单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,植物激素的调节,植物激素的调节21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。植物激素的调节第三章植物的激素调节,3-1植物的激素调节,(1)植物生长素的发现和作用,(2)其他植物激素,(3)植物激素的应用,(4探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验,练习1.下列关于植物激素的有关说法,不正确的是(),(双选)。答案:CD,A.植物激素与动物激素一样,也具有微量和高效的特点,B.植物激素不是细胞内的结构物质,也不是能源物质,C.植物的生命活动都是在植物激素的调节下进行的,D.植物激素直接参与细胞内的代谢活动,植物激素:由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。,植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用,的化学物质,植物生长调节剂的优点:容易合成、原料广泛、效果稳定。,一、创造性思维的内涵 创造性思维是人在创造过程中产生新的前所未有的思维成果的思维活动方式。这里的关键是“新的前所未有的”,这是创造性思维与记忆性思维的本质区别。记忆性思维是信息输入大脑的记忆,储存包括以后的显现,在记忆性思维的整个过程中,没有新的思维成果出现,而创造思维是会出现新的前所未有的思维成果,“创造性人人都有”就是指创造性的存在。我们知道一个人所具有的创造性,可能会由于社会的、环境的、学校的家庭的以及交友等原因,受到制约而不能显示,“创造性人人都有”,但人的创造性的显示是有不同领域的,这就要求教师要善于发现学生的创造性得以施展的领域。,纵观创造的历史表明:我国创造教育的先驱当推陶行知老先生。1917年他从美国回来就从事“平民教育”“生活教育”和“创造教育”。1943年写下了著名的创造宣言,提出了解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间和时间的“六大解放”,并要求我们所做的一切要为孩子着想,为他们的成长着想,使他们的创造性得以充分发挥。,江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代社会越来越注重研究人的发展教育应以人的发展为本,每个人都有自身价值,却能为社会作出更大的贡献。现代科学研究表明:人的最本质的、最高层次的需要,是创造活动的需要,人的最本质的能力是从事创造活动的能力,人的本质属性是人的创造性,所以,创造性、创造能力、创造活动成为我们现代人所必须具备的要求。创造教育是在人本身的发展需求中得到发展的,因此在青少年中发展个性、创造性,培养创造能力,是当前教育改革的需要,也是21世纪教育的主旋律。,二、为什么在青少年中培养创造性思维,美国心理生物学家、诺贝尔奖获得者斯佩里先生,用切断大脑两半球之间通路的方法研究脑功能,发现大脑被一分为二后,两半仍能独立开展工作,20世纪60年代,他以“裂脑人”进行了视觉、触觉、听觉等实验研究,终于巧妙地揭开了大脑两半球之谜右半脑形象思维,左半脑逻辑思维。教育大纲、教学目标中所说的培养学生的想象能力、形象思维能力和创造能力等都是在启迪智慧,一般孩子都有潜在的丰富的想象力,如果能在艺术教学中得到正确的引导,就能大大促进他们智力的发展。想象是艺术创造的思维基础,创造能力是人们智力结构中最主要的因素,因此培养学生的艺术创造能力是开拓学生智力的重要内容。艺术是用形象进行思维的,在美术欣赏和创造过程中,通过记忆、联想其心理活动形成审美的意象,然后把它们物化成可感的视觉艺术形象显现出来。,想象是人的本能,人们通过想象去领悟那真实而永恒的自然,这正是人类区别于动物的重要标志。从嫦娥奔月到阿波罗登月,人类以想象的创造力推动着社会的文明与进步。想象也是人类的艺术本领,没有想象,艺术的形象思维就无法进行。,在艺术的形象思维中,以表象为起点,借助于感受、经验与联想,能把游离的、分散的物象转化成一个能抒情达意的整体形象。艺术想象的目的,在于追求一种新的境界,创造一种新的表达形式。想象活动处于已知和未知的交接点,或伸向未知的深处,它源于现实,又超越现实,它并不证明追求的境界是否真实,表现形式是否合理,重要的是显示创造美。可想而知,在培养青少年的创造力中,联想思维也很重要。,三、在美术教学中如何培养学生的创造性思维,在课堂教学中,学生是被动者,教师一定要将学生的潜能充分调动起来,化被动为主动,并发挥学生的主体作用。,(1)联想思维法,是指两个以上的观念或意念同时产生,或者在时间上或空间上很接近,或两者具有某种连接关系,因此在想到一个后,从而想到另一个,这种联想叫做接领联想。如在图上画朵花,同时会想到鸟、蜜蜂、蝴蝶等。,(2)重复思维法,是指一个基本形,如鱼形状,在鱼的四周加上若干条鱼形,从而形成一个散点透视,就成为鱼群。,(3)形象思维法,是指一个几何形,如、,请同学们将动物形体在几何形中画出,产生扩散性思维。,(4)汉字思维法,是指如汉字“春天”二字,让学生对春天的含义进行讨论,然后将春天的景色画在字体里面,使形式与内容尽可能完美统一。,(5)取名思维法,指在黑板上挂一幅画,让学生取个名称,要合乎主题,有概括性,使学生通过观察,形成一个文字思维过程。,(6)逆向思维法,指让学生想象自己在月球上画陆地上的东西,这样就容易形成逆向思维,培养学生超越正常思维的思维习惯。,(7)功能思维法,指教师先画出一个东西,如椅子,然后让学生设计“多功能椅子”,使学生异想天开,在椅子上加上电脑、音乐、书架、按摩器等。,(8)谈话思维法,将学生分成几个小组,讨论或谈论某件事情,在谈论中形成想法,构成图形。,(9)成语思维法,教师出一个成语,如井井有条、龙凤呈祥等,让学生讨论,构思图画,从而产生多层次画面。,四、创造性思维需要捕捉,创造性人人都有,但创造性思维成果需要捕捉,这是由创造性思维特点所决定的,创造性思维有哪些特点呢?(1)创造性思维成果的萌发是没有前兆的,所以很难进行有准备的创造性思维,使大脑里有一个很好的想法跳出来,或提前提醒你;(2)创造性思维成果闪现时是一种闪念,一闪即逝;(3)创造性思维消失后,在大脑里不会留下思维痕迹,一旦消失,一点也想不起来,并且在短时间内不会再现;(4)创造性思维流畅地进行时,灵感是可以捕捉的。,创造是理念,而创造思维是一个完整的、可知的教育过程,要面向每一位学生,全面培养其创造精神和创造能力,创设有效的教育环境,为学生营造一个自由的、充满激情的集体氛围,激发其求知欲和好奇性,培养其敏锐的观察力和想象力,重视思维的流畅性、变通性和独特性。,(通渭县马营中学),一、传统教学方法的弊端,对于中等职业学校来说，计算机是一门重要的学科，从事计算机教学工作让我深感计算机教学跟其他学科的不同。倘若用传统的教学方法进行讲解，简单枯燥且不易理解。究其原因，主要是由于：,1.教师教学技能薄弱。,计算机的普及，使每个计算机教师课时多、课时量大，再加上计算机软、硬件更新很快，这就要求教师不断学习新的知识，但是各个学校的教师通常没有时间、没有机会进修，再加上每个学期都忙于上课，不能及时更新知识，这就使教师队伍的计算机知识老化，知识结构不合理，实践经验不足，影响到计算机在中职教育中应发挥的作用。,2.学生自主学习积极性不高。,学生被动地接受知识，懒于思考，忽视实际操作能力。计算机是一种工具，学生学习完全是为了应用。如果只知道计算机组成原理，自己不参与实践，不能单独组装计算机，那么学生的动手能力就会很差，失去培养计算机能力的意义。,因此，在现有的教学条件下，教师应充分利用资源，进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。,二、激发学生学习兴趣的方法,1.充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。,改变教师满讲满灌的传统教学模式，给学生充分的时间阅读、思考，让他们提出问题、讨论问题、回答问题，鼓励学生运用已经学过的知识解决实际问题。这是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生进行三疑三探。这种模式更实用、更高效、更快捷，学生主动参与比被动接受效果要好得多。运用这一教学模式，学生的自主性被调动起来，课堂上学生敢于提问，并积极回答。学生自己动口动脑，探究知识，学习知识，可以做课堂的主人，而教师只是学生的引路人。这有利于培养创新人才，大幅度提高教学效率。,而且能充分激发学生的学习热情，让课堂气氛更活跃，让学生学习更有乐趣，学习效率大大提高，学习成绩进步很快，课业负担也得以减轻。一位学生说：“原来不敢发言的学生，现在敢发言了，原来很内向、不敢说话的学生，现在变得活泼开朗，原来我们不爱看书，现在一有空闲就看。运用了三疑三探，我们敢发言、敢提问、敢评价了。”,例如计算机病毒与网络道德一节，我们可以在授课之前，让他们在家里或者是上机课的时候在网络上搜索网络犯罪的一些事例，然后在课堂上根据自己找到的事例提出相应的问题，大家对这些事例进行分析讨论，看一看这些事例中的人物，为什么会犯罪，如果这些人把网络犯罪使用的技术，使用到正确的方向上会达到什么样的效果。在这两个方面，我们可以让学生提出各种各样的问题，再由他们解答，然后再根据实际情况，提出一些学生遗漏的问题和方向出现偏差的问题进行引导，对学生的知识进行扩充，正确思想的建立将起到一个引领的作用，对于学生的培养有不可估量的作用。,2.改进教学手段。,计算机教学是一门操作性较强的学科，应多以直观形象的“多媒体演示法”等教学方法为主。现在的计算机教学，多以图标方式和鼠标操作为主，其过程直观、便捷，这就需要在现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，尽量编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，把原来比较枯燥抽象的教学内容，变得生动起来，消除学生的倦怠情绪，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。,3.加强实践教学。,（1）强化基础实验指导。学生要真正掌握所学知识离不开上机实践。学生的图形制作、软件使用等基本技能只有经过上机实践才能得到强化训练。教师应利用学生基础实验课程的指导，充分发展学生的发散思维，在实验环境里进一步培养学生的创新能力。,（2）强化实践课程设计。教师可以确定一系列简易课程设计题目，让学生分组完成不同课程的设计任务。让学生分工合作以完成对问题分析阶段和模块设计阶段，但最后的作业要由每个学生独立完成。上交时要按学生是否能清晰介绍设计思路、主要技术手法，并回答出与题目相关的问题给予分数，并且通过测试才算圆满完成课程任务。,综上所述，在计算机教学过程中，教师要利用各种行之有效的手段激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。在教学过程中，把教学内容与兴趣相结合学用结合，学以致用，不但可以使学生全身心地投入，进入最佳的学习状态，还可以培养学生的创新思维和发散思维能力。唯有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能得到自由发挥，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性决定了计算机教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。,21、没有人