图,在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？,“偷偷地”,写出了春草破土而出的情态。,“钻”,写出了小草顽强的挤劲和生命力。,“嫩嫩的”,写小草的质地。,“绿绿的”,写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草,嫩绿,的特点。,“满是的”,，写出小草长势旺盛。,春草图 在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描,春花图,朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,花里带着甜味儿。,春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来,绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？,拟人：,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,，,“闹”,写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。,绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的,比喻、排比：,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？,不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。,比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象,红的像火,红的像火,23,粉的像霞,粉的像霞,24,白的像雪,白的像雪,25,春风图,诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？,触觉,嗅觉,听觉,春风图诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”,以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。,“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。,鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。,触觉,嗅觉,听觉,引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”以“母亲的手”打比方，让人,春雨图,江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。,春雨图,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。,比喻,树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。,侧面描写,乡下去，小路上，石桥边,在雨里静默着。,环境描写,春雨图江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。春雨图像牛,迎春图,城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,引用,俗语,启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。,迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的,结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？,收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者,追求美好未来,的强烈感情。,结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？收束全文，,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年,诵读第三部分：,比喻、拟人：,把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。,比喻、拟人：,把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。,比喻、拟人：,把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。,（新）,（美）,（力）,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。诵读第三部分,深入探究,文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,深入探究 文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否,娃娃（新）,姑娘（美）,青年（力）,结构梳理,春草图（草报春）,春花图（花争春）,春风图（风唱春）,春雨图（雨润春）,迎春图（人迎春）,绘春,赞春,盼春（开篇点题，总领下文）,比喻、拟人,春,生机,活力,希望,娃娃（新）结构梳理春草图（草报春）绘春赞春盼春（开篇点题，总,拓展迁移,朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。,“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，给自己制定一个学习计划，并摘录一句座右铭以激励自己。,拓展迁移 朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃发,课后习题参考答案,一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。,春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。,作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是,春风图,，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。,课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有,作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻,“,像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音,鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。,作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了,二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。,示例：第,1,段写盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”,连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。,二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你,三