单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学习改写,写作实践,学习改写写作实践,目录,01,02,03,04,写作指导,作文题目,思维导图,范文赏析,目录01020304写作指导作文题目思维导图范文赏析,改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。,改写的常见形式有,:,一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。,如何进行改写呢？,写作指导,改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方,1.,在理解原作思想内容的基础上改写。,改写时，深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。如把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。,写作指导,1.在理解原作思想内容的基础上改写。写作指导,2.,改写时要注意行文的协调。,(1),文章风格要一致,不要各种文体、语体混杂。,比如,文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。,(2),还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。,比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述,;,如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。,改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。,2.改写时要注意行文的协调。,选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。,300,字左右。,写作实践,作文 目,题,选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右,古代寓言改写,主题,写法,选一则古代寓言,寓意即为主题,思维 图,导,不改变主要内容和寓意,适当发挥想象,精选有意义的精彩情节,增添必要细节,审题,选材,改写成小故事,300,字左右,寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉,古代寓言改写主题写法选一则古代寓言寓意即为主题思维 图,塞翁失马,改写,从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。,范文 析,赏,简要介绍主人公塞翁的住处、为人。,有一天，塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，,他反而释怀地劝慰大伙儿：,“,丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事？,”,语言描写。第一次点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。,塞翁失马改写范文 析赏简要介绍主人公塞翁的住处,果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还带回了一匹胡人的骏马。邻居们又一齐来向塞翁贺喜。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说,：,“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?”,前后照应。坏事变好事，印证了塞翁的观点。,塞翁家平添了一匹骏马，,他的儿子喜不自禁，天天骑马兜风。有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。,邻居们前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好事呢？”,想象合理。适当发挥想象,增添必要的细节，把塞翁儿子得意忘形的神态描写得淋漓尽致。,果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还,又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。,结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。,又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去,【,名师点评,】,：,1.,抓住主要情节，不改变原意。,按照原文“失马得马儿摔伤保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。,2.,适当的想象和细节描写。,文中对塞翁的神态描写极为传神，如“不以为意”“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等,特别是对塞翁儿子得到胡人骏马后因得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。,【名师点评】：,【,附原文,】,：,塞翁失马,近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之,其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。,【附原文】：,从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于,600,字。,作文 目,题,从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的,小说改写,思维 图,导,主题,写法,原文主题不改变,忠实于原作,叙事要清晰,人称、语言风格统一,审题,选材,改写小说,改变视角,学过的小说,改变口吻,片段或全篇,小说改写思维 图导主题写法原文主题不改变忠实于原作叙事,智取生辰纲,改写,却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果是累得躺在松阴树下睡倒，任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争着，我在松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人,?”,我等回道：“你是甚么人,?”,又问答几番，杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。便叫白胜稍候时上。,范文 析,赏,人称转换。,原文中的“对面松林里影着”的一个人换为“我,即刘唐,全文就以刘唐的角度叙述。,没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看见便问：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”,智取生辰纲改写范文 析赏人称转换。原文中的“对,因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜”。,众人又问：“挑往那里去,?”,回：“挑去村里卖。”道：“多少钱一桶？”“五贯足钱。”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。骂道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。,杨志的粗暴、军威令众军忿然，为生辰纲的被劫埋下伏笔。,只见白胜冷笑道：“你这客官好不晓事。早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”,语言描写。白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，诱导杨志等人中计，推动故事情节发展。,因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜,白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有蒙汗药，你道好笑么？这番话说,!”,我们那一伙道：“呔！我只道有歹人！原是如此。既这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”白胜道,:“,不卖，不卖！”我们扮的七个客人道,:“,你这汉子好不晓事，你左右将去村里卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。”白胜道,:“,也好，只没碗瓢舀吃。”我们七人道,:“,这汉子忒认真！便说一声。我们自有瓢。”说完便拿那椰瓢来，开了桶盖，轮换舀那酒吃。又把枣子过口。无一时，一桶,正在树林里闹动争说，那边我们一伙提着朴刀走出问：“你们做甚么闹？”,本句中的“我们”指的是晁盖一行人。,白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官,尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依你五贯，只饶一瓢吃。”白胜道：“饶不的，做定的价钱。”我们扮的一客人还与他钱，另一客人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里走。白胜赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜看见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道:“你这客人好不君子相！”,那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶吃。,老都管心里也要吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，胡乱也叫他们买了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶当面见也兜了半瓢，想是好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，一旁我们一行依计又言：“你这汉子，,尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依,也忒认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。”白胜,一,脸忿忿道:“没事讨人疑心作甚么？”刘唐上前将白胜推开一边，将酒提与众人吃。众军汉赔个小心，问刘唐借椰瓢一用。刘唐道：“且送你们枣子过酒。”众人推谢，刘唐道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上?”众人先让老都管、杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃。众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道:“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。,本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。,也忒认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他,我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：“聒噪！,”,望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。,本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，“我们”智取生辰纲，胜利完成任务的经过。,我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！,【,名师点评,】,：,1.,从刘唐的角度改写,。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲”，本文是选取了黄泥冈上生辰纲被“智取”的精彩片段，以另一个人物,刘唐的角度讲述故事。全文人称和语言高度统一。,2.,情节完整。,本文在忠于原文情节的基础上，适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。,【名师点评】：,本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。,写作实践,作文 目,题,本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择,小说改写课本剧,思维 图,导,呈现方式,注意事项,旁白：介绍故事发生背景,不改变小说的主要内容,时间、人物、情节、场景要集中,突出戏剧冲突,了解剧本,精心选材,舞台说明：剧本里说明性文字，包括人物表、道具和人物表情、动作,台词：剧中人物说的话,课文精彩内容,环境：人物动作、神态、心理等写在括号里,人物、情节、场景,小说改写课本剧思维 图导呈现方式注意事项旁白：介绍故事,三顾茅庐,舞台说明,人物：刘备，关羽，张飞，童子，诸葛亮,道具：帽子，扇子。马鞭，茶杯,范文 析,赏,舞台说明。说明包括剧中人物表，剧情发展的服装、道具。这些说明对刻画人物性格和展开、推动戏剧情节有一定的作用。,序幕：一段优美的笛声拉开序幕。,旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了,三顾茅庐范文 析赏 舞台说明。说明包括剧中人,天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家，都没见着诸葛亮，便决定去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话,张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。,刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。,关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。,刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。,旁白。通过旁白，交代了故事发生的时代背景和故事起因，自然引出下面的剧情。,天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶,(三人骑马前往隆中）,张飞：（跑在最前面，手指前方)再有半里就到了。,(刘备赶忙下马）,关羽：（下马）大哥，怎