单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/7,#,乡下人家,第一课时,乡下人家第一课时,乡村,美景,激趣导入,乡村美景激趣导入,初读课文，整体感知,棚,饰,冠,菊,瞧,率,觅,耸,捣,搬,巢,谐,眠,辛,png,min,初读课文，整体感知棚 饰 冠 菊 瞧 率,课文描写了哪几处乡村的风景？给这几处风景起个名字。,美读课文，感悟画面,月夜入梦图,瓜藤攀檐图,鲜花轮绽图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚餐图,课文描写了哪几处乡村的风景？给这几处风景起个名字。美读课文，,影视课文乡下人家,美读课文，感悟画面,影视课文乡下人家美读课文，感悟画面,把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。,布置作业,把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。布置作业,乡下人家,第二课时,乡下人家第二课时,今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！,音乐导入,今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道,独特,、,迷人,的风景。,精读课文，深入探究,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人,微课视频可爱的瓜架,精读课文，深入探究,屋前瓜架图,看完微课你能找出哪些词语体现了风景独特、迷人的美？,微课视频可爱的瓜架精读课文，深入探究屋前瓜架图看完微,当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,精读课文，深入探究,当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,精读课文，深入探究,门前鲜花图,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，,朴素中带着几分华丽,精读课文，深入探究,门前鲜花图,你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？,依着时令，顺序开放,朴素中带着几分华丽精读课文，深入探究门前鲜花图你能从哪些词语,精读课文，深入探究,屋后春笋图,几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,精读课文，深入探究屋后春笋图几场春雨过后，到那里走走，常,鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,精读课文，深入探究,鸡鸭觅食图,鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，肯定,在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。,精读课文，深入探究,在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地,此时你仿佛看到了什么？听到了什么呢？,在这种环境下吃饭，你有什么感受？,精读课文，深入探究,院落晚餐图,影视课文第,5,自然段,此时你仿佛看到了什么？听到了什么呢？精读课文，深入探究院,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,精读课文，深入探究,月夜入梦图,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,精读课文，深入探究,春夏秋、白天黑夜,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人,课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。,精读课文，深入探究,课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时,我们的身边处处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！,课堂总结,我们的身边处处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心,乡下人家,屋前瓜藤图 门前鲜花图,屋后春笋图 鸡鸭觅食图,院落晚餐图 月夜入梦图,板书设计,乡下人家板书设计,乡下人家部编版四年级语文ppt课件,三、赏析佳句，入境悟情。,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。,（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）,2,赏析“烟花三月”的含义。,（,1,）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。,（,2,）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。,（,3,）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。,（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,（,4,）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。,（,5,）指导朗读前两句。,总评,古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。我教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。,三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事,24,