,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,硫及其化合物的专题复习,海南省文昌中学,吴志军,1,、知识与技能：,（,1,）学生自主学习完成硫及其化合物的知识网络构建，掌握硫及其化合物的主要性质。,（,2,）掌握,SO,2,与浓硫酸的主要化学性质。,（,3,）了解硫的氧化物对环境的影响。,2,、过程与方法：,通过小组讨论，培养学生主动学习、乐于探究、提高分析问题和解决问题的能力。通过练习，学会知识的综合应用。,3,、情感态度价值观,通过,SO,2,对环境的影响，提高学生的环保意识；体会学习元素化合物知识的意义。,教学目标,硫及化合物的二维网络图,H,2,S,H,2,SO,3,H,2,SO,4,S,SO,3,SO,2,Na,2,SO,3,Na,2,SO,4,Na,2,S,+6,+4,0,-2,酸 单质或氧化物 盐,物质分类,化合价,物质分类,化合价,思考,1,：,以煤炭（含硫元素）为主要燃料的地区，易形成硫酸型酸雨，解释原因，写出有关变化的方程式。若在煤炭中加入生石灰可大大降低形成酸雨的概率，同时得到可用于建筑材料的产物，写出反应方程式。,元素不同价态,元素同价态,用氧化还原反应的原理分析,物质类别角度分析,学习非金属元素化合物的一般方法,思考,2,：,下图是实验室制取,SO,2,并验证,SO,2,的某些性质的装置图。试回答下列问题。,(1),在中发生的化学反应方程式为,_,。,(2),中的实验现象为石蕊溶液,_,，此实验证明,SO,2,与水反应生成产物呈,_,性。,(3),中的品红溶液,_,，证明,SO,2,有,。,(4),中的实验现象是,_,，证明,SO,2,有,性。,(5),中的实验现象是,_,，证明,SO,2,有,性。,(6),的作用是,_,，反应的化学方程式为,。,总结,SO,2,与,H,2,O,反应,与碱反应,酸酐,漂白性,使品红溶液退色,与碱性氧化物反应,S,氧化性,还原性,H,2,SO,4,SO,4,2-,练习：,运用头脑风暴的方法列举区分,SO,2,和,CO,2,的方法。并设计实验证明,SO,2,气体中混有,CO,2,。,思考,3,：,在,2,支试管中盛有相同体积的浓硫酸和稀硫酸，试设计简单的方法区分它们。看看谁的方法多，谁的方法简单，谁的方法最有创意。,浓硫酸的特性：,吸水性 用作干燥剂，干燥中性、酸性的非还原性气体,脱水性 用于一些有机反应中脱水剂,氧化性,浓硫酸,SO,2,(,强氧化性,),稀硫酸,H,2,（弱氧化性）,练习：,某化学兴趣小组为探究铜跟浓硫酸的反应，用下图所示装置进行有关实验。,(1),装置,A,中发生的化学反应方程式为,。,(2),装置C中试管口放置的棉花应浸有一种溶液，,这种溶液是,_,，其作用是,_,。,(3),实验中，取一定质量的铜片和一定体积,18 molL,-1,的浓硫酸放在圆底烧瓶中共热，直到反应完毕，发现烧瓶中还有铜片剩余，该小组学生根据所学的化学知识认为还有一定量的硫酸剩余。,有一定量的余酸但未能使铜片完全溶解，你认为原因是,_,。,下列药品中能用来证明反应结束后的烧瓶中确有余酸的是,_(,填字母,),。,a.,铁粉,b.,氯化钡溶液,c.,银粉,d.,碳酸钠溶液,证明反应结束烧瓶中液体含有,SO,4,2-,的方法,_,。,思考,4,：,随着工业的发展，人口增多，引发了许多环境问题。试分析下图，思考人类的行为对硫的循环有什么影响。,练习,：,(1),下面是酸雨给人类造成的危害，其中不正确的是,(),A.,腐蚀建筑物、雕塑等,B.,污染水源,C.,改良碱性土壤,D.,损害庄稼,(2),你认为减少酸雨产生的途径可采取的措施是,(),A.,少用煤做燃料,B.,把工厂的烟囱造高,C.,燃料脱硫,D.,在已酸化的土壤中加石灰,E.,开发新能源,谢 谢,