单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,H 4.5”,W:5.25”Position:,H:4.5”,V:0,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二单元 教材分析,苏滩小学 杨金军,语教s版六年级 语文下册,教材分析,课标对单元教材,的要求,单元教材分析的内容,单元教材在单册,教材中的地位,单元教材内容结,构及编排意图,单元教材内容,特点,单元教学目标、重,难点,单课教材分析,单元教学策略,学情分析,单元读写训练的前后衔接,一、课标对单元教材的要求,项目,应落实的学段目标,识字与写字,有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，并有一定的速度。,阅读教学,1,、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。,2,、在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。,3,、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情的感受。,口语交际,1,、与人交流能尊重、理解对方。,2,、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。,3,、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。,4,、表达要有条理，语气、语调适当。,习作,1,、能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。,2,、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。,3,、,40,分钟完成不少于,400,字的习作。,综合性学习,为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等渠道获取资料。,单元主题,神话与传说,二、单元教材地位,人间天平,科学与发现,情暖人间,校园畅想曲,中华文化,第二单元以“人间天平”为主题组元，旨在引导学生树立法制观念、严守规则、养成良好的公共道德，做一个公平正义的社会公民，为建设和谐社会做出自己的贡献！,六个单元主题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。,三、单元读写训练的前后衔接,第二单元训练重点：,把握,课文的主要内容,用心体会,人物,的情感与认识，,领悟,作者所要表达的思想。,六上第三单元：,注意,把握文章的主要内容，品味文章的精,彩语句，,揣摩,作者是怎样将自己的真情实感表达出来。,提高,六下第三单元：,要把握,文章的主要内容，了解作者是怎,样介绍科学知识的，,认真领会,文章所表达的科学精神。,六下第四单元：,要把握,文章的主要内容，,体会,作者是怎,样通过对人物语言、动作、神态和心理描写，来表达人,间真情的训练与提高的基础。,巩固,强化,提升,六上第四单元：,注意,把握文章主要内容，,了解,作者通过,具体事例表现人物精神品质的表达方法。,导 读,课 文,情境图,语文,百花园,人间天平,课后练习,(13,道,),美丽的规则,导语,狄仁杰公,正护法,商鞅南门立木,温故知新,习作,导学、导练,出色的老师,口语交际,教材按照从古至今、由中及外、从校内到校外、由精读到略读的顺序，在编排上注意了情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体，追求语文学习整体效益，促进学生听说读写能力的整体提高。,四、单元教材结构及编排意图,导向,插 图,（,5,幅）,教材内容特点,7,、,狄仁杰公正护法,8,、出色的老师,9.,美丽的规则,语文百花园二,6,、商鞅南门立木,。,课文围绕“商鞅南门立木、取信于民的故事”，按照“商鞅授权变法,南门立木取信于民,事件影响与作用”的结构顺序，显示了他变法的决心和信心，引导学生认识到言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。,五、单元教材内容特点,课文采用“总,分,总”的段落结构，安排材料，先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例讲狄仁杰公正护法；最后讲狄仁杰辅国安帮，深为武则天器重和依靠。,课文以我们看到人们自觉遵守交通“规则”为记叙内容，以“美丽”为表达中心，通过“我”看到的、想到的，以“失衡”的图景来反衬人性之美，提高人们遵守规则的自觉性。,温故知新,:,通过成语运用、拓展交流、阅读平台、积少成多练习，帮助学生积累语句、把握内容、品味语言、体会作者情感、总结学习方法，为学生今后学习打下基础。,口语交际活动是以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会，目的是引导学生交流自己身边，违反法律法规、侵害公民权益的事情及见过或经历过维权守法的事情及感受。,本单元的习作是指定范围，自己命题，写一件有关规则的事。,课文按照丢失手表,寻找手表,找到手表,受到处罚的叙述顺序，写出了作者心理及思想感情的变化。赞颂了黑人同学坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。,六、单元教学目标、重难点,教学重点：,引导学生充分阅读课文，注意把握课文的主要内容，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。,教学难点：,联系生活实际，提高思想认识水平,。,单元教学目标：,1,、知识目标：,认识,11,个生字，会写,7,个字。积累一些好词好句。,成语的理解和运用（语文百花园二）。了解一些历史故事。,2,、技能目标：,把握课文的主要内容，体会人物的思想感情，领会作者要表达的意思（第,6,、,7,、,8,、,9,课）。,有感情地朗读课文（第,6,、,8,课），默读课文，边读边思考（第,7,、,9,课）。,根据提出的问题或句子中的带点词语，体会句子的意思（第,6,、,8,课）。,学习讲故事梗概。,3,、情感目标：,教育学生初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。,教育学生树立公德意识，提高遵守规则的自觉性。,1,、教材说明：,本课是一篇精读课文。课文讲述了我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。,全篇课文可以分为三部分。,第一部分（第一自然段）写商鞅授权变法。,第二部分（,2-14,自然段）讲商鞅南门立木取信与民的故事。,第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。,选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性,2,、教学目标：,1,）,.,指导学生有感情的朗读课文。,2,）,.,引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。初步建立法制观念，在生活中要言而有信，说到做到。,3,）,.,指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。,4,）,.,帮助学生认识“鞅”字和会写“孝、葫、础”三个字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。,七、,商鞅南门立木,教材分析,3.,教学重点：,指导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,。,4.,教学难点：,指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。,5.,设计思路：,1,）、以课题入手，围绕课题质疑。,2,）、带着问题初读课文，感知课文内容。,3,）、再读课文，练习复述内容。,4,）、细读课文，抓住重点问题感悟理解。,5,）、指导有感情的朗读课文，在读中体会人物的情感与认识。,6,）、联系学生实际，提高认识。,围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自